教师展示课教案设计
课 题 教 学 目 标 画家和牧童 1.会认13个生字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 重 点 难 点 教 具 教 学 过 程 识字、写字，感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 正确认读生字，准确写字，体会画家和牧童的优秀品质。 课件 生字卡片 教 学 内 容 学 生 活 动 设 计 理 念 养成预习的好习惯 了解画家增长知识 了解画家 认识生字 一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。 培养合作意识 一、激趣启思。 1、通过预习你知道我国那些现代 画家？ 说一说 2、欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿欣赏齐白石的《虾》、的《马》和李苦禅的《鹰》等 徐悲鸿的《马》和李3、出示《斗牛图》这是那位著名苦禅的《鹰》 画家的画呢？ 二、揭示课题 1、课件出示：戴嵩 介绍戴松 读（课件） 2、指名读他的名字， 认读生字 3、（板书：画家牧童）齐读； 齐读 你发现了什么？猜猜我为什么这 （因为戴嵩是大人，样写？那么大画家和小牧童之间 是画家；牧童是小孩，会发生什么事呢？ 是放牛的） 三、自主探究。 1、学生轻声读课文，划出生字， 反复地多读几遍。完成填空。 轻声读课文，划出生2、同桌合作做“你指我认”的游字，反复地多读几遍 戏：一个人拿卡片，另一个人读 生字，遇到不会的放在一边，同 桌互相帮助识字，看哪组合作的同桌合作识字 最好。 3、组内合作领读生字（一生举生组内合作识字 子，一生领读） 4、课件出示生字词：指名当小老领读生字词 师领读：带拼音读词语、去拼音 读词语、打乱顺序读生字。
教 学 过 程 教 学 内 容 5、写字：抹、挤、拱、批评、决 （1）、观察体会：这几个字有什么特点？ （2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。 （3）学生练习书写，教师巡视 指导。 四、对比感知。 1、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？ （1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。 （2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞” 2、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。 （1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？） （2）重点指导这两句话： 他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。） （3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？ 五、总结： 大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。 学 生 活 动 观察，认读 说这几个字有什么特点 观察范写 练习书写 默读课文，思考 读商人、教书先生和牧童的话 结合插图想象 理解“纷纷称赞” 轻声读课文一、二自然段 感情读 感情读这两句话 设 计 理 念 认识生字 了解生字结构 掌握生字的写法，正确书写生字 抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超 在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力
板 书 设 计 画家和牧童 （ ）指出（ ）的画画错了。
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