高中英语分层教学策略探讨

里垦里垦里　里　；Ｉ；中英语分屋教学　策略探讨　●曹建英　部分高中学生的英语水平不是很好．也有些学生　有很高的英语水平，在学习能力、心态、习惯都有自己　的学习方法。如果按照古板的教学方式来教学．优等　学生与劣等学生在学习方面上就会出现文化差异．　时间久了。层次有别。这样需要依不同层次学生的最　近发展情况进行因材施教策略。　１．分层教学的方案　分层教学是根据不同高中学生的心态与对学习的　积极性。不同的知识理解与学习能力．将学生分为几个　层次．来进行不同的教学方式及教学理念．有目的的来　提高学生的整体英语水平．这样就能够使全部学生在　原来的英语水平上得到显著的提升。这样看来。分层教　学法着重的讲述了学生已掌握的英语知识．从而进行　层次的划分，全部学生英语水平都有所提升。进而达到　最终的目的。让学生以英语教学为主。这样既对学生的　兴趣爱好有所改变又可以提高英语水平。　２．分层教学的方针策略　２．１对学生层次的划分　在高中英语分层教学着重的考虑到了学生与学　生之间的学习差异，从学生的实际情况出发．让好的管　理方法与优良教学完美的相结合，做到与学生为基本。　以高中英语为圆心的教学。经过对学生的基本情况展　开调查，可将学生分为优、良、后进生三个阶级。占后进　生的学生主要是没有学习的积极性。缺少求学的心理　及想法，而且遇到困难时迎难而退，不去主动地解决问　题抱有消极的思想，这样的学生没有很好的自觉性，在　没有教师的监督下很难完成教师交给的任务，算是英　语学习中比较难管理的学生也就是后进学生。占良的　学生主要是学习态度好，上课认真听讲，教师交给的任　务也会按时完成．能都很好地完成英语任务的作业．但　是想要学好英语不仅要按时完成任务．还要有一颗上　进心和积极学习英语的态度．这样的学生在班级里学　习成绩会很一般。占优的学生主要是有一颗求学的心，　他们对学习充满了未知的渴望，总会想把不明白的问　题学会．对英语交流的渴望促使着他们学习．这样的学　生在班级里一般都是很优秀的学生。　２．２设计教学方案　后进生的培养目标，主要是以建立学习的信心．培　教学策略主要是教师要将教学管理进行重新的整　顿。合理地对教学材料、学生状况及管理方式进行合理的　分层。教师在讲课的时候由易到难．从简单的逐步蔓延。　时常进行一些小测验．根据学生的学习英语水平的程度　来制订方案，让每个学生都能够有几率通过考试，并进行　分层反馈、归纳、总结、讲评试题评析是具有重要意义的　教学。他可以有效地帮助学生巩固多学的知识，让学生具　有举一反三的能力的提高。教师在评价学生的时候，要多　对其进行一些鼓励及嘉奖，充分地发现学生的闪光点，让　学生们感到成就感。为此爱上学习英语。对英语产生爱　好，逐渐对英语水平提高有很大的帮助。总而言之，在英　语学习中是使用了分层教学法，既尊重学生的想法，又对　学生的英语水平的提高有很大的帮助．促进学习。　３．英语教学的实际说明　重视理论教学。在英语的学习中。语音是必不可少　的。在我国很多的专业英语毕业生都从事翻译行业．对于　理论的掌控十分重要。教师在教会学生如何正确读音以　外，还要教会学生实际应用与交流．知道与人交流时的语　气和方法，而不是粗略的发音。语音模仿是学习语言非常　有效的一个方法．在学习语言的时候．是非常重要的。所　以，教师在教学的时候一定要注重语音的模仿。让学生们　可以更好地去掌握英语语法。教师可以利用学校的语音设　备来帮助学生进行英语水平的提升．同时还可以为学生营　造一个良好的学习环境。要从几个方面来区分英语和汉语　之间的差异．比如音位划分的不同、音调的不同及节奏的　不同．这样可以让学生们意识到两种语音的不同，自然而　然地让学生不受母语带来的负面影响。让学生们完成其应　交和创造性思维能力的问题．激励学生们的学习心理。从　而提高学习质量。　４．结语　综上所述，高中英语教材的语法及知识都比较难，　词汇很多、文章很长等一些显著的难点，所以，教师根据　这些情况制定了很好的方案。使用了分层教学，这样即可　以让学生对英语的水平有所提高．还可以增加对英语的　喜爱，让更多的人学好英语。实现了因材施教。促进了不　同学生在不同层次所获得到的最大收益．大幅度地提高　了英语教学质量和效率。　养学生对高中英语的爱好，让学生对高中英语产生求学　的渴望。首先要从简单的开始，比如一些简单的词句、语　法及套题的学习．在适当的时候接触一些简介、问候、请　教、谢谢等一些经常用到的语法。慢慢地能做到简单的　英语交流。良等生的培养目标，要在后进生的基础上完　成教师交给的日常任务，经常练习口语阅读增加语感，　还可以多听一些有关英语的录音、歌曲及电影的相关语　法．还要完成教师提供的信息材料，在教师的帮助下对　材料反复学习，并在材料的帮助下，能够组织自己的语　言。在和他人接触是可以做到简单的交流与对话。优等　生的培养目标．在差、良两种学生的基础上．学会教师提　供的所有材料所蕴含的意思，跟上教师的教学思路。清　晰地掌控教师所传授的，能够流利地使用英语进行交　流．甚至可以用更复杂的词汇来表达自己心中所想。　２．３教学策略的实施　●ｏ毋●　，Ｊ　７张晨，邵晓霞．高中英语闭滨分层教学研霓的现耿、问　题反展望ｍ．教育与教学研究。２０１６（１　２）．　ｒ２７缪薛霞．高中英语语法教学的现状与前路ｆ　教育艺术，　２０１６ｆＪ２Ｊ．　ｆ３７侯芳．高中英语的现状分析及教学优化Ⅳ　英语教师，　２０１　６ｆＩ２Ｊ．　ｆ４７单筱筱，黄芳，王云龙．教学在高中英语中的应用　教穿教学论坛，２０１７（０３）．　（作者单位：甘肃省临泽县第一中学）　７９幡…研究一曰