总分：100
一、单选题（共20题，共40分）
1、下列选项中，不属于沟通的要素的是（）(2分) A:言语 B:信息 C:目标靶 D:信息源
2、社会心理学家舒茨(W.Schutz)提出了（）(2分) A:人际需要三维理论 B:社会交换理论 C:去个体化理论 D:从众理论
3、一个人表现出助人为乐的特点，另一个人表现出自私自利的特点，二人体现出的人格差异（）(2分) A:认知方式 B:气质 C:性格 D:情绪
4、人格的心理特征系统包括哪些成分?（）(2分) A:知—情—意
B:需要、动机、兴趣 C:能力、气质、性格 D:意识、情绪、注意
5、面对意外的紧急情况，人会出现心率加快、血压升高等一系列生理反应，这属于（）(2分) A:表情 B:心境 C:激情 D:应激
6、艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们遗忘的速度先快后慢，根据这个规律，为了巩固学习效果，我们应该（）(2分) A:及时复习
B:尽可能多地复习
C:首次学习之后不需要复习，等隔了较长一段时间再复习 D:自始至终都保持同样的复习频率
7、研究表明，不同年龄间智商的相关系数随着年龄的间距的增加而明显减小，一个人2岁
时智商与他3岁时的智商相关明显大于2岁时的智商与8岁时智商的相关，这说明（）(2分)
A:智力发展具有稳定性 B:智力发展具有可变性 C:智力发展无规律可循 D:智力发展与年龄无关
8、一般来说，如果一个人的离差智商分数是100，说明这个人的智力处于（）(2分) A:超常水平 B:弱
C:低下水平 D:中等水平
9、根据人们掌握概念的途径的不同可以把概念分为日常概念和（）(2分) A:具体概念 B:抽象概念 C:科学概念 D:人工概念
10、人与动物思维的最本质的区别在于，人的思维可以借助于（）(2分) A:语言 B:工具 C:创造力 D:知觉
11、心理学脱离思辨性哲学成为一门独立科学的标志是（）(2分) A:1879年冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室 B:1890年美国学者詹姆斯发表他的经典著作《心理学原理》
C:瑞土心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律 D:俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说
12、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）(2分) A:嗅觉适应现象 B:习惯现象
C:感觉—知觉整合现象 D:联觉现象
13、面对压力时，把压力的威胁性估计过大，对自己应对压力的能力估计过低，那么压力反应必然也大。这反映了什么因素对人的压力感的影响？（）(2分) A:经验 B:准备状态 C:性格 D:认知
14、下列关于催眠的描述，错误的是（）(2分) A:催眠往往是由催眠师诱导形成的 B:催眠是一种恍惚的意识状态 C:催眠是一种睡眠
D:催眠类似睡眠又不是睡眠 15、对一些非常特异的场合在并无危险的情景下产生极度强烈的害怕，这是焦虑障碍中的（）(2分)
A:恐慌障碍 B:恐惧症
C:广泛性焦虑障碍 D:强迫症
16、通过观察并记录学生在课堂上的行为表现，了解学生的注意稳定性、情绪状态和意志特征，这是应用了心理学研究方法中的（）(2分) A:观察法 B:测验法 C:实验法 D:调查法
17、个体17岁时正处于毕生发展的（）(2分) A:儿童后期 B:成年早期 C:儿童期 D:青少年期
18、不属于心理学的实际应用研究领域的心理学分支是（）(2分) A:临床与咨询心理学 B:工业与组织心理学 C:心理测量学
D:教育与学校心理学
19、成年初期的发展任务之一是（）(2分) A:生理变化及适应 B:婚恋与生育 C:感知觉的退化 D:自我意识发展
20、动机产生依赖于需要，下列属于需要的是（）(2分) A:食物 B:饥饿 C:寻找食物 D:吃食
二、文字题（共10题，共42分） 21、名词解释：效度(3分)
22、名词解释：社会性发展(3分)
23、名词解释：问题解决(3分)
24、名词解释：社会助长(3分)
25、影响人际吸引的主要条件有哪些？(5分)
26、焦虑的应对策略有哪些？(5分)
27、简述智力发展的特征。(5分)
28、人工概念研究是怎样解释概念的形成过程的？(5分)
29、什么叫社会知觉？与物的知觉相比，社会知觉有哪些特性？(5分)
30、皮亚杰怎样划分儿童的认知发展过程(包括每个阶段的名称和年龄段)?(5分)
三、综合题（共2题，共18分） 31、小王打电话定餐，在号码簿上查找到餐饮公司电话为49101997，默念几遍后开始拨号，碰巧对方忙音。稍等片刻后小王再拨时发现已经忘了刚才的号码，只能再查一遍然后拨打。根据材料回答以下问题：(8分)
（1）根据记忆的三存储模型，记忆加工分别由哪些阶段组成？各阶段有着怎样的关系？(5分) （2）以上材料中，小王为了记住电话号码，采用了什么方法？为了更好更长久地保存信息，你还有什么更好的办法吗？结合以上材料加以说明。(3分)
32、李明和王林都是赵老师班上的学生，李明生性活泼好动，上课发言很积极，总是没等老师说完问题就举手甚至直接站起来回答问题，为人热情坦率，但总是粗枝大叶，鲁莽冒失，脾气急躁；王林谨小慎微，多愁善感，文采很好，但有些孤僻离群，虽然踏实稳重，却优柔寡断。赵老师面对这两位学生人格上的巨大差异，有些束手无策。请你帮帮赵老师，回答以下问题：(10分)
（1）气质和性格有何区别？(6分)
（2）材料中李明和王林体现出来的是气质差异还是性格差异？从材料看，他们分别属于哪种类型？人格差异除了上述两方面外，还有哪方面的差异？(4分)
1101-全国-心理学
总分：100
一、单选题（共20题，共40分） 1、【考点】人际沟通的基本要素 答案：A
解析：人际沟通的基本要素：信息源、信息、通道、目标靶、反馈、障碍、沟通背景。 2、【考点】人际需要的三维理论 答案：A 解析：社会心理学家舒茨提出的人际需要三维理论分为两个方面，他首先提出了三种基本的人际需要，其次，他根据三种基本的人际需要以及个体在表现这三种基本人际需要时的主动性和被动性，将人的社会行为划分为六种人际关系的行为模式。 3、【考点】性格差异的含义 答案：C 解析：性格是一种与社会最密切相关的人格特征，在性格中镶嵌了许多社会道德含义。例如，有人善良慈悲，有人邪恶狡诈；有人正直无私，有人虚伪自私；有人品行高尚，有人言行猥琐。像这些具有道德评价含义的人格差异，我们都将其归为性格差异。 4、【考点】个性特征系统 答案：C
解析：人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分。个性特征系统属于心理特征系统，包括能力、气质、性格三种成分。（改版后教材个性特征系统包括认知风格、气质、性格三种成分。） 5、【考点】情绪状态 答案：D 解析：应激是指在意外的、紧急情况下，所产生的适应性反应。当人面临危险或突发事件时，人的身心会处于高度紧张的状态，引发一系列生理反应，如肌肉紧张、心率加快、呼吸变快、血压升高、血糖增高等。 6、【考点】复习策略 答案：A
解析：复习策略：（1）复习的时间：要注意及时复习、系统复习。复习时间安排：学习结束后5~10分钟、学习当天的晚些时候或者第二天、一星期后、一个月后、半年后。（2）复习的次数：过度学习的程度达50%时，效果较好。（3）复习的方法：尝试背诵法，调动多种感官共同记忆。 7、【考点】智力发展的稳定性和可变性 答案：B
解析：智力发展的稳定性和可变性：人的智力是相对稳定的，但不是一成不变的。不同年龄间智商的相关系数随着年龄间距的增加而明显减小，体现了智力发展的可变性。
8、【考点】智力的差异 答案：D
解析：离差智商（IQ）的分数和等级：140以上——极优等、120~139——优异、110~119——中上、90~109——中才、80~89——中下、70~79——临界、70以下——智力落后。如果一个人的离差智商分数是100，说明这个人的智力处于中等水平。 9、【考点】概念的心理学定义 答案：C 解析：根据人们掌握概念的途径的不同可以把概念分为日常概念和科学概念。日常概念是在日常交往和个人经验的积累过程中形成的，内涵有时比较模糊。科学概念也叫明确概念，是在科学过程中经过假设和检验逐渐形成的，对于个人则主要是在学习中获得的，科学概念的确切内涵可以用言语进行科学的解释。 10、【考点】思维的特征 答案：A
解析：思维和语言有密切关系。思维的间接性、概括性凭借语言得以实现。人借助语言进行思维是人的思维与动物思维的本质区别。 11、【考点】科学心理学的诞生及构造主义心理学 答案：A
解析：冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象。这些研究行动使心理学开始从哲学中脱离出来，不再靠思辨解决问题，成为一门独立的实验性的学科，从而标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学的始祖。 12、【考点】视觉适应 答案：A
解析：适应指的是在刺激物持续作用下感受性发生的变化，适应既可以是提高感受性，也可以是降低感受性。“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是嗅觉适应现象。 13、【考点】内部因素 答案：D
解析：影响压力的内部因素包括5个方面，分别是个人经验、准备状态、生理状况、认知评估和性格差异。认知评估对增加压力感和缓解压力有重要作用。当一个人面对压力时，在没有任何实际的压力反应之前会先辨认和评价压力。如果把压力的威胁性估计过大，对自己应对压力的能力估计过低，那么压力反应也必然大。 14、【考点】什么是催眠 答案：C
解析：催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。这种恍惚的意识状态，是在一种特殊情境下，由催眠师诱导形成的。 15、【考点】恐惧症 答案：B
解析：恐惧症是对一些非常具体的东西在并无危险的情境下的极度强烈的恐惧。主要分为广场恐惧症、社会恐惧症、特殊恐惧症三种类型。 16、【考点】观察法 答案：A
解析：观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。所谓自然情境指的是被观察者不知道自己的行为正在受到观察。通过观察并记录学生在课堂上的行为表现，了解学生的注意稳定性、情绪状态和意志特征，属于观察法。 17、【考点】心理发展年龄阶段的划分 答案：D
解析：12—18岁处于毕生发展的青少年期，主导活动和基本特征：生理的高速发展、生殖成熟、抽象思维、人格的发展、建立两性关系。 18、【主考点】临床与咨询心理学 【副考点1】教育与学校心理学 【副考点2】工业与组织心理学 答案：C
解析：心理学的应用领域主要包括：临床与咨询心理学、教育与学校心理学、工业与组织心理学、广告与消费心理学、法律与犯罪心理学；心理测量学属于心理学的理论领域。 19、【考点】婚恋与生育 答案：B
解析：成年初期（18、19岁-40岁左右）的主要发展任务：求职与升学、婚恋与生育。 20、【考点】需要 答案：B
解析：需要是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。饥饿属于有机体内部生理与心理的不平衡状态，符合定义。
二、文字题（共10题，共42分） 21、【考点】效度
答案：效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性能够准确测量的程度。 22、【考点】婴幼儿的社会性发展 答案：社会性发展主要指个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程。 23、【考点】问题解决的定义
答案：问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作。 24、【考点】社会助长与社会惰化
答案：社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。
25、【主考点】相似性（similarity）与互补性（complementarity） 【副考点1】个人品质（personality trait）
【副考点2】邻近性（proximity）与熟悉性（familiarity）
答案：1、相似性与互补性：人们倾向于喜欢那些与自己具有相似态度和价值观的人，并与之表现相互吸引。当交往双方的角色不同和需要不同时，人们倾向于喜欢那些与自己能够互补的人。
2、个人品质：随着人际交往的深入，外在因素变得越来越不重要，交往者的内在品质却变得越来越重要。
3、邻近性与熟悉性：空间上距离较近的个体，相互间接触的机会较多，能够增进彼此的了解。 26、【主考点】认清焦虑状况
【副考点1】克服焦虑的三个原则 【副考点2】学会放松自己
答案：一、认清焦虑状况。克服焦虑的第一步，要先认识焦虑症状以及会带来什么影响。 二、克服焦虑的三个原则：不回避、正面迎战、做记录。 三、学会放松自己。 四、运用想象减轻焦虑。 五、进行理性思考。 六、接受专业治疗。 27、【主考点】智力发展的一般趋势 【副考点】智力发展的稳定性和可变性 答案：智力发展的特征表现在：（1）智力发展的一般趋势。在人的一生中，智力水平随着年龄的增长而变化，可以分为增长阶段、稳定阶段和衰退阶段。（2）智力发展的稳定性和可变性。人的智力是相对稳定的，但不是一成不变的。不同年龄间智商的相关系数随着年龄间距的增加而明显减小。 28、【考点】人工概念形成的研究
答案：人工概念研究认为，概念形成的过程是一个提出假设和检验假设的过程，被试者通过对所给刺激材料的分析与综合，并依据自己的知识经验，首先提出一个与目标相一致的假设。然后再根据主试者的反馈和对新材料的分析，检验和修正所提出的假设，最终形成概念。其基本模式可以概括为：假设——检验——再假设——再检验……直到成功。 29、【主考点】社会知觉概念
【副考点1】对他人行为的期望会影响社会知觉过程 【副考点2】社会知觉加工过程的特殊性
答案：社会知觉指个人在社会环境中对他人（某个个体或某个群体）的心理状态、行为动机和意向（社会特征和社会现象）做出推测与判断的过程。与对物的知觉相比，社会知觉的独特性表现在：（1）认知对象的独特性：社会知觉的主体可能同时还是社会知觉的对象。（2）社会知觉加工过程的特殊性：知觉者的经验会严重影响社会知觉的过程与结果。（3）对他人行为的期望会影响社会知觉过程：社会知觉的主客体能够理解彼此间的行为对对方的利害关系，知觉者和被知觉者都可以有意识地操纵和利用彼此。
30、【考点】皮亚杰的认知发展理论 答案：（1）感知运动阶段：0～2岁；（2）前运算阶段：2～7岁；（3）具体运算阶段：7～12岁；（4）形式运算阶段：11、12岁以后。 解析：（1）感知运动阶段。0～2岁的儿童的认知水平正处于感知运动的阶段，他们逐渐能够把自己与物体分开，意识到自己的活动对环境的影响，形成“客体永久性”的概念。
（2）前运算阶段。2～7岁的儿童处于该阶段，这时儿童开始学习并能够运用符号来对事物进行表征，发展出了某些代表性的系统。但这一阶段儿童的思维是不成熟的，其典型的特点就是自我中心性或不“守恒”性。 （3）具体运算阶段。这一阶段儿童的年龄处于7～12岁，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。另外，具体运算阶段的儿童“自我中心”的程度也在下降，他们开始克服“片面性”而注意到事物的各个方面，发展了了解他人观点的能力，因此提高了与他人沟通的能力。
（4）形式运算阶段。在儿童十一二岁以后，就进入形式运算阶段，这是思维发展趋于成熟的阶段。该阶段的典型特征是抽象思维得到了完善和发展。
三、综合题（共2题，共18分） 31、（1）【考点】记忆的三存储模型
答案：记忆的三存储模型认为记忆加工有三个不同的阶段，分别是感觉记忆、短时记忆和长时记忆。信息首先到达感觉记忆，如果这些信息被注意，则进入短时记忆；在短时记忆中信息被利用并作出反应；为了分析存入短时记忆的信息，需要调出储存在长时记忆中的知识，同时短时记忆中的信息如果需要保存，可经过复述存入长时记忆。 （2）【主考点】存储的持久性 【副考点1】地点法 【副考点2】韵律法
答案：小王采用了复述（保持性复述）的方法。为了使信息保持的更久，除了小王采用的保持性复述方法外，还可以采用精细复述的方法，将要识记的材料与长时记忆中储存的信息建立联系，如把电话号码49101997解释成两个历史事件，49年10月新中国成立，1997年香港回归中国。另外，还可以采用地点法、韵律法、记笔记等记忆方法。 （结合材料说明） 32、（1）【主考点】气质的定义 【副考点】性格差异的含义
答案：气质是表现心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。具有天赋性（先天性/遗传性），没有好坏之分。而性格是在后天环境中逐渐形成的，受人的价值观、人生观、世界观的影响，具有好坏之分，体现了一定的阶级性与道德性。 （2）【主考点】胆汁质 【副考点1】抑郁质
【副考点2】认知方式差异 答案：（1）材料中两人体现出的是气质差异。 （2）李明属于胆汁质，王林属于抑郁质。 （3）人格还有认知方式上的差异。
解析：（1）材料中两人体现出的是气质差异。
（2）李明属于胆汁质，王林属于抑郁质。胆汁质的人脾气火爆，情绪爆发快，但难持久。精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率，朴实真诚；但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解，遇事常欠思量，鲁莽冒失，做事也常常感情用事，刚愎自用，但表里如一。抑郁质的人情绪体验深刻、细腻而又持久，心境消极抑郁，多愁善感；他们聪明而富有想象力，自制力强，注重内心世界，不善交际，孤僻离群。 （3）人格还有认知方式上的差异。
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