小说阅读常见题型及其解答模式 所有题目的答题围绕三要素和主旨 一、文体基本常识
三要素：人物形象、故事情节、环境描写
人物：1、从塑造人物方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描
写、心理描写。2、从描写的角度：正面描写、侧面描写 情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
环境：自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候、景物的描写；社会环境描写：对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写
二、常见题型
1、环境描写作用：
1、交代事情发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景 2、渲染气氛、
3、烘托人物形象或者心理 4、推动情节发展。
2、分析小说线索：
事类——事件发展的经过、叙述人的所见所感等； 抒情类——感情依托物、 某种感情（发展变化）等； 状物类——主要物品、情感等。
注意文章的标题。有的文章直接揭示线索；有时候通过在文
章中某个词语或某个事物反复出现来显示线索。
3、分析概括感情变化：
①理清事件发展变化的过程或阶段
寻找“过程和阶段”中“显示”或“暗示”（体会整体氛围）感情（态度）变 化的词句 抽取关键词语概括
4、 有关语言赏析的题型
描绘类
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。因为（1）与人们认
识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文 是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了„„ 修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：修辞手法+内容+效果
1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起 强化作用等；强调了＋对象＋特性 3. 对比：强调了„„突出了„„
4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5. 反问：强调，加强语气等； 6. 反复：强调了＋加强语气
5、人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什
么？或：为什么要改变人称？
答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
5、 有关布局谋篇的题型
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？
答题模式：
1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念， 为下文作辅垫。
2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声„„（节选自韩羽《父子之间
的怯意》） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬； （2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫； （3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。 6、 有关表现手法的题型 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用） 手定义（特点） 作用 答题格式 法 伏文学作品中使内容前文章先写„„笔 前文对后文后照应，情为下文写„„将要出现的节紧凑，结埋下伏笔，使
内容的暗示构严谨。 内容前后照预先作提示应，情节紧凑，或暗示，后结构严谨。 文再照应。 铺为了表现主制造悬念，先写„„为下垫 要写作对象引人入胜，文„„作铺而提前作的突出重点，垫，制造悬念，渲染、陪衬、使情节衔突出重点，使衬托（基础接自然紧情节衔接自然性描写） 密。 紧密。 象用眼前之把抽象的运用象征，抓征 物，寄托深事理和情住„„与„„远之意 感表现得相似点，通过具体可感，对„„形象描含蓄而耐述，更好地表人寻味。 现了„„含蓄而耐人寻味。 衬以本体外的突出本体用„„衬托 物体陪衬本特征、作者托„„，体，有正衬情感，增加使„„特点更和反衬 表现力 突出、鲜明，增强表现力。
对把两个相反比 或相对的事物，或者同一个事物的不同方面并举出来，相互比较。 抑先否定或贬扬 低形象，尔后深入挖掘其特点及内在意义，再予以肯定、褒扬，叫先抑后扬或欲扬先抑 悬俗称“卖关念 子”，先提出一个悬而未决的问题，留待后文解突出事物把„„和„„（人物）特对比，突出事征和情感，物„„特点或给读者留人物精神品下深刻印质，鲜明地表象 现出„„，给人留下深刻印象。 突出强调作者本意了事物（人是„„而物）的特先„„用抑扬征，使情节之法，令读者曲折生动。 更全面深刻地认识„„使情节曲折生动。 使情节环环相扣，曲折生动，引人入胜 先把„„抛给读者，设下悬念，后面再解释，使情节环环相扣，曲折
答 照为使文章前应 后贯通、脉络清楚，在行文过程中做前后照顾或呼应性的叙写，也叫前后呼应、首尾照应 托借助具体事物物阐述道言理，抒发感志 情。 使文章前后贯通，脉络清楚，主题突出，结构严谨 生动，引人入胜 本文先写„„与下文的„„遥相呼应，或结尾呼应开头，使文章前后贯通，脉络清楚、主题突出、结构严谨 借对„„的描写表达了„„的道理或情感，把道理和情感表现得具体可感、生动形象 运用„„描写，生动形象（细致）地再现（表现）„„把事理和情感表现得具体可感、生动形象 描内容类：人生动形象写物描写（外地再现描方貌、语言、写对象的法 动作、心理、特点，使特
神态描写）和环境描写（自然环境和社会环境描写）„„ 角度类：正面（直接）描写和侧面（间接）描写„„ 性质类：细节描写 点更鲜明，特点，使形象更具感染更鲜明，更具力和表现感染力和表现力。 力。 7、 有关归纳内容要点的题型 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式： （1）从题目入手分析。文章的题目总能或隐含地传达出文章的主题，是文章的 “眼睛”
（2）抓住文中关键句段分析。一抓点明（突出、深化）中心的句段，一般是开 头和结尾段；二抓议论句、抒情句。
（3）通过结构分析归纳中心。把文章的各部分（段）的大意连贯起来，加以综 合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度、观点等。
（4）从分析材料入手，分析作者的写作意图——因为材料都是为表现中心服务 常用格式： 记叙文：本文记叙了（描写了） 的故事（事迹、经过、事件、景物）， 表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了） 的思想（性格、 精神、实质），抒发了作者的 的感情。
说明文：说明对象+特征+目的（意义） 议论文：本文通过（从„„方面、角度）„„论述（阐述、论证）了„„观点， 也可以直接概括出中心论点。
8、有关鉴赏人物形象的题型
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象
答题模式：性格形象总概括+具体角度分析
方法：1、从塑造人物角度：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写、细节描写 2侧面描写
、从描写的角度：正面描写、
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