单元教材分析
本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。 单元教学目标
1.认识46个生字，会写29个生字。
2.能根据语境体会表示动作的词语的恰当运用。 3.能根据课文展开想象，体会文中的主题思想。 单元的教学重点
本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。《祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说；《当世界年纪还小的时候》，要求体会文中奇妙的想象，并发挥想象讲故事；《羿射九日》，要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。 单元课时安排
祖先的摇篮..................................2课时 当世界年纪还小的时候........................2课时 羿射九日 ...................................2课时 口语交际 ...................................1课时 语文园地八 .................................2课时
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23 祖先的摇篮
教学目标
1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 3.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 4.运用已有的识字方法识字。 教学重点
1.识字、写字，正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。 教学难点
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。 教学准备
课件 课时安排
两课时 教学过程
第一课时
一、激情导入
1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。
2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3．板书课题：祖先的摇篮。 齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 二、借助拼音，练读课文
1.自学要求：
借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
2
（2）教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。 zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì 祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 2.检查难读的句子。
师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。 （1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。 （2） 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。 （3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！ 3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名分段读课文。 （2）分小组比赛读。
（3）播放课文录音，范读课文。
（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。 三、识记字形，指导书写
出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 1.讨论如何识记字形呢？ 2.教给学生识记方法：
①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。
②容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。
③感到有困难的地方用记号标出,比如：“蛋”字上面不是“定”。 3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。 四、当堂检测,巩固学习 读一读，写一写（出示课件）
祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆
第二课时
一、资料展示，引入新课
课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，
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让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。
二、理解课文
1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？ 2．指名回答。
指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。 那（ ），是（ ）的摇篮。 4．学习课文最后一节。
（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先） （2）引读。
（3）指导有感情地朗读。
（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？ ①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。 ②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。 7．选择喜欢的一节有感情地读一读。 （1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。 8．有感情地读全诗。 三、拓展延伸
1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！ （钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝） 四、小结
这节课你学到了什么知识，谁来说一说？ 板书设计
23 祖先的摇篮
一望无边 摘野果、掏鹊蛋 猜想祖先的生活 和野兔赛跑，看蘑菇打伞
4
感叹祖先的美好生活 逗小松鼠、采野蔷薇
课内检测
1. 给下面加点的字选择正确的读音。
高领（ ） 邓爷爷（ ） 天坛（ ） 握着（ ） 挖树坑（ ） 摘果子（ ） 数星星（ ） 捉蜻蜓（ ） 看夕阳（ ） 2.有感情的朗读课文，体会文中的思想感情。
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24 当世界年纪还小的时候
教学目标
1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。
3.学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。 教学重点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。 教学难点
每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。 教学准备
课件 课时安排
两课时 教学过程
第一课时
一、谈话导入，板书课题
1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。 2. 今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。
板书课题，齐读课题。
下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。 二、初读感知，扫清障碍
借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。
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1．播放课文录音。（要求：边听边思考同学们提出的问题。） 2．根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。 3．反馈检查。 课件出示注音生字：
二类生字： jì pì cāo mǐn zhēnɡ zhì xù ò
纪 譬 糙 敏 睁 秩 序 哦
一类生字：shì jiè bì xū ɡōnɡ fǎn fù jiǎn nònɡ jīnɡ
世 界 必 须 功 反 复 简 弄 睛
①带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。
②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。 ③分组检查生字朗读情况。同学们在小组内比一比，看谁读得准。 ④指生在班内展示。如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。
（2）词语检查
课件出示词语（带拼音）：
（一类生字）世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛 （二类生字）年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 这些词语，同学们能准确认读吗？ ①自由练读。 ②组内检查读。
③班内展示。（带拼音指生读；去拼音指生读。） ④老师打乱顺序抽查读。（重点指导生字词语的读音。） （3）句子检查 读好以下长句子：
①譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
②它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。
③雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
（4）课文朗读检查
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提出要求：标出自然段，将课文读流利。 ①小组内同学分段练读。（培养学生的合作精神）
②指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。
第二课时
一、复习导入 1.认读词语：
世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛 年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序
2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？我们继续学习课文。 二、精读课文，重点突破
A.朗读感悟第1——5自然段
1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。 出示：
太阳开始学 ，学习怎么 。
譬如说 ，它粗糙的 ，把这个敏感的 吓坏了。
2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。 教师引读课文，相机指导：
它一直无法决定，只好 ，一阵子 ，一阵子 。所以看起来，有时 ，有时缺。它学会的是不断的 。
要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
仿写：
有时 ，有时 。
3.同桌互读课文第4自然段。 边朗读边想象画面。
水开始学习 。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直 ， ， ……
省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？
（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。）
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B.朗读第6自然段。
1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”的含义。
本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。 2.用“只要……就”写句子。 三、练习说话
1.选一个开头，接着往下讲。 （1）这世界还相当有秩序……
（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。）
2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。 四、小结
这节课你学到了什么知识，谁来说一说？ 板书设计
24 当世界年纪还小的时候 总说，万物开始学习生活。
太阳、月亮、水和万物
最自己最容易做的事 顺应自然规律， 世界就有秩序了 课内检测
1.根据课文内容填空
太阳开始学 ，学习怎么 。
譬如说 ，它粗糙的 ，把这个敏感的 吓坏了。 2.仿写
有时 ，有时 。
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25 羿射九日
教学目标
1. 学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。 教学重点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点
1.教学重点是了解课文内容。 2.能够讲述羿射九日的故事。 教学准备
课件 课时安排
两课时 教学过程
第一课时
一、引入课题
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？
2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]
二、初读课文，感知内容
1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？ 在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。 课件出示：
jué zhí lèi jiān ɡōnɡjiàn yán hài cǐ xīn 觉得 值日 人类 艰难 弓 箭 炎热 害 怕 从此 重新 shè rónɡ liè cuàn zhuānɡ jiɑ zī mào ténɡ 射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄 稼 滋养 茂盛 奔腾 10
借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。
教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。
告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。 3.练习朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。 教师重点指导以下4个句子：
①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
②他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。 ③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
④土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！
课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。
4.小组合作，交流课文主要内容，填空。 （1）出示：
天上同时出现（ ）太阳，（ ）都快被烤焦了，（ ）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（ ）太阳，留下（ ）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。（ ）渐渐滋润起来，（ ）渐渐繁茂起来，（ ）奔腾欢唱，大地（ ）现出了勃勃生机。
（2）小组内交流。 (3）指名汇报，填空。 三、书写生字，重点指导
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1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？
相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。
2．课件出示生字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新
（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流） 我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。 （2）重点指导
“觉 ”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。 师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。
“值” ①：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。 ②扩词练习：值日 值钱 值得 ③教师范写。
“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。
3．学生写字，注意提醒坐姿。 4. 展示、评价。 四、巩固练习
打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
第二课时
一、复习引入
1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）
2. 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听 二、再读课文，整体感知
1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。 2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。 扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
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三、精读课文，重点突破
1.再读课文，你都读懂什么了？你是从哪儿读懂的？[指名读第1-3自然段段]
其实这里介绍的就是羿射九日的原因。
2．还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。）
（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？
（2） 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？出示（蹚过 嗖 爆裂 乱窜 噗噗）
（3） 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。 （4） 读一读你画的句子。
“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”
3．质疑：为什么只射了九个就不射了？ （1） 指名读第六段 （2） 反馈：出示
“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”
（3） 你感觉羿是个怎样的英雄？ （聪明，关心百姓） 4．是呀！多好的英雄呀！[生齐读第六段] 四、讲述神话故事。 1．整体回顾课文内容。
2．在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。
3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视） 4．小组展示。
五、积累提高，拓展训练
1.你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？
预设：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。
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2.说说你想对羿说什么。
（1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。 （2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。 板书设计
原因：十日当空，万物生灵涂炭
翻过 蹚过 来到 留下一个太阳 大英雄 结果：万物现出勃勃生机
课内检测
1.按课文内容填空
天上同时出现（ ）太阳，（ ）都快被烤焦了，（ ）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（ ）太阳，留下（ ）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。（ ）渐渐滋润起来，（ ）渐渐繁茂起来，（ ）奔腾欢唱，大地（ ）现出了勃勃生机。
2.有感情的朗读课文，体会文中的思想感情。
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羿射九日 经过： 搭上 拉开 一口气 无私奉献
口语交际 推荐一部动画片
教学目标
1. 通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。 2. 引导学生学会大方，有礼貌的与别人交流。 教学重点
学生有礼貌的进行交流，敢于表达自己的想法。 教学难点
学生敢于交际，乐于交际的情感。 教学准备
课件 课时安排
一课时 教学过程
一、激趣导入
播放5分钟动画片片段，导入口语交际。
这个动画片大家都看的十分认真和投入，老师相信，你们从小最喜欢看的就是动画片了。这节课，就让我们一起来讨论一下，你喜欢哪些动画片？如果让你向同学们推荐，你会推荐哪一部？
二、猜片名
教室播放动画片片段混剪，每段片段10秒钟，让学生猜片名，以小组为单位，一题一分，得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。
1.教室放短片，学生猜片名。 2.计分评出得分最高的小组。 3.选出最受欢迎的三部动画片。 三、 我喜欢的动画片
1.同桌之间相互交流，说说自己最喜欢哪部动画片？为什么喜欢它？ 2.指名同学说说自己喜欢的动画片，说清楚喜欢它的原因。
3.引导说理由：动画片的人物形象设计可爱，故事情节吸引人……言之有理即可。
4.分组讨论，选出每个小组最想推荐的一部动画片、
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请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。（注意说话语速不要太快或者太慢，让别人听清楚）
四、课堂小结
这节课你们学到了什么内容，谁来讲一讲？ 板书设计：
口语交际 推荐一部动画片
理由充分
说话时注意语速，让别人听清楚
课内检测
学生自己讲述一部动画片，要求语速适中、让别人听清楚，讲的有感情。
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语文乐园八
教学目标
1.认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。 2.积累表示时间的词语。
3.充分发挥想象，创设情境写句子。 教学重点
发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。 教学难点
发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。 教学准备
课件 教学课时
两课时 教学过程
第一课时
一、偏旁部首与字意 （一）识字加油站
1.出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。 2.开小火车读生字，检查生字认读情况。
3.把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。
这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。
指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。 （二）我的发现
1.出示第一组字“神、祖 、礼、福”，学生观察这组字，说说你有什么发现。
指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。
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2.出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。 3.指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。
指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。 “补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。 “海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。
我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。
二、字词句运用
1.出示关于时间的词语，学生自由读词语。
2.理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。
3.教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。 4.相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。
5.写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。 6.教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。
7.出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。 指导：害怕极了才会慌慌张张的。
创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）
第二课时
一、《舟夜书所见》 （一）创设情境，解读诗题
1.同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）
2.听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗? 是什么时候的景色呢?
对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题! 3.齐读课题
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（二）品味诗歌
1.到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）
2.小组合作学习。 3.全班交流 。
指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。方法同上。指名读，评价，小组读。
4.全班齐读古诗，尝试背诵。 二、我爱阅读
今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。
1.李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？ 2.开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？ 3.读读第二、三自然段，体会体会
4.李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？
5.李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？
6.为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？ 7.李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？
8.李时珍花了多长时间写成了新的药物书？
9.李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。
10.第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？
11.和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？
联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？ 指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研 三、小结
这节课的内容你学会了吗？谁来说一说？
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板书设计
语文园地八
忽然 突然 立刻 马上 一瞬间 一眨眼 逐渐 渐渐 慢慢 徐徐 慢吞吞 慢悠悠 课内检测
1.根据教师创设的情景，把句子补充完整。
李明杰___________________,___________________跑进了教室。 2.根据课文《李时珍》内容，回答问题
李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？
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