一、教学目标：
1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字
2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。
4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
二、教学重难点：
1.正确读文，识记、书写生字。
2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
三、教学过程 （一）导入新课
1、同学们喜欢听故事吗？那么就让我们一起出发。
在一座神秘的山谷中有一片茂密的森林。在这里生活了一群小精灵。看，它们来了。这里有善于飞行的蜻蜓还有……（学生接）
2、我发现同学们特别会观察。这群小精灵们快乐的生活着。它们有一个共同的名字叫昆虫（出示昆虫的生字卡让两个孩子读后齐读）
3、这群小昆虫它们都在干什么？用句式：“什么在哪里干什么？”说一说。你能加上怎样地说具体吗？
4、多热闹的场面呀！我们可以这样说：（出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）森林里充满着生机，充满着活力这就是生机勃勃。谁能把生机勃勃的感觉读出来？
5、但是并不是所有的昆虫都在开心唱跳，欢快飞舞。树上还有一只不起眼的小毛虫，他在做着和其他虫子不同的事情。他在干什么呢？今天这节课就让我们走进小毛虫的世界，感受一下它身上发生的故事。
（二）学习课文第一小节，感受可怜
1、板书课题。同学们伸出小手，我们一起把小毛虫请到我们的课堂中来。（师板书，小字好写要注意，左右两点有距离，毛字一笔先写撇，两横竖弯钩要正确。其实虫子最可爱，扁口，一竖一提加一点。一起读课题）
2、（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：）指名读。重点指导“打量”的读音。出示生字卡“打量”。问：你有什么要提醒大家的？对了“量”读轻声。小毛虫在打量什么？出示句子（大大小小的昆虫又是跑……）指学生读这一句
3、看到那么多的小伙伴在那里又是唱又是跳，小毛虫却仅仅是打量。难道它不想加入到昆虫们的唱跳、飞舞中吗？课件出示句子（只有它，这只可怜的小毛虫……）指学生读句子。读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？多么可怜的小毛虫呀，你把它贴的黑板上。你是从哪
里感受到小毛虫可怜的？（对比读，感受可怜）
4、在这片森林之中，所有的快乐好像和小毛虫无缘，小毛虫趴在树叶上只能孤孤单单的打量。我们一起读一读第一自然段。（课件出示第一自然段）。听同学们这样一读，我心里都替小毛虫难受。刚才，我们通过小毛虫和其他昆虫的对比，朗读时注意声音大小的变化，感受到了这是一只可怜的小毛虫
（三）学习课文第二小节，感受“笨拙”
1、请同学们自由朗读课文第二自然段，借助拼音读通句子，看看这还是一只怎样的小毛虫？从文中找一个词回答。是的，这还是一只笨拙的小毛虫。（出示生字卡“笨拙”）谁来读读这个词语，是的“拙”读一声。指同学读，齐读。把“笨拙”一词贴到黑板上。
2、同学们仔细读一读，从哪些地方感受到它是一只笨拙的小毛虫？出示（小毛虫废了九牛二虎之力……）从九牛二虎之力感受到这是一只笨拙的小毛虫。九牛二虎之力是多大力？读一读这个词语，齐读这个词。是的这么大的力气只挪动了一点点，这真是一只笨拙的小毛虫。
3、还有哪个地方让你感受到这是一只笨拙的小毛虫？（从一片叶子爬到另一片叶子上……）指学生读这句话。两片叶子的距离对我们来说很短，但对于小毛虫来说，这个距离怎么样呀？非常漫长。这个路程怎么样呀？非常遥远。花费的时间怎么样呀？很多很多。花费的力气怎么样呀？非常费力。所以说从一片叶子到另一片叶子对于小毛虫来说就像周游了整个世界提醒“整个世界”这真是一只（）的小
毛虫，还是一只（）的小毛虫。在读一读，读出小毛虫笨拙的感觉来。
（四）学习第七自然段，感受小毛虫的变化
1、小毛虫真的是非常可怜、笨拙。那他就永远这样吗？读第七自然段，看看小毛虫发生了什么变化？变成了一只蝴蝶。（贴蝴蝶的图片）（播放视频）的师读这一段。
2、（出示第七自然段）在用心读一读，说一说这是一只怎样的蝴蝶？灵巧的蝴蝶——这是说的动作。轻盈的蝴蝶——说的翅膀。色彩斑斓的蝴蝶——说的颜色。（板书轻盈、灵巧）
3、（出示各种蝴蝶的图片，感受蝴蝶的美丽）。小毛虫开始是怎样的？笨拙的、可怜的。现在是怎样的？轻盈的、灵巧的。这么大的变化，如果你就是这只小毛虫，此时你的内心充满了（喜悦、骄傲）。在读这一段，读出小毛虫的喜悦心情。
（五）学习3——6自然段感受小毛虫的了不起
1、是的，这是一个多么巨大的变化呀。那这个变化是怎么来的？轻轻松松就有这样的变化吗？请同学们读一读3——6自然段，找一找答案
2、（出示句子“尽管如此，他并不悲观失望，也不羡慕任何人”）你来读，你仿佛又读出了一只怎样的小毛虫？有一个词，他读的特别准确，老师把它拿出来了是“尽管”。一起读，读这句话。这其实也是一只了不起的小毛虫。
3、其实在小毛虫的心中有一个强大的力量那就是读（出示句子“每个人都有自己该做的事情”）。是呀，小蜜蜂，你该做的事是？小
蝴蝶，你该做的事是？小蚂蚁，你该做的事是？小朋友们，你们该做的事是？所以读（每个人都有自己该做的事情）。
5、小毛虫时刻记住这样一句话，那么小毛虫该做的事是什么？到书上去找找答案。指学生回答。（出示句子“他，一条小小的毛虫……”）小毛虫该做的事是？为自己编制一件牢固的茧屋。那么他又是怎么做的呢？指学生回答（出示句子小毛虫一刻也没有停……）
6、书上有一个字，我发现他的读音变了，是哪一个？“尽心竭力”这个词。一起读，指名读。
7、就这样，当天还蒙蒙亮的时候，小毛虫就开始在那（织呀织呀）
当小昆虫们都在那玩耍的时候，小毛虫还是在那（织呀织呀） 晚上，小昆虫们都回家了，有的都进入了梦乡，小毛虫还是在那（织呀织呀）
他把自己的精力都用在了编织茧屋上这就是尽心竭力。小毛虫就这样尽心竭力的编织着。让我们尽心竭力的读一读这一段。
8、从牢固的茧屋到温暖的茧屋，小毛虫付出了很大的努力。他一刻不停的纺织。（出示生字纺织）。同学们观察一下这两个生字，你有什么发现？都是绞丝旁，都是左右结构。写时注意左窄右宽。伸出小手来我们一起把这个字写一写。“纺”字书写注意：绞死在左要写窄，方字在右要写宽。左右两边顶部齐平，方字的撇穿插到绞丝旁下面。在写“织”字。绞丝在左要写窄，只字在右要写宽，左边顶部比右边顶部高“只”的第一笔写在书中线上，第三笔写在衡中线上。小
朋友们在书上描一个写一个。注意写字姿势，头正、肩平、臂开、足安。
9、评价书写
10、就这样从一个牢固的茧屋到一个温暖的茧屋再到这个与世隔绝的茧屋，小毛虫在那里面看不到任何东西，周围对于他来说都是那么黑暗。在黑暗之中他隐隐听到这样一个声音。你来读（万事万物都有……）是的，在他的内心也时刻响起这个声音，你读（万事万物……）。听了你的话小毛虫一定耐心等待。我们一起来读“万事万物……”。
11、小毛虫在黑暗之中等呀等呀。终于有一天，时间到了，他醒过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了，它变成了一只蝴蝶，化茧成蝶的这一刻是那么精彩和难忘。
12、对照黑板上的关键提示，讲一讲这个故事。
13、小结。是的，小毛虫是笨拙的，但他并不悲观失望，始终不懈的努力，最终变成了漂亮的蝴蝶。其实我们每个人都是一只小毛虫。在我们的成长过程中都会遇到孤独寂寞。但只要我们明白（每个人都有每个人该做的事情）。只要我们知道（万事万物都有自己的规律，你要耐心等待）我们也会变成一只在天空中自由飞翔的蝴蝶。
学情分析
二年级的学生对童话故事兴趣浓厚，对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇，使本课教学有了很好的情绪积淀。而学生对逆境、挫折的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生活态度有一定的难度。我班学生已养成较好的预习习惯，具有较强的自主识字能力，对词语的理解已积累了一定的方法。同时具备一定的朗读基础，但如何准备把握角色心理，读出语气，需教师的有效指导和点播。同样，学生的观察、想象、口语表达能力都有待在课堂教学中进一步强化。
《小毛虫》课堂教学效果分析
本堂课我将从教学目标的制定与达成度分析课堂教学的效果。 一、教学目标分析
语文课标在第一学段（1~2年级）的目标中提出“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。教师抓住了本课的10个生字和5个重点汉字，制订了相应的认读、书写要求。“雾霭、笨拙、竭力”等词语是学生不容易理解的，也是课后练习中要求学生弄明白意思的，老师关注到了这些词语，并提出“用合适的方法”理解，这是对理解词语意思方法的渗透。
第一学段阅读方面的目标要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。在这节课中，教师提出的目标是“借助拼音”“正确、
流利”地朗读课文，这样的要求符合二年级学生发展水平，同时也在兼顾一年级学的拼音。
课标在阅读方面还提出要“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”。本课中，教师提出要“了解小毛虫的成长经历”，在此基础上获得初步的情感体验，感受文章主旨，树立正确的价值观。
二、再看本节课教学目标的达成情况。
我采用随文识字的方式，对本课要掌握的10个生字的字音进行教学。在导入部分，老师就用出示生字卡的方式和学生一起学习了“昆虫”字的音、形、意。在学习第二小节时，也随机教学了“拙”字。在学习第3-6小节时，学习了多音字“尽”。本节课对“纺织”进行书写指导。
在朗读指导方面，老师抓住了重点词句。比如：对“九牛二虎之力”、“整个世界”等词语的范读和引导，对“竭尽全力”的理解等，使学生掌握了关键词句的朗读，从而读好整句话。整篇课文学习的过程中，学生对小毛虫成长的经过有了一定了解，老师也适时利用多媒体资料（照片、蝴蝶破茧的视频），使学生有了更直观的感受。
最后老师也引导学生理解了本课的主旨，让学生明白了要尽心竭力做自己该做的事的道理。总体来说，本堂课的教学目标制定合理，达成度较高，教学有效性较高。
教材分析
《小毛虫》一课，这篇课文是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。
课文共有7个自然段。按照事情的发展顺序展开，结构清晰。第一至第二自然段写小毛虫在叶子上笨拙的挪到。第三、四自然段写小毛虫尽心竭力的编制着自己的茧屋。第七自然段写小毛虫破茧成蝶的情景。
课文巧妙的运用了对比的手法来表现角色形象。一开始通过其他昆虫和小毛虫的对比，表现了小毛虫的可怜、笨拙。最后写小毛虫破茧成蝶后的变成一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶。与前面可怜、笨拙的小毛虫形成对比，突出了小毛虫的变化。这些明显的对比是故事更加生动。文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。
22小毛虫
（二年级第二学期）
【课前预习】 1.查字典：
要查的带点字 笨拙 ．竭力 ．雾霭 ．部首 除去部首 剩几笔 带点字的解释 2.读读第1、2节，思考：这是一条怎样的小毛虫？在下面括号里填上合适的词。 （ ）的小毛虫
【课后作业】 1．看拼音写词语：
kūn chóng pāo qì xiàn mù wēn nuǎn ( ) ( ） ( ) ( ) 2．填上合适的词：
一（ ）叶子 一（ ）茧房 一（ ）翅膀 一（ ）绒毛 3．根据课文内容填空：
小毛虫既不会_______，也不会_______，但它并不___________，也不_________________________。它懂得：__________________________________。小毛虫_____________地吐丝、结茧，最后变成了___________________。
4．照样子写句子：
例：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳…… （1）小蚂蚁们齐心协力地搬骨头，
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（2）好多同学都来报名参加校园明星才艺秀啦！__________________________
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《小毛虫》教学反思
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的羽化过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。
在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。教学目标中还有阅读方面的要求，正确朗读课文是基本要求，每位学生都应该努力达到。在教学时，我通过比较朗读，激励性朗读，有感情的朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。体会“不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展”的道理。
一、课前做足功课，让学生感悟文本。
本文是一篇短文，故事有趣。课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性还比较高。
二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。
首先，我通过一个美丽的图片引入，让学生仿佛来到了昆虫的王国，听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们优美的舞姿，感受到了昆虫世界的生机勃勃，及他们的的快乐，与小毛虫的可怜形成对比，为更好的理解小毛虫的可怜做好铺垫。在体会蝴蝶的灵巧、轻盈、美丽时，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，与上文小毛虫的可怜、笨拙形成对比，从而近一步体会一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，体会“每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展”的道理。自我感觉这部分的教学设计还不错，学生小组讨论，积极发言，非常有自己的见解。
三、在教学设计中，应该将主线更明确化，给予学生自主的学习空间。
本课在进行教学设计中，我设立了两条主线，一条是小毛虫与其他昆虫进行对比；另一条是小毛虫与自己后来变成的蝴蝶进行对比。但在教学过程中，第二条主线的对比不够清晰，且在学习过程中，一节一节相扣引导学生学习，没有给学生充分的自主学习空间。在课后，我反复思量这里的环节到底应该怎样设置。在进行反复的思考后，觉
得可在学生找出“什么样的小毛虫”和“什么样的蝴蝶”之后，让学生自主学习课文，找出体现小毛虫可怜和笨拙的句子，根据学生的回答进行交流学习，这样，不仅能避免问题太散太杂的缺点，还能给予学生学习的自主性。
四、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。
在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在课堂过程中，觉得时间不太够，便减少了一些朗读的量，在指导朗读上，也是急匆匆带过。但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。并且，朗读上的缺少，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生找出这个句子，并让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙。
深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。
课标分析
《小学低年级语文课程标准》指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。根据这一特点，《小毛虫》分为两课时进行教学。两课时中融入了课文的预习和学
生的写字作业。所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。在课堂中我给学生充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确。
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