二、 自学指导 1、同学们，请仔细观看这幅图。谁来说说图中有些什么景物、什么人，他们会做些什么呢？ 2、天上有太阳、月亮、星星、雷电、风雨；地上有高山、河流、海洋、虫鱼鸟兽。孩子们，这个世界可真大，事物可真多呀！我们是人类，在这个宇宙中看起来很渺小，但是我们可以通过学习，运用掌握的知识去认识世界上更多有趣的东西，你们想吗？ 3、同学们，你们看这些是什么？现在的人类可以登上太空，也可以探索海底的秘密。我们人类可真伟大呀！孩子们，请努力学习吧！ 三、 合作互助 引导学生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后，小组内交流表达。 四、 精讲实练 1、师：亲爱的孩子们，我们来看一幅非常著名的画吧！它是我国著名作家傅抱石的《一望大江开》。你们看，这上面是----天空（生答），这下面是----大地（生答），而这中间站着一个----人（生答）。我们这节课要学的前三个字就在这幅图中，它们分别是“天、地、人”。 [课件出示傅抱石的《一望大江开》，引出“天、地、人”。] 2、师：这个字大家都认识吧？人！我们看看“人”字经过哪些变化？我们看人可以组哪些词？男人、老人、客人、好人。 [课件出示“人”字的演变过程，引导学生观察变化。] 3、师：同学们，请看这幅国画，人字上面是什么？（师板书：人、天） 它比人多一横，我们来看看“天”字应该怎么读。请跟我读！（生：我跟你读）谁会用“天”字组一个词？比如天空，这就叫一个词，谁来 2
试试？（生组词）请名同学起来用“天空”说一句话吧！ 4、师：这个字怎么读？（师出示“地”）它跟泥土有关，所以是提土旁（师指出提土）。谁来组词？用组的词再造一个句子。 五、 测评达标 小火车，开起来！老师出示一些卡片，火 车上的乘客们要迅速读出卡片上的字哦。我们的第一列火车在哪里？好，从这里开始 课堂小结： 我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。 作业布置： 板书设计 将所学的生字读给家人听 1、天地人 天 地 人 你 我 他 课后反思 一年级 2金木水火土 教学目标： “351”模式教学设计 新授 课型 教师 教学内容：认识田字格，学会在田字格中书写汉字，培养学生对语文学习的兴趣。 知识与技能：1、认识本课生字，会写一、二、三、上四个字;认识一种笔画一。 3
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 过程与方法：认识田字格，学会在田字格中书写汉字，要把字写端正、写匀称。 情感态度价值观：让学生体会语文的美妙和学习语文的乐趣，培养学生对语文学习的兴趣。 教学重点：认字写字 教学难点：辨认金木水火土。 教学资源：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教法：教师示范教学法。 学法：朗读感悟，反复练习。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识7个生字，会写4个字。 2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：认识7个生字。 教学难点：会写一、二、三、上四个字。 教学资源： 资料 教法：引导示范教学法 学法:朗读感悟，反复练习。 教学环节： 教学策略 ：听，一群小朋友在诵读什么呢？ 一、 激趣导入 二、 自学指导 2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生 认真倾听3遍。 3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)， 自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起 来，再请教老师或者同学，反复读几遍。 备注 4
三、 合作互助 1、自由朗读小文，一边读一边想一想： 每一句话讲了什么内容？ 2、集体汇报。需要注意以下几个方面： (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。 3、齐声诵读。 四、 精讲实练 1、生汇报：大声朗读生字，并说一说是怎样记住这个生字的。 预设： (1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。 (4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。 2.学生读生字卡上的内容、自由读、小组读、开火车读。 5
五、 测评达标 课堂小结： 作业布置： 板书设计 课后反思 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个 一”？ 学生说一说自己这一节课学会了哪些字。 抄写生字 2金木水火土 一 二 三 上 第二课时 教学目标： 1．认识田字格，认识“—”“│”2种笔画。 2.学会在田字格中把字写正确，写匀称。 教学重点：学会在田字格中把字写正确，写匀称。 教学难点：背诵课文。 教学资源：田字格 教学资源：田字格 教学资源：田字格 教学环节： 教学策略 1、引言：从今天开始，我们就要练习写字一、 激趣导入 了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。 2、动画展示田字格： 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。 6
备注 二、 自学指导 生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。 三、 合作互助 1、小组学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。 2、请同学当小老师给组内同学讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 四、 精讲实练 五、 测评达标 学生在田字格中书写生字。 学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观 察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 课堂小结： 作业布置： 板书设计 生总结这节课收获。 完成练习册 2金木水火土 一二三四五， 金木水火土’ 天地分上下， 日月照古今。 7
课后反思 一年级 3 口耳目 教学目标： “351”模式教学设计 新授 课型 教师 教学内容：会写“口、目、耳、手”四个字，知道分别对应哪个身体器官。 知识与技能：认识7个字，学写“十、木、禾”3个字。 过程与方法：认识3种笔画“竖、撇、捺” 情感态度价值观：感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 教学难点：指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 教学资源：生字卡片、音节卡片、实物图片。 教法：讲授法 学法：交流学习法 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1．认读7个生字。 2.知道“口、目、耳、手”分别对应哪个身体器官。 教学重点：认读7个生字。 教学难点：认识3种笔画“竖、撇、捺” 教学资源：生字卡片、教法：讲授法 音节卡片、实物图片。 学法:交流学习法 教学环节： 教学策略 1.在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”备注 8
一、 可真不少！还叫得出老朋友的名字吗？出示 激趣导入 生字“日、上、下”，问问谁认识，是怎么会认的? ２、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！ 二、 1.学生看老师手中的字卡，猜字，早就认识 自学指导 的同学说出你是怎样认识这个字的。 2.学生观察图画中女孩的嘴和“口”，说一说 自己的发现：“口”的字形就像人张开的嘴。 三、 1. 出示合作要求：同桌互相说说这几个生字 合作互助 有什么特点，怎样记才能快？ 2.师小结。 四、 1、.教师出示“目”“耳”“手”“足”的字卡， 精讲实练 引导学生猜测它们分别对应哪些人体器官。 2.教师总结学生的猜测，给出正确字音，并领读生字。 3.教师出示4个生字的字理演变图，组织学生展开小组对比观察活动：这4个生字分别和我们人体哪一个器官对应，根据字理演变图说依据。 4.教师组织学生展开汇报交流，要求学生说出字形和图形之间有联系的地方，教师相机进行点拨。说清楚之后，再将4张字卡分别贴在人物对应的人体器官旁边。 5.教师引导学生对照人体器官朗读生字，同时组词或说句子。 9
五、 、教师引导学生再次展开小组合作：除了看 测评达标 字理识字外，你还有哪些方法能帮助大家准确记住这4个字呢？ 2.教师组织学生展开游戏活动，学生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，说一说这些器官能做哪些事情 课堂小结： 学生谈这一节课的收获。 作业布置： 板书设计 找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？ 3、口耳目 口 耳 目 手 足 课后反思 课时：第二课时 教学目标： 1、认识横折、撇、竖，3种笔画。 2、练习在田字格里将字写规范。 3、练习朗读，感受学习汉字的乐趣。 教学重点：练习在田字格里将字写规范。 教学难点：练习朗读，感受学习汉字的乐趣。 教学资源：生字卡片、教法：讲授法 音节卡片、实物图片。课件 学法:交流学习法 教学环节： 10
教学策略 一、 激趣导入 上节课我们知道了“手足口耳目”这5个字 怎么读，并且能对应到我们身体上的器官，现在我们先来复习一下上节课的内容，大家跟我把生字各读2遍，在读的同时，用手指着我们身体上相对应的器官。 二、 自学指导 ：观察书中要求会写的生字，交流自己的发 现。 三、 合作互助 1、学生观察课件演示，复习。 2、同桌一起仔细观察生字笔画，边观察边做书空练习。 3、同桌一起先观察例字，再描红，最后练习书写. 4、根据老师的点评修改自己写的字。 四、 精讲实练 1.教师请学生台前做“站”和“坐”的动作， 引导学生根据同学的动作猜字。 2.教师指导学生反复朗读字卡，并请全班同学都做这两个动作。 3.教师相机利用课件出示本课韵文，指导学生朗读。 4.教师请四名同学台前示范，指导学生做出标准的“站”“坐”“走”“卧”的姿势。 指名学生朗读。 五、 测评达标 课堂小结： 作业布置： 学了这节课，你有什么收获？ 回家把本课韵文读给爸爸、妈妈听。 11
板书设计 3 口耳目 Heng zhe( ) shu( ) pie ( ) heng( ) 课后反思
“351”模式教学设计 新授 课型 教师 一年级 4 日月水火 教学内容：通过观察，发现图画与汉字的关系，学会生字，感受学习汉字的乐趣。 教学目标： 知识与技能：1.认识8个生字，会写4个生字。 2.认识笔画捺和点。 3.练习在田字格中书写4个生字，要把字写端正、写匀称。 过程与方法：通过图文结合的方法，了解汉字的造字规律，认识字形，理解字义。 情感态度价值观：在识字过程中发展学生识字能力。 教学重点：会写“日、田、禾、火”4个生字，认识笔画捺和点。 教学难点：理解字的意思。 教学资源：生字卡片、教学课件、拼音卡片 教法：图文对照学习法 学法：对比学习法，读记法 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1．观察图画，能将图文对应。 2、认识生字，学习笔画捺和点。 教学重点：观察图画，能将图文对应。 12
教学难点：认识生字，发展学生识字能力。 教学资源：生字卡片、教法：图文对照学习法 学法:对比学习法，读记法究 教学课件、拼音卡片 教学环节： 教学策略 备注 太阳与我们人类有着密切的关系。在很一、 激趣导入 久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？电脑演示：古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？ 二、 自学指导 1教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 2、看一看图片和图片旁边的字有什么特点? 3、师总结象形字的特点。 三、 合作互助 、出示小组合作学习要求： 1、小组交流书上的这些事物，你见过吗？ 2小伙伴互相读一读事物旁边的字，比比谁读得好。 二、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读 四、 精讲实练 这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。 2、你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！ 二、记字 1、那你们有什么好办法记住这些字呀？ 13
2、先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。 3、请同学们看书上的笔顺跟随，伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 五、 测评达标 请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 课堂小结： 中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习。 作业布置： 板书设计 跟好朋友说说，什么是象形字。 4 日月水火 日月水 火山石田禾 课后反思 课时：第二课时 教学目标： 1、学习本课生字。 2、按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。 教学重点：学习书写生字。 教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。 教学资源：生字卡片、教学资源：生字卡片、教学资源：生字卡片、教学课教学课件、拼音卡片 教学课件、拼音卡片 件、拼音卡片 14
教学环节： 教学策略 上节课我们通过图学习了8个生字，这节备注 课，我们学习如何把它写好。 一、 激趣导入 二、 自学指导 学生自己观察生字在田字格的位置，说说自 己的发现。 三、 合作互助 要求：小组一名同学任意指一幅图，其他学 生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。 四、 精讲实练 1学生提出认为难写的字，请同学说一说占 格位置。 2、教师演示书写。 3、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 4、出示带田格的“日、田、禾、火”四个字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 6、学生书写“日、禾、田、火”四个字。 7、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 8如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 五、 测评达标 学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个 别辅导。 2、教师指导学生完成课后练习猜一猜，连一连。 学了这一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一课堂小结： 种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。 15
作业布置： 板书设计 和家长一起收集看图可以学的字 4 日月水火 日 田 禾 火 课后反思 一年级 5 对韵歌 “351”模式教学设计 新授 课型 教师 教学内容：学会3个生字，认识3种笔画，注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 教学目标： 知识与技能：1．学会3个生字，认识3种笔画； 2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书 教学难点：正确书写3个字 教学资源：生字卡片，小黑板； 教法：讲解法、示范法 学法：讨论法、练习法 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1．认识生字。 16
2、正确、流利、地朗读课文，背诵课文。 教学重点：认识生字 教学难点：正确、流利、地朗读课文，背诵课文。 教学资源：生字卡片，教法：讲解法、示范法 学法:讨论法、练习法 小黑板 教学环节： 感悟汉字的演变过程 一、 激趣导入 教学策略 备注 二、 自学指导 自己读儿歌，把读不准的字画上 三、 合作互助 1、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解 疑。 2、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 3、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 4、通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 1．学生读准每个生字的音。 2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 四、 精讲实练 17
了解字义。 这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？ 五、 测评达标 记忆生字的字形 课堂小结： 学了这一课，你有什么收获？ 作业布置： 书写生字 板书设计 5 对韵歌 虫 云 山 课后反思 课时：第二课时 教学目标： 1.会写“虫、云、山”3个字，掌握3种笔画。 2、学习课文，背诵课文。 2.教学重点：会写“虫、云、山”3个字，掌握3种笔画。 教学难点：学习课文，背诵课文。 教学资源：生字卡片，教学资源：生字卡片，教学资源：生字卡片，小黑板 小黑板 小黑板 教学环节： 18
教学策略 1、读不带拼音的生字卡片。 备注 一、 激趣导入 2．指名读儿歌。 二、 识记所学生字，进行抽查。学生独立完成， 自学指导 教师巡视指正。 要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够三、 的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这合作互助 样才能把字写得更好。请大家先四人小组认真观察4个字的每一笔在田格中的位置。学生按小组进行观察讨论。 四、 1、你们认为哪个字难写？（水） 精讲实练 2、学生看老师是怎样写的？ 3、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 3、学生评议。 五、 1、学生书写生字。 测评达标 2、评议。 课堂小结： 学生谈这节课的收获。 作业布置： 板书设计 回家将课文读给爸爸妈妈听。 5 对韵歌 虫 云 山 19
课后反思 “351”模式教学设计 一年级 我说你做（口语交际） 课型 教师 教学内容：能清楚、准确地说出自己想让他人干的事。 教学目标： 知识与技能：能清楚、准确地说出自己想让他人干的事。 过程与方法：培养学生活跃的思维、认真听被人说话的习惯。 情感态度价值观：感知准确传话的重要性。 教学重点：能清楚、准确地说出自己想让他人干的事。 教学难点：培养学生活跃的思维、认真听被人说话的习惯。 教学资源：多媒体课件，事先写好几组指令。 教法：创设情境法 学法：交流、讨论法 教学课时：1课时 教学环节： 一、 激趣导入 教学策略 老师怎么说，同学们就怎么做，这就是我们 今天要学习的口语交际游戏“我说你做”，让我们一起来感受一下这个游戏的乐趣吧！ 二、 自学指导 用多媒体课件演示学生玩“我说你做”的游 戏情境，教师强调让学生观察游戏的过程。 20
三、 合作互助 学生根据要求小组合作做游戏。教师组织学生分组做游戏，一个人发指令，其他人做动作。 四、 精讲实练 结合自己小组游戏的结果，小组内讨论研 究：怎样才能将指令准确无误地传达下去？可以向优胜组请教，也可以向老师请教。 如果动作做错了，想想会是什么原因呢？ 五、 测评达标 根据讨论结果让孩子们再次进行游戏。 课堂小结： 通过今天的游戏，我们懂得了说话声音要洪亮，让别人听得见，同时也要集中注意力听别人说话。 说话时注意不要太小声。 作业布置： 板书设计 我说你做 （口语交际） 课后反思 一年级 语文园地一 “351”模式教学设计 新授 课型 教师 21
教学内容：语文园地一 教学目标： 知识与技能：学习数字“六”至“十”，复习要求认识的生字，比较生字之间的笔画差异。笔顺、书写规则。 过程与方法：生字书写时要注意书写姿势和字的笔画、 情感态度价值观：。1、学习并背诵古诗。2、朗读儿歌，分角色表演。 教学重点：学习数字“六”至“十”，复习要求认识的生字，比较生字之间的笔画差异。笔顺、书写规则 教学难点：1、学习并背诵古诗。2、朗读儿歌，分角色表演。 教学资源：诗歌情境图片和生字卡片。 教法：图文对照学习法。 学法：对比学习法，读记法 教学课时：3课时 第一课时 教学目标：1、学习数字“六”至“十”。2、复习要求认识的生字，比较生字之间的笔画差异。 教学重点：学习数字“六”至“十”。 教学难点：复习要求认识的生字，比较生字之间的笔画差异。 教学资源：诗歌情境图教法：图文对照学习法。 学法:对比学习法，读记法 片和生字卡片。 教学环节： 教学策略 备注 一、 教师板书诗歌，并让学生猜猜这是写的什激趣导入 么。 一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十片无数片， 飞入水中都不见。 二、 自学指导 出示诗歌内容，指导学生自学。 22
三、 合作互助 教师出示诗歌情境图，同桌互读，重点认读“六、七、八、九、十”，同时复习学过的“一”至“五”,使学生掌握“一”至“十”的认读 四、 精讲实练 教师范写“八、十”，学生书写。 学生齐读书本上的三组字，这些学过的每一组字之间有什么联系？指名回答，教师予以评议。 五、 测评达标 组织学生组词。 评议。 课堂小结： 通过这一节课的学习，你学到了哪些新知识。 作业布置： 板书设计 小组为单位梳理保护文物的几条建议 雪 一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十片无数片， 飞入水中都不见。 课后反思 第二课时 23
教学目标：1、生字书写时要注意书写姿势和字的笔画、笔顺、书写规则。 教学重点：在田字格中书写“二、三、十、禾”，注意笔顺。 教学难点：生字书写时要注意书写姿势和字的笔画、笔顺、书写规则。 教学资源：诗歌情境图教法：图文对照学习法。 学法:对比学习法，读记法 片和生字卡片。 教学环节： 教学策略 出示“二、三、十、禾”这些字都有哪些备注 我们学过的笔画？ 一、 激趣导入 二、 自学指导 这些笔画怎么读？书写汉字时要注意什么？ 三、 合作互助 二、三、十、禾”教师指名在黑板上进行书 写“二、三、十、禾”，书写时要注意写出每一笔画，笔顺与汉字。同桌合作，一人写，一人看，纠正坐姿和写字的笔顺。 四、 精讲实练 出示视频，学生再次观看汉字书写视频，强 调笔顺规则是从上到下，向横后竖。 教师在学生写字时，进行巡视指导。 五、 测评达标 课堂小结： 作业布置： 学生在田字格里进行书写练习。 总结这节课收获 自己进行练习 24
板书设计 二 三 十 禾 课后反思 第三课时 教学目标：1、学习并背诵古诗。2、朗读儿歌，分角色进行表演。 教学重点：学习并背诵古诗。 教学难点：朗读儿歌，分角色进行表演。 教学资源：诗歌情境图教法：图文对照学习法。 学法:对比学习法，读记法 片和生字卡片。 教学环节： 教学策略 多媒体播放《咏鹅》的音频，学生欣赏。 一、 激趣导入 备注 二、 自学指导 出示诗歌《咏鹅》同学们，你们自己能读一 读吗？ 25
三、 合作互助 四、 精讲实练 同桌对读，自由读，学生熟读古诗。诵读古 诗。 出示多媒体课件播放《小兔子乖乖》的音频， 学生欣赏。 教师领读课文。 教师引导学生思考：小兔子第一次为什么不开门？ 五、 测评达标 看看哪些学生写的字漂亮。 教师进行评价。 课堂小结： 学生总结收获 作业布置： 板书设计 回家把诗歌《咏鹅》背诵给爸妈听 咏鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 课后反思 “351”模式教学设计 一年级 快乐读书吧 26
课型 教师 教学内容：让学生初步了解什么是拼音，引导学生养成阅读的好习惯。 教学目标： 知识与技能：让学生初步了解什么是拼音。 过程与方法：使学生意识到学习拼音的重要性。 情感态度价值观：引导学生养成阅读的好习惯。 教学重点：让学生初步了解什么是拼音。 教学难点：引导学生养成阅读的好习惯。 教学资源：多媒体课件，图片 教法：创设情境法 学法：交流法 教学课时：1课时 教学环节： 教学策略 师生谈话，交流平时在家里做的事。 备注 一、 激趣导入 二、 出示情境图一，读懂图画和文字的内容。 自学指导 评价。 三、 出示合作目标：同桌说说图上画着谁，在干 合作互助 什么。 学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。 评价。 请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课 外阅读情况。(1)爸爸妈妈每天都陪你读书吗?(2)你们一般在什么时候一起读书?(3)爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样?(4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事?通过情境图走进班级学生真实的生活，再通过“采访”的形式，交流亲子阅读带来的快乐与收获，有效地激发学生阅读的愿望。二、交流读书的好处1. 引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”四、 精讲实练 27
等荣誉卡片。2. 出示情境图三、观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多朋友了!本环节立足学生真实的生活， 让他们充分展示自己的阅读收获， 体验阅读的成就。 五、 组织学生建立班级快乐读书吧。 测评达标 《安徒生童话》 《亲爱的笨笨猪》 《木课堂小结： 介绍优秀儿童文学作品：作业布置： 板书设计 偶奇遇记》 《格林童话》等 完成练习册 快乐读书吧 课后反思
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第一单元教学计划
教材分析：
这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火上》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合人学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。
从本单元开始，学生就进人正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写、朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。
教学目标：
1、认识本单元40个生字；会写17个字和10个笔画。 2、学习利用巳有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的望。
3、朗读课文。背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。
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4、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。 教学重点：
1、认识本单元40个生字；会写17个字和10个笔画。 2、学习利用巳有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的望。
教学难点:
1、朗读课文。背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。
2、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
课时安排
识字： 完成时间 1天地人（1时） 2金木水火土（2课时） 3口耳目（2课时） 4日月水火（2课时） 5对韵歌（2课时） 口语交际（1课时） 语文园地一（3课时） 快乐读书吧（1课时）
约计（ 14 ）课时
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