如何写课后记

如何写课后记

“课后记”即是教师每上完一次课后，对课堂教学环节的设计和实施进行“反刍”，并把教学中的感受、经验和不足之处经过提炼加工记于教案的后面。认真及时地写好课后记是规范教案的要求，也是教师课堂教学自我反馈的一种好形式，它不仅可以积累和丰富教学经验，使教学设计更趋合理，而且有利于加强教学的针对性，及时发现问题、查漏补缺，提高教学质量。因此，课后记作为今后完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据，是整个教学链条中不可缺少的重要环节。

一、 什么是课后记

课后记是教学常规中不可缺少的重要环节，是提高教学质量的有效措施。

课后记是钻研科学、钻研教学、研究学生的广阔天地。

课后记是发现问题，激发教学智慧的大好时机。

课后记是对特定教材、特定教师、特定学生、特定环境下的大量“临床信息知识和体验”进行收集、记录、整理和反思的过程。有利于形成个性化的教学风格。

课后记是对教学的再设计、再创造，是常教常新，实现创造性教学的关键。

课后记是教师理论与实践相结合，迅速成长提高的有效办法之一。

课后记反对照书开方，照方抓药，照本宣科，简单重复，十年重复十遍的乏味，低效

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教学。提倡个性化，创造性的教学工作。

二、 课后记——记什么

课后记的书写要有特色，不能千篇一律，要坚持实事求是，有感而写。

(一)记成功之举，以便发扬长处

在教学实践中，每个教师在教学内容的安排、教学活动的设计、教学目标的展示、教材处理的技巧、教学方法的运用、解题规律的总结等方面都有自己独特的做法，有些教学设想、在教学双边活动中会显示它的精彩之处，诸如教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中某一应变得当的措施；双边活动开展的成功之处；某些教学思想渗透与应用的巧妙之举；备课时未曾想到的而在课堂上突然爆发出的灵感和火花，都可以作为课后记的素材。如能将每次课的一些成功之处，哪怕是一点点，及时记录下来，并不断积累，便能有效地促进自己教学水平的提高。例如在讲《谈骨气》一文时，对于引用孟子名言的作用的认识，不好理解，我就将我对“骨气”的解释和孟子相比较，学生在老师的启发下，步步深入，思路清晰，充分认识到名言的雄辩力量，既活跃了课堂气氛，又收到了良好的教学效果。总之，及时、恰当地记下教学中的一些“闪光点”和“得意之笔”，对于丰富自己的授课艺术，提高课堂教学质量将大有裨益。

(二)记败笔之处，以便吸取教训

在每次教学后，每个教师都要仔细查找教学中的不足和失误 ，多积累“病因”、“病例”，同时有的放矢地寻找解决问题的办法，使教学过程逐渐变得完美起来。我在教学中，对不理想的课，课后总是及时对反馈信息加以分析和认真反思，并从学生中征求意见，找准不

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足之所在，确立弥补不足、矫正偏差的有效途径，写入课后记，以便复习辅导时补漏和纠正错误，使自己今后上同类课时不再出现类似的问题，提高教学水平。如：在教学《我的叔叔于勒》一文时，学生对景物描写作用的理解很不理想。课后分析原因在于教师为了得到所期待的答案，刻意将学生引到一种标准答法上，没有总结出规律，甚至于渲染气氛、烘托、反衬之间的异同更是摸门不着。学生在练习中只会机械套用答案，一遇到变化的题型便无法应对。

(三)记教学机智，以便不断完善

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生灵感，这些智慧的火花常常是一闪即逝，必须利用课后反思去捕捉，否则将会令人遗憾不已。如能将赢得同学的赞同、提高教师的威信、融洽师生关系的教学机智记下来，不仅可以活跃课堂气氛，提高课堂的教学效果，而且能作为以后教学研究的参考。

(四)记学生见解，以便加深研究

在授课过程中，通过学生的面部表情、师生开展的双边活动、提问测试、作业等多个环节能发现学生学习中的疑点和难点，教师应及时记下并通过各种措施进行矫正补救。尤其是当学生“创新的火花”迸发时，教师应给予充分肯定，这对他们无疑是一种赞赏和肯定。这样不仅可以拓宽学习方法、思路，同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，可以把它记下来，作为以后丰富教学的材料养分。

(五)记学习心得

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通过参加学校、区和全市组织的“优质课”比赛，参与学校教研会、教改、听课，这是向同行学习的绝好机会，同行们一些好的教学方法、教学手段、精彩的教材处理，往往对自己的教学有很大启发，这些不可多得的财富更要写入课后记，间接经验通过自己的教学实践不断地被消化吸收，最终变成自己进一步提高的动力。

记教学再设计、再创造，明年这课怎么上，这是最重要的。

三、课后记请注意

(一)及时、趁热：情境还没淡忘，灵感还没消失，大好时机，稍纵即逝，花费几背时间也找不回来当时的感觉了。

（二）客观： 一五一十，既不炫耀渲染，过关斩将，也不推托粉饰，败走青城，而是如实纪录，严肃思考。

（三）科学：不能只是闭门思过式的课后记。 要学习理论、学习同行、总体上升，不能只限于夸夸其谈，要求助于科学。总体把握，不只限于就事论事，零敲碎打。

(四)侧重：不必面面俱到，详其所重，略其所轻，详略有致。关键是把握最有体会、最有价值的教学一得写清楚。

（五）讲究实效：题材不限，长短不拘，不必开头结尾，着眼于服务教学，好看好用。

（六）提高：课后记是积累教学原始资料和教学经验的宝库，是教师教学劳动的心血，是教师教学智慧的结晶，是进行教育科学研究的起点。

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勤于积累、总结，可形成理论，形成自己出色的教学风格。

失误教训，引以为戒，失误的经验更宝贵，从反面加深对教学规律的理解、认识，掌握运用更加老道成熟。

研究学生学生规律,从课后记中提炼，教科研选题。

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