我是“班妈”初中班主任工作经验浅谈

我是“班妈”

——初中班主任工作经验浅谈

邝雁玲

广东省台山市广海中学

作为一名教师，我爱我的工作，我愿意一直默默地为教

育事业而奋斗。在教学和教育的这些年里，我能成为一名班主任而感到非常自豪。成为班主任是一项非常具有挑战性和有意义的工作。在这个过程中，我与孩子们一起共同进退，并肩作战，充满欢乐和泪水，并从中受益匪浅。班主任的身份犹如一位“班妈”，她时时刻刻地关爱她的“孩子”。成为“班妈”多年中，积累了一些工作经验，我将在这里与大家分享一下。

一.以身作则，做好示范作用

布鲁纳说过“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。教师也是教育过中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为

榜样并拿来用自己作比较的人。”[1]所以作为“班妈”

，我要每时每刻做孩子们的榜样。

(一)言行举止要做好

作为班主任要充分利用好榜样的力量，不论外表，言行一定要注意，始终严格要求自己，不要热衷于化妆，要简单大方，还要时刻宣扬文明的语言。在日常教育工作中，时时渗透一种正面的生活态度，迁移默化地影响着学生，做好示范作用。

(二)始终保持积极向上的心态

班主任要有渊博的学识和丰富的人生阅历，从而从内而外透出一种人格的魅力，我利用课余时间积极参加各种提升专业能力的培训，不断提高自身的综合水平。例如，参加初中骨干教师培训，学科带头人培训，以便更好地了解学生的心理，还认真参加心理健康教育“A证”培训。通过培训之后，把自己所学的知识运用到教育教学上面。我必须有一颗进取的心，这样学生才会变得顽强，勤奋，不怕艰辛。

二.动之以情，呵护学生心灵

小原国芳说过“要拨动学生的心弦，要心心相印，教育的深刻意义由此才能油然而生。”[2]所以作为一名班主任，工作中要细心，时刻注意学生的思想动态，并给予他们适当的指导。

(一)及时做好学生的思想工作

处于青春期的学生，状况百出，在日常的班主任工作中，要密切观察学生的动态，留意他们的情绪变化，当学生遇到烦恼的事情时要及时疏导他们的心灵。如有一次，班上有个男生，他正处于反叛期，经常和家长发生矛盾，不愿上学。经过打听，他有离家出走的念头，为了防止他做出过激的行为，我及时上门家访。这个家访很有必要，我作为中间人，可以冷却他和家长的“火”。见到面，我没有立刻批评他。相反，我笑着与他聊家常。我先缓和一些气氛，接着站在他的角度与他交谈并听取了他的意见，从而获得他的信任并敞开了他的心扉。我用真情去感动他，让他知道自己的缺点，最后他和父母和好如初，中考也考上了理想的高中。作为班主任，你及时的关爱就有可能改变一个学生的人生轨迹。

(二)开展丰富多彩的班会课

班会课是学校开展德育工作的重要阵地之一。一直以来班会课给学生的感觉都是陈述班级常规制度的沉闷课，班主任应在班会课的开展中加入新鲜的元素，触动学生的心灵，为学生

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树立正确的人生观和世界观。我在担任多年的班主任工作中是这样开展班会课的：

要照顾学生不同的年龄特征，不同的年级开展不同的班会课。例如初一新生要加强养成教育。初二时要树立学生正确的异性友谊观教育。临近中考时，这个阶段也要在班会课里对学生开展心理健康课，给他们开展题为“如何调节考试焦虑”的班会课，教会学生一些调节考试焦虑的技巧。初中阶段也是学生的叛逆时期，对长辈有着莫名其妙的抵抗情绪，抓住这一点花心思开展题为“学会感恩”的班会课。

班会课的开展需要班主任不断地更新教育理念，不断地充实自己，懂得全方位地去思考，要科学地开展班会课，让学生的身心真正地发展起来。

三.营造氛围，促进班级建设

美国著名的社会心理学家马斯洛发表了著名论文《人类动机论》。马斯洛的动机理论就是讨论需要的问题，从马斯洛动机理论来看班级文化建设，在班级文化建设中，班级中的学生也存在不同的需要的问题，特别是对一种人文精神的需求。作为班主任，为创建新型班级文化建设做到了以下几点：

(一)对教室的环境的布置

从马斯洛的动机理论里可以了解到，对爱和归属的需要是建立和谐班级的基本。印象中家是可以让你感受到淡然、恬静和安逸。虽然教室是学习的地方，但相信在紧张的学习之后，课间的十分钟，心灵如果能够在教室里感受到一刻的宁静，这也是一种不错的放松。于是就在教室后的一角设立了一个“快乐花园”。

在这个“花园”里，设立了“花之物语”专栏。在这里商量定期摆上不同的植物，然后还在植物的旁边详细解释了这种植物内涵。一般都会挑选一些代表毅力、创造力和高尚品格的植物。例如兰花、熊掌、菊花等。这些植物不仅点缀了教室，让教室一下子有了“家”的生气和活力，同时也可以教育了学生，让他们学到了知识。

在“花园”里同时还设立了学生的画展、书法展，让他们舒展自己的才华，得到大家的认同。有时也举办手抄报比赛，大家都表现得非常踊跃，他们把各自青春时期的喜怒哀乐纯真地展现出在大家的面前，也拉近了彼此的距离。

通过对教室环境的布置，在这个悠闲的“花园”里，同学们找到了家的亲切感，同学之间的感情就像兄弟姐妹一样，大家互相帮助，课堂气氛团结友爱。

(二)让学生成为班级管理的参与者创设了一个温暖的“家”，每个成员还要为这个“家”出一分力，并为这个“家”的发展出谋划策。同学们都要培养自己的责任感，并要求他们在班上承担一定的责任。

现今社会很多家长视他们的孩子为宝贝，永远把他们保护得很好，所有的家务都不用他们做，孩子们没有权利参与，忽视了孩子的自主意识。

我带的班，一般把班上的环境区实行承包制，几个学生划

神州教育

分一个固定的区域，他们负责这个区域的卫生，这样就可以调动了学生的积极性。教室里的保洁班长让学生轮流担当，让学生切身体会做班干部的职责。学校还定期进行黑板报的评比，之一。这是有道理的，因为各个人的才能的确有着不可思议的差别，人心之不同，各如其面。教学要能培植各人的天赋特长，要沿着学生的自然倾向最有效地发展他的能力。”[4]

一般都会放心让学生自己动手去搞。他们小组的几个成员从选材、找资料到正式动手都是主动参与其中，一次又一次地出色完成任务，得到各位领导和老师的赞赏。

让他们成为班上管理的主动参与者，不仅分担了老师繁重的工作，同时也让他们自己得到了很好的锻炼，培养了他们的自立精神。

(三)营造一种浓郁的人文精神氛围

初中是学生人格发展的关键阶段，在班级里要树立榜样和组织各种活动，营造浓郁的人文气氛，让学生的性格得到健康的发展，让他们脱离幼稚，做有担当的人。

所带的班设立了“每周之星”的评比，让学生们在每周班会课里，各自评选出几个在这周里表现好的同学。票数最多的几位同学就会成为这周的“星”。同时在班里也有一块留言板，学生可以在上面自由表达对班级管理的一些宝贵意见，遇到难题师生一起商量解决。通过“每周之星”的评选和留言板的设立，可以增强了学生的民主意识。

所以在组织学生做好班务的基础上，还多鼓励他们积极参与学校和社会的有意义的活动。例如，到校外敬老院为老人们打扫卫生、进行拒绝毒品的游行活动。在校内就多和其他班级进行体育比赛，还鼓励一些同学多去参加朗诵、辩论、书法的比赛。每次竞赛的胜利，不管是谁获得的，都成为集体共同的骄傲。

四.协调关系，搭建沟通桥梁(一)定期开家长会

苏霍姆林斯基说过“只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展：两个教育者——学校和家庭不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”[3]可以看出，加强和家长的沟通是很必要的。

一个学期一般会开1-2次的家长会。家长会的内容要精心设计，包括分享学生在学校参加各项活动的照片，分析现阶段学生的学习情况，学生写给家长的一封信，还有一个环节，我觉得比较好的，就是“学生有话说”，这个环节是提前录制好学生想对家长说的话，很多家长看到视频之后都很感动，他们从视频里了解到孩子的心理状况，还了解到孩子对他们提出的要求，孩子希望家长多陪陪他们，也希望家长戒烟、戒酒，父母突然发现自己的孩子突然之间长大了并有自己的想法，从另一个角度也更加深入地去了解自己的孩子，从而能够和孩子更好地沟通。

(二)加强和科任的沟通

作为班主任还要处理好各个科任老师的关系。例如某一门课最近作业偏多，学生做作业做到比较晚，影响了休息。我就要及时和该门课的老师进行沟通，了解作业多的原因，讨论解决的方法。在日常工作中，创设各种条件拉近科任和学生的关系。如班上组织辩论赛或唱歌比赛，邀请科任来做评委，让他们参与到班上的活动中来，拉近彼此的距离。开大食会时也不要忘记了邀请科任来聚餐。学生和老师沟通好了，班就像一个其乐融融的大家庭，在学习上遇到什么难题也会迎刃而解。

五.关注差异，鼓励学生全面发展

昆体良也说过“善于精细地观察学生能力的差异，弄清每个学生的天性的特殊倾向，人们通常认为这是优秀教师的标志

(一)认真转化待进生

在学习中，由于受到学习环境、教学观念和各种非智力因素的制约，每个学生的成绩都参差不齐，部分学生在学习的过程中逐渐落后于其他的学生，变成在学习方面未达到教学目标的待进生。作为班主任要分析待进生的成因：学生学习兴趣不浓，如果老师教学方法不当，观念陈旧就会让学生失去了最初的学习的强烈兴趣，直接影响到学生的学习成绩和能力的提高，随着时间的推移，到了初中阶段所学内容逐步递增，知识的深化很容易造成成绩上的两极分化。加上一些老师缺乏一些行而有效的教学方法，教法和学法过于机械，使得一些学生对学习逐渐失去兴趣。

作为班主任要做好待进生的思想工作，爱是一切力量的源泉，倾注班主任的爱心可以转化后进生。作为班主任不要用歧视的眼光去看待他们，应该把漠不关心转化为热情帮助，还要号召全体同学团结友爱，在学习中，要给予他们真心诚意的爱护和帮助，并把辅导落到实处。我们还必须充分利用资源，发现各方帮助待进生的力量，并将每个班级分成几个研究组。该小组是优秀学生和待进学生的结合，能够在业余时间一起学习。这不仅可以分担老师的负担，还可以让优秀学生体验成为“小老师”的滋味。同龄人间的互相学习，容易沟通，对待进生来说更容易接受意见，无形中就学到了宝贵的知识。

(二)促进学生的个性发展

作为学生，不能死读书只在乎文化课的成绩而忽视了自己的个性发展。例如我曾带过的班，班上有两个男同学冯锦康和曹文烽，他们善于踢足球，我会鼓励他们发挥所长，把足球踢好。有了我的支持和鼓励，这两个同学尽情挥洒热情在足球上，为学校获得了许多的荣誉，也为我们班争光。在特长上他们获得了成就感，学习更加刻苦努力了，最后他们分别考上了台山一中和台山侨中。另一个林俊谊同学善于铅球和标枪，开始时家长和一些老师也对他经常进行训练而表示担忧，我就此事进行多方面的分析和沟通，最后还是支持他参加艰苦的训练，发挥他的个性特长，最后他获得了江门的铅球和标枪的一等奖，还代表江门去参加广东省第十五届运动会获得男子乙组铅球获得金牌。并且他也顺利地考上了台山一中。

多年来我所带的班级的学生都得到了很好的发展，大多数学生都考上了重点高中和大学，成为社会有用的人。刚毕业的2018届的九(1)班也取得了不错的成绩，有12个同学考上了台山一中和39个同学考上重点。

班上无小事，作为“班妈”，我要有足够的耐心和满腔的热情，时刻关注“孩子们”的动态，乐他们所乐，忧他们所忧，想尽办法为他们解决问题，促进他们全面发展，教会他们成为健全的乐观的人。我日常所做的一切无异于一个普通家庭的妈妈，我爱“班妈”这个身份，我会继续默默地付出自己的真心，让孩子们在青春的季节里，发热发光。

参考文献：[1]布鲁纳《教育过程》人民教育出版社 1989年版[2]小原国芳《小原国芳教育论著选》人民教育出版社 1993年版

[3]苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社 1981年版

[4]昆体良《雄辩术原理》人民教育出版社1989年版

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