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王建英展示课教学设计

2023-02-16 来源:乌哈旅游


教师展示课教案设计

课 题 教 学 目 标 画家和牧童 1.会认13个生字,会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。 3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。 重 点 难 点 教 具 教 学 过 程 识字、写字,感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。 正确认读生字,准确写字,体会画家和牧童的优秀品质。 课件 生字卡片 教 学 内 容 学 生 活 动 设 计 理 念 养成预习的好习惯 了解画家增长知识 了解画家 认识生字 一大一小书写课题,意在引起学生思维的碰撞,激发探究的欲望,为下文提升文本价值奠定基础。 培养合作意识 一、激趣启思。 1、通过预习你知道我国那些现代 画家? 说一说 2、欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿欣赏齐白石的《虾》、的《马》和李苦禅的《鹰》等 徐悲鸿的《马》和李3、出示《斗牛图》这是那位著名苦禅的《鹰》 画家的画呢? 二、揭示课题 1、课件出示:戴嵩 介绍戴松 读(课件) 2、指名读他的名字, 认读生字 3、(板书:画家牧童)齐读; 齐读 你发现了什么?猜猜我为什么这 (因为戴嵩是大人,样写?那么大画家和小牧童之间 是画家;牧童是小孩,会发生什么事呢? 是放牛的) 三、自主探究。 1、学生轻声读课文,划出生字, 反复地多读几遍。完成填空。 轻声读课文,划出生2、同桌合作做“你指我认”的游字,反复地多读几遍 戏:一个人拿卡片,另一个人读 生字,遇到不会的放在一边,同 桌互相帮助识字,看哪组合作的同桌合作识字 最好。 3、组内合作领读生字(一生举生组内合作识字 子,一生领读) 4、课件出示生字词:指名当小老领读生字词 师领读:带拼音读词语、去拼音 读词语、打乱顺序读生字。

教 学 过 程 教 学 内 容 5、写字:抹、挤、拱、批评、决 (1)、观察体会:这几个字有什么特点? (2)、教师范写:你们想让老师指导写哪个字?学生自由选择。 (3)学生练习书写,教师巡视 指导。 四、对比感知。 1、默读课文,思考:对于戴嵩的画,大家是怎样评价的? (1)出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地朗读。 (2)结合插图学生想象:其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞” 2、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文一、二自然段。 (1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、教师范读、指名读。(追问:你为什么这样读?) (2)重点指导这两句话: 他的画一挂出来,就有许多人观赏。(戴嵩的画画得好。) 他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。(戴嵩画得很快。) (3)师:你们看,汉语中的“一”多神奇啊!你还能举出这样的例子,夸夸它吗? 五、总结: 大家对戴嵩的画赞不绝口,可是小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。 学 生 活 动 观察,认读 说这几个字有什么特点 观察范写 练习书写 默读课文,思考 读商人、教书先生和牧童的话 结合插图想象 理解“纷纷称赞” 轻声读课文一、二自然段 感情读 感情读这两句话 设 计 理 念 认识生字 了解生字结构 掌握生字的写法,正确书写生字 抓住不同人物的表现,引导学生品析文字,感受戴嵩画技的高超 在对比感悟中加深体验,适时进行语言训练,利于提高学生感知和运用语言的能力

板 书 设 计 画家和牧童 ( )指出( )的画画错了。

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