线上线下混合式居家学习方案实施建议
一、设计理念
为了更好地贯彻落实“停课不停学”的精神，科学有效地指导、帮助和支持三至六年级学生居家自主学习，发挥线上学习和线下学习的各自优势，有效控制学生网上学习时间，培养学生自主学习能力，保证学习效果和学习质量，充分提升学生的语文核心素养。徐州市小学语文教师团队运用统编小学语文教材，设计和开发了线上线下混合式居家学习方案。 二、设计思路
1.强化单元意识。以统编小学语文教材中的单元为学习单位，运用“大单元、大情境、大任务”的理念，整体设计学习目标、内容、活动、作业和单元梳理与检测等学习内容。
2.明确学为中心。以学生的自主学习为中心，设计系统完整的学习方案。每个单元设计都有一系列的学习单和教学微课。学习单作为贯穿学生学习全过程的重要资源。分为线下自学、线上共学、线下延学三个部分。微课作为线上共学的重要资源，围绕学习的重点、难点，引导、启发学生自主阅读、思考、表达。
3.落实语文实践。教学方案摒弃了面面俱到、零碎肤浅的内容讲解、资源的堆积和知识点的直接告知等教学弊端。而是根据单元人文主题和语文素养，围绕课后思考题和练习题，挖掘每篇课文最为凸显的特点，针对每个学习内容的重点与难点，以主问题和任务驱动的方式，引导学生自主阅读、自主思考和发现，力求学生学得轻松、学得明白、学有所得，并达成习得方法、积累语言、提升语文阅读与表达能力的目标。 三、实施建议
1.重新认识学习方式。改变对课时的常规认识，倡导以学生自学，教师助学的方式展开学习。将学生线下自学、线上共学、线下延学视作学生正式学习的全过程。
2.统筹安排学习进程。按照两周一个单元的学习进度安排内容（具体内容安排见附件1），每周3到4节微课，任课教师应提前熟悉学习单和微课，明确学习目标、重点与难点内容。指导学生借助学习单，先进行线下自学，可以采用教师布置任务，学生自主选择时间自学；也可以全班统一学习时间，任课教师适时跟进和指导。在学生自主学习的基础上，全班共同观看微课，并指导学生按照自己的节奏和需要参与到学习中。线下延学环节既是自主学习的延续，也是作业完
成的过程，更是对自己的学习进行总结、反思和拓展的过程。任课教师也可以根据本班学生的实际情况和需要适当调整学习单。
3.充分读懂、用好学习单。学习单是学生学习的有力帮手（学习单样例见附件2），对于没有条件在线观看微课的学生，或者开学后对于零起点的学生，都可以继续灵活地使用学习单，完成相应的学习任务。
4.线上观看和学习路径。可以登录彭城课堂或徐州小学语文公众号观看微课，下载学习单。
二〇二〇年三月十四日
附件1：三至六年级两周教学内容安排 年级 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 三年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 四年级 五年级 五年级 五年级 五年级 五年级 五年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 六年级 序号 课题 执教教师 工作单位 第一单元第1课 《古诗三首》 第一单元第2课 《燕子》 第一单元第3课 《昆虫备忘录》 第一单元第4课 《荷花》 第一单元第5课 习作《我的植物朋友》 第一单元第6课 单元梳理与检测 第一单元第2课 《古诗词三首》 第一单元第3课 《乡下人家》 第一单元第4课 《天窗》 第一单元第5课 《三月桃花水》 第一单元第6课 习作《我的乐园》 第一单元第7课 单元梳理与检测 第一单元第1课 《古诗三首》 第一单元第2课 《祖父的园子》 第一单元第3课 《月是故乡明》 第一单元第4课 《梅花魂》 第一单元第5课 习作《成长中的乐与忧》 第一单元第6课 单元梳理与检测 第一单元第1课 《北京的春节》 第一单元第2课 《腊八粥》 第一单元第3课 《古诗三首》 第一单元第4课 《藏戏》 第一单元第5课 习作《家乡的风俗》 第一单元第6课 单元梳理与检测 马棉棉 徐州市第34中附属小学 李宗蔚 徐州市明诚小学 王 冰 徐州市少华街小学 陈 琳 徐州市光荣巷小学 姚 莉 徐州市奎山中心小学 李 凤 徐州市求是小学 刘成军 邳州市运河中心小学 张凤排 邳州市福州路小学 刘 辉 邳州市运平路小学 张爱坤 邳州市运河中心小学 刘 锋 邳州市运平路小学 庄 诺 邳州市运河师范附属小学 樊 茜 徐州市城东实验小学 刘文艳 徐州市西朱小学 杨 凯 徐州市西朱小学 李晓梅 徐州市和平东路小学 张明星 徐州市大黄山实验小学 陶亚男徐州经济技术开发区教师发展中心张艳艳 徐州市桃园路小学 陈雯雯 徐州市大马路小学 张晓辉 孙媛媛 徐州市鼓楼小学 第一单元第1课 单元起始课：走进美丽乡村 于富民 邳州市华通实验小学 高 冰 徐州市王场小学 焦香云 徐州市白云山小学 许继忠 徐州市星源小学 张 堃 徐州市大马路小学
附件2：学习单样例
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