初中数学的教学优化策略

作者：谷光清

来源：《少年科普报（科教论坛）》2020年第21期

摘要：数学是基础性的学科，特别是初中数学在整个数学学习过程中具有举足轻重的地位，同时也是其他科目的基础，但是这门科目对学生来说比较枯燥且抽象，对学生能力要求比较高。作为教师，我们必须花费精力，从学生本体出发，寻找多个角度的方法和策略来优化课堂教学，提高学生学习数学的兴趣和效率。 关键词：初中数学;教学;优化策略

中图分类号：G4;文献标识码：A;文章编号：（2020）-21-217 引言

对初中生来说，教师的教学方式和引导方式非常重要，甚至可以直接影响大部分学生的学习成果。所以，在教学中，教师要重视学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，让学生有激情、有动力地进行学习。

一、以学生为主体，调动学生课堂参与

在数学教学中，最重要的就是要加强师生之间的课堂互动，让学生全身心的投入课堂，既要让学生及时接受老师教授的课堂知识，也要鼓励学生主动积极探索，锻炼学生的思维能力。首先，用包容的心态鼓励学生积极发言，给学生营造一种开放的课堂氛围。在教学中，教师可以采取奖励制度，对积极发言和提出问题、发现问题的学生进行奖励，让学生以积极发言为荣。其次，教师可以运用问题进行引导，启发学生不断思考。教师可以不断提出新的问题，进行课堂练习，及时掌握学生对知识的掌握程度;同时在解决问题的互动中，让学生摆脱定式思维，从不同角度思考问题，得出最有效的解决方案。最重要的是，问题的难易程度必须合理掌控，既有让学生增长自信的，也有让学生可以挑战的，调动学生的胜负欲，不断主动学习探究，融入课堂。

二、优化课堂导入环节，让学生领略数学魅力

导入环节是数学教学的首要环节，如果导入环节能够吸引学生注意力，就会为整堂课的成功打好基础.教师可以运用导入环节，让学生领略数学的魅力，体验到数学智慧之美，为数学核心素养的培养进行铺垫，让学生很快进入学习的积极状态，有效达成教学目标.所以，基于核心素养的初中数学教学应该结合学生正处青春期、自制能力较弱、注意力不易集中等特点，结合生活实例或者有趣的探究主题导入新课，充分激发学生学习积极性，在导入环节就让学生

体验到数学的魅力，能够感受到数学的美.例如，在学习“直线、射线、线段”这一内容时，教师是这样导入新课的：你要把准备好的硬纸条固定在硬纸板上，需要几个图钉呢？从中可以得到怎样的结论？然后教师组织学生在小组内展开探究活动，学生在小组讨论中各抒己见.这种从现实生活出发提出的简单问题，可以引发学生的思考，学生通过探究就会得出直线的性质.然后教师可以让学生列举生活中相关直线、射线、线段的实际例子，如直线的有笔直的马路、绳子拉紧呈现一直线等，射线有激活笔、阳光等，线段有直尺、琴弦等.让学生动手画出直线、射线、线段，指出直线、射线、线段的区别，通过这些活动，可以有效培养学生的抽象概括能力，提高数学综合素养.

三、运用多种教具，帮助学生理解

数学是比较抽象的学科，数学的许多概念以及应用都需要较强的想象力和逻辑能力，这就对学生学习数学造成了障碍。那么，在数学教学中，教师就需要借助一些教学工具，帮助学生理解知识，发现数学的奥妙。例如，在学习“轴对称”时，教师就可以运用小镜子让学生实际的观察图形的特点，知晓轴对称的规律;在学习“投影与视图”时，可以运用多媒体教学设备模拟立体图形不同方向的投影，观察投影图形和原图像的比例以及形状变化……通过这些道具，把抽象的知识点变化为具体可观察、研究的现象，既让学生能够更好的理解，也能让学生把知识更多的和生活现象关联起来，发现数学的实际效用。 四、加强数学实践教学，发展学生的数学思维能力

教师进行教学的目的是培养学生运用知识的能力，在对知识理解和深化的过程中，只有在实际问题中进行运用才能有效发展学生的数学思维，使他们能够用数学的眼光来看待问题，用數学思维来分析问题，有效提高数学综合素质的发展。 （一）训练学生的思维速度，发展他们思维的敏锐性

在初中数学教学中，教师要提高学生的思维速度，需要根据教材内容和学生的能力来精心设计教学环节，激发学生的积极性，使他们在分析知识的过程中提高思维敏锐性，更好地理解和掌握数学知识。例如，教师可以在讲完新课后，给学生出一些速算题目，进行思维训练;也可以布置一些开放性的习题，让学生在规定的时间内思考，有效提高他们的思维速度。 （二）解决数学实际问题，加强思维训练

在数学教学中，教师要重视学生对知识的运用能力，通过把实际问题引入到课堂中，引导学生在分析问题的过程中体会问题的思考方式和解决方式，有效提高他们的数学思维能力。在进行思维强化训练时，教师不要让学生进行题海战术，而是要通过题目练习使他们掌握解决问题的方法，提高学习效率。

（三）改变学生的定式思维，发展逆向思维能力

在发展学生的数学思维过程中，教师要让学生摆脱定式思维的影响，对一个问题进行分析时，从正向思维和逆向思维分别进行分析，感受解决问题的有效方法，使思维的发展趋向多元化，有效发展学生的数学综合思维能力。 五、加强数学运用教学，提高知识运用能力

在数学教学中，只有把数学理论知识和现实问题相结合，才能激发学生的数学思维，调动他们的积极探究欲望，使学生在探究数学知识时能够不断获得发展。当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。我们知道，数学来源于生活，又服务于生活。学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识，如果是他们身边的熟悉事例，就很容易能引起学生学习的兴趣。而每一个数学概念、定理、公式的诞生均有它的实际背景，所以教学时应从实际入手，通过学生熟悉的实际问题抽象出数学概念，感悟新知识。总之，初中数学教学要摆脱传统教学中的单向信息传递，采用教师和学生积极互动的双向信息交流，使教学活动在学生的主动探究过程中实现教和学的双赢。在教学中，教师要不断对教学进行反思，改进教学方法，让学生在有效的学习方法下掌握分析问题和解决问题的思路，促进他们数学思维的发展，使数学教学顺利进行，有效实现教学目标。 结语

总之，在初中数学教学中，要摆脱传统模式的束缚，明确学生在教学中的主体地位，让学生积极参与课堂，融入课堂;此外，为了更加有效的进行教学，教师要学会借助各种教具，让学生更好的理解知识，促进初中教学课堂的有效开展。 参考文献

[1]庞海燕.;浅谈初中数学课堂教学优化策略[J].;理科考试研究，2015，22（18）：26-26. [2]谢兴海.浅谈初中数学教学优化策略[J].学周刊，2015（22）：57-57.