留守儿童关爱工作总结

关爱留守儿童工作总结

郑州市“农村3-6岁留守儿童心理健康促进项目”

2015年9月，由中科院刘占兰教授主持的国家级课题“关注农村3—6岁留守儿童心理健康促进项目”，在南京市召开了启动仪式。新密市直第二幼儿园和荥阳市第三幼儿园，有幸在河南省基础教研室李丽和郑州市教研室刘子涓两位专家老师的帮助和引领下，开展了为期四年的课题研究。

课题研究期间，新密市刘寨镇同心寨幼儿园与新密市市直第二幼儿园、荥阳市崔庙镇幼儿园与荥阳市第三幼儿园结成了帮扶对子，在课题的深入实施方面创新活动载体，开展丰富多彩的帮扶活动，为课题的推进提供了第一手资料。

2018年4月，在项目组所有人的努力下，项目顺利结题。现将我们的具体经验做法向大家做以交流，不当之处，敬请批评指正。

一、思想重视，指导细致，培训扎实。

2016年8月，项目组实施园园长参加了国家级培训后，明确了项目实施的意义、活动组织策略等；11月，项目组各园所又在河南省教研室李丽老师的组织下，参加了课题组的省级培训。

为更好的落实课题，在关爱留守儿童的基础上，促进教师专业化成长， 12月6日上午，课题组全体成员齐聚郑州市教研室，成立了郑州地区“关注留守儿童心理健康爱心团队”，召开了2016-2017学年上学期第一次课题实施筹备研讨会。会议由郑州市教研室刘

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子涓老师组织，新密市直第二幼儿园和荥阳市第三幼儿园两位园长带领相关课题组成员参加了会议。此次会议，各项目负责人结合本地项目开展情况，梳理和交流项目进行中存在的问题和困惑，大家热烈探讨，集思广益，分享策略。

二、健全机构，分工负责，实施迅速。

会议结束后，课题组幼儿园迅速行动，积极参与，各幼儿园都建立了项目实施领导小组，由园长亲自挂帅，指导、督促项目的实施与推进工作。教育教学、活动组织与开展、后勤保障等工作均具体分工，责任到人，确保项目能够顺利、高效开展。

在强有力的保障机制下，各幼儿园迅速建立了完善的5-6岁、4-5岁、3-4岁三个年龄段的“留守儿童”档案，而且完成了各年龄段留守儿童的心理健康状况测评等所有工作。帮扶园与被帮扶园之间密切互动，时刻关注留守儿童健康状况，除做好主题教育活动、举办留守儿童生日会、亲情书信传递等规定性工作外，各幼儿园还根据实际情况，开展了不同形式的帮扶和关爱活动，有效促进了留守儿童心理健康，推动了项目工作开展。

三、活动丰富，多措并举，扎实推进。

项目实施过程中，各项目园积极和帮扶园沟通，有针对性地制定活动计划和方案，创新活动载体，拓展工作思路，使项目得以顺利、扎实、高效开展。除做好主题教育活动、举办留守儿童生日会、亲情书信传递等规定性工作外，各幼儿园还根据实际情况，开展了不同形式的帮扶和关爱活动。我们将其总结为“三多”、“两知”、“一沟通”，具体为：

（一） “三多”：多与留守儿童谈心、多鼓励支持孩子参加各项活动、多鼓励孩子把爱表达出来。

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留守儿童由于家庭结构的缺失，造成了很多孩子因为心理安全不足而自信不够，言语缺乏，在各项活动中不能大胆积极的参加，眼神是回避的，散乱的，这些状况正是我们这个项目的实施希望改变的。于是我们进一步用心探索和完善关爱留守儿童工作机制，建立了有利于留守儿童身心健康的社会、幼儿园和家庭共同参与的社会支持网络，取得了新的成效。全体教师对留守儿童给予个性化关注，无论在生活上、学习上、帮扶上对其总是予以优先照顾，多献上一份爱心，想方设法消除其孤寂的心理，让他们与正常的儿童一样健康茁壮成长。

1.老师在绘本教学中提升了理解幼儿、解读绘本和实际教学的能力。

在项目实施过程中，为更好发挥本项目中的教学主题五个单元的十个绘本活动，提升用绘本传达关爱与帮助的能力，新密市市直二幼聘请郑州师专的张峰老师为大家培训《如何利用图画书促进留守幼儿心灵成长》的讲座。张老师为大家分享了大量的与项目五个单元相关的其他绘本故事，并做了运用指导，老师们开扩了眼界，表示在一个主题单元的开展中，可以补充相关的绘本，丰富日常活动。同时我们还发挥骨干教师的示范引领作用，依据《农村3-6岁留守儿童心理健康项目幼儿教育活动手册》，理解绘本理解内容，共同学习对教材的处理、活动方案的设计等。在送课的过程中，为了维护留守儿童脆弱敏感的心灵，每次都安排了留守和非留守的孩子在一起上课，在共同回答问题中，更加全面的关注到留守孩子的心理健康问题。在活动中，我们看到一少部分留守儿童在参与活动时，眼神中流露出的胆怯和焦虑，让老师们心疼也令他们不安。对于这些父母常年外出打工不在身边的留守孩子而言，陪伴和关爱是他们最需要的。大家尽量用自然的动作和方式与这些孩子互动，比如：蹲下来拉拉他们的小手，亲密的拥抱。让他们原本闭塞的心灵一点点的敞开，慢慢的，他们紧皱的眉头终于舒展开来，脸上露出了微笑。

2.孩子在教师的轻声细语中得到了关爱和温暖。

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我们要求教师要努力走进留守儿童的心里，多与她们接触，谈话等。有很多老师创造出新的工作机智，加大与留守儿童的交流时间，如：刘寨镇同心寨幼儿园的王玉红老师说，她把自己班的16名留守孩子分成5拨，一周五天，每天重点和一组孩子谈心，了解孩子喜怒哀乐等情绪变化及原因，新密二幼的老师也定期到同心寨幼儿园给孩子们上课，对孩子抱一抱、亲一亲,让每一位孩子都能感受到即使父母不在身边，也有来自老师的别样关怀。“你今天快乐吗”“你今天遇到了哪些有趣的事情？”“能和老师说说你的好朋友是谁，为什么是他？”等等，有一次，玉红老师发现琪琪早上入园就情绪不高，两眼通红。早餐后赶紧拉着她坐在自己怀里，询问为什么不开心。这一问，孩子哇的一声哭了，说妈妈跟爸爸一起去上班了，不要她了。难怪孩子会这么伤心，本来平常就很少见到爸爸，这回妈妈也把自己丢给了爷爷奶奶，孩子的心情可想而知。从此，琪琪就成了王老师的“另一个孩子”，老师对她露出的笑容最多，对她的表扬和鼓励也最多，还把自己孩子穿小的合适衣服拿来给她穿，渐渐地，孩子活泼开朗起来，还一口一声“妈妈”，甜甜的叫着玉红老师。其实，这样的例子还有很多。老师们用满怀的关爱、热情的态度，走进了孩子们。

工作中，为了多了解孩子在家情况，老师们自己给自己定了“工作任务”，如每周至少对5位孩子进行家访、与5位家长进行电话沟通等。同时，这项沟通工作也被广泛用于“亲情书信”活动，孩子们和家长通过纸质书信、微信、电话、视频等方式和父母沟通，参与的孩子有392人次，家长390 人次。项目组共收到微信截图320幅，家长和孩子通电话1920 人次，视频沟通 412人次。

3.孩子通过参加丰富多彩的活动，获得了幸福和自信。

让留守儿童通过各项经历、活动获得幸福和自信是我们的共识，一项活动的参与比给孩子说教更有价值。

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无论是荥阳三幼，还是新密二幼，都把留守儿童关爱工作当成自己幼儿园工作的一个有机组成部分，在举办各种主题教育活动时，首先想到的是帮扶园的留守儿童。如新密二幼的父亲节“爱要大声说出来”活动中，细心指导留守儿童拿起画笔，结合绘本教学内容，联系自己的生活实际，在“书信”上与父母分享生活中有趣的事情，将自己对父母的爱及想对父母说的话以图画的形式表达出来，老师们及时将孩子的信件寄给父母，父母回信我们也及时念个孩子听，家长的回信率达80%以上。

新密二幼组织三八节主题活动“我给妈妈做手链”时，陈永亮边串手链边自言自语：“爸爸，我，妹妹，妈妈；爸爸，我，妹妹，妈妈……”原来，他串的是4个不同珠子为一组循坏排列的一个手链，从他的自言自语中，老师们读出了他的内心——和爸爸一起生活的他是想妈妈和妹妹了呀！亲子创意面点秀活动可谓是发挥了奶奶、姥姥的特长，本来孩子眼巴巴的看着别的小朋友有妈妈一起帮忙，就心怀羡慕，但看到自己的奶奶做出来的“小金鱼儿”、“玫瑰花”、“小刺猬”等更加栩栩如生，有的还包裹有馅儿，感觉一下子就比别人高出了一大截儿，开心得不得了。王果果拿着姥姥做的一个“小猪”馒头，兴奋的满场转着给小朋友们炫耀：“看，这是我姥姥做的！”这些活动，让孩子们进一步认识到：爷爷奶奶、姥姥姥爷在某些方面比爸爸妈妈更能干，他们的陪伴也给自己带来了很多幸福和快乐！

元旦亲子化妆舞会、三八节“我给妈妈（奶奶、姥姥）做手链”、母亲节“送给妈妈的三明治”、远足、亲子创意面点秀、5.12防灾减灾、六一亲子游等，都特别关注留守孩子的活动情况。如果家长没时间来参加，老师或结对帮扶的家长就代替，和留守孩子一起参加各种活动，让孩子们在活动中感受快乐，在快乐中健康成长。看到孩子们脸上绽放灿烂的笑容，积极快乐的生活，老师们心里也是幸福的。

（二） “两知”：知道留守儿童基本情况和家庭情况。

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为了有针对性的做好留守儿童工作，知道留守儿童基本情况和家庭情况这“两知”，是工作的前提和保障。

为了做好“两知”，老师们是磨破了嘴皮、踏破了门。孩子的出生情况、生长发育情况、食物过敏、病史、各方面发展情况等等，都成了老师调查、观察和记录的内容。孩子父母年龄、学历、工作情况、兄弟姐们情况、经常陪护人等等，也是我们需要掌握的。崔庙镇幼儿园和同心寨幼儿园都地处农村，村民居住相对比较分散，有时会牵涉到周边好几个村。为了摸清孩子情况，老师往往利用下班时间走访近处的村子，双休日则骑着电动车到远一点的村子去，很多没有孩子在园的村民们都认识了幼儿园的老师，大老远看到就会说：“这是幼儿园老师，是要到XXX家去看孩子的吧？”可见，老师们的工作与付出，不但得到了家长的认可，也得到了社会群众的认可。

（三）“一沟通”：定期与留守儿童父母交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。

我们都清楚，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作。”作为一个特殊群体——留守儿童，他们的父母或一方长期不在孩子身边，在孩子的成长过程中成了一个缺憾。但是，他们对孩子的爱却丝毫不比有父母陪伴的孩子少。那么，如何和这些孩子的家长沟通，为他们陪伴孩子成长提供必要的指导和帮助，成了课题组所有成员老师的“头等大事”。

留守儿童常钰溪的爸爸在他刚出生的时候去世了，妈妈带他到2岁多，就把他丢给爷爷奶奶打工去了。在我们开展这个项目的时候，他就被理所当然的吸纳进了关爱项目小组。每每发现他看到别的孩子妈妈来幼儿园接时，眼睛里都流露出一种向往，老师的心也跟着痛起来。于是，老师把妈妈的电话号码加入了校讯通，每天发送孩子在园情况时，都给妈妈也发一份；隔三差五地打电话，告诉妈妈孩子的发展和表现；有亲子活动时，主动邀请

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妈妈来和孩子一起参加……有一个周五下午，溪溪的妈妈竟然来幼儿园接他，他一下子窜到妈妈身上，紧紧地抱着妈妈的脖子；春游远足，妈妈专门请假回来和他一起，他还主动帮妈妈拎食品袋；六一亲子演出，他和妈妈一起，穿上了超人的衣服，在舞台上美美的秀了一把。暑假过后，妈妈辞掉了郑州的工作回到了新密，她跟老师说：“在哪儿打工都是一样的。孩子已经没有了爸爸，在童年这个最需要陪伴的时候，我要是还不在他身边，无论是他还是我，以后都会遗憾的。这还是要感谢你给我讲的那些道理啊！”据统计，本年度，像溪溪妈妈这样从外地回到本市工作的家长共有12位，陪伴孩子更好成长成为了家长普遍的愿望。沟通，让孩子得到了更完整的爱。

为了扩大帮扶范围，让留守儿童享受到更多关爱，帮扶园和被帮扶园都实行了教职工或家长有针对性的结对帮扶制度。荥阳三幼在项目伊始，就让本园的教师主动与崔庙镇幼儿园的2—3名留守儿童结对，相当于对他们缺乏家庭教育进行补偿。要求帮扶教师每周同被帮扶的孩子见面或电话谈心一次，每月家访一次，随时掌握孩子的思想动态，引导他们健康成长。除此之外，荥阳三幼还发动全社会力量，比如中心校工作人员、居委会成员以及退休老师等人，一起加入到“关爱行动”中来，担当“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。

新密市市直第二幼儿园组织幼儿园家委会成员，带着自己的孩子一起，到同心寨幼儿园集体看望留守儿童，并现场“认亲”。在活动现场，二幼的孩子亲切的拉着小哥哥姐姐或弟弟妹妹的手，一起吃蛋糕、玩玩具、做游戏，爸爸妈妈则留下了留守孩子的家庭联系方式、班级老师电话等，以便随时沟通、了解孩子情况。大八班陈露涵的妈妈是位糕点师，她说：“我女儿又多了一个小弟弟，以后做什么好吃的，我都会留一份送过来。”中七班刘宜承的爸爸说：“我们之前带他出去玩，都是他一个人，特别粘人。以后再出去玩，我们就可以给孩子找个伴儿了，就不再老缠着我们了。”很多家长当天回来就跟留守孩子家长联系，征求他们意见，看双休日能不能把孩子带到自己家里来，和自己的孩子一起生活两天。这

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种亲密无间的关爱，不但温暖了孩子的心，也温暖了家长的心。

留守孩子杨凯越的爸爸在写给他的信中说：“爸爸每次回家明显的能够感受到你的变化，以前你不愿意说话，很少和小朋友去交流，但是现在回家你能告诉爸爸你在幼儿园有几个好朋友，爸爸很高兴！”马振淇的爸爸在了解到幼儿园这项关爱工作后，专门利用春节陪孩子游玩清明上河园，给孩子讲有关的历史。他说，幼儿园都能想到我们这些孩子，我们做父母的怎么还能无动于衷，把对孩子的爱仅仅停留在电话里呢？类似这样的例子还有很多。家长们都说，通过关爱项目的实施，孩子们无论是性格还是日常行为习惯，都发生了变化。孩子由原来的不爱说，变的会主动给父母打电话“爸爸妈妈，我爱你”，“爷爷奶奶，您辛苦了”等，孩子逐渐喜欢用语言表达对亲人的情感和依恋。

四、其他收获

（一）教师的成长

通过留守儿童关爱项目的实施，课题组的老师也显示出惊人的成长速度。她们结合本地区的师资水平和幼儿基本情况，在主题活动组织、教研方面都进行了大胆的实践创新。在不断的探索和实践过程中，老师们的教育手段更加适合于本地区的孩子理解和接受。同时，随着活动的进一步深入，老师们对孩子的理解更加深入，更有爱心、耐心和责任心；教育理念、活动组织能力、反思能力、观察能力、科研能力、行为调节能力均得到了明显提升。在河南省留守儿童研讨会上，新密市市直第二幼儿园焦瑞霞老师的专题报告《献出一片爱，撑起一片天》和示范课《落叶跳舞》、新密二幼苏银霞老师的示范课《魔法亲亲》，都获得与会代表的一致好评；新密二幼李春红老师的河南省农村应用性课题《幼儿园留守儿童行为习惯培养的实践与研究》和荥阳三幼史瑞峰园长及刘雨老师所立项的河南省教育科学研究所课题《农村3-4岁留守儿童心理健康状况分析及研究》均已顺利结项。

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（二）社会的影响

被帮扶园的发展情况如何，直接关系着能为留守儿童提供什么样的学前教育。新密市市直第二幼儿园密切关注帮扶园刘寨镇同心寨幼儿园发展状况，几乎每周都电话沟通。特别值得一提的是，同心寨幼儿园2015年面临拆迁，经新密市直二幼多次鼓励后，虽又克服重重困难重新选址、建成了一座场地更加宽阔、配备更加完善的新园，为当地留守儿童入园创造了更加优越的条件。但由于一年的颠沛转折，孩子流失了很大一部分，给该园老师造成了很大的心理影响。新密二幼领导和老师得知后，去该园进行帮扶活动更加频繁，每次去给孩子们带礼物、为孩子们过生日、带着孩子一起上课游戏，大型活动时邀请同心寨的孩子一起参加等等，孩子们见到二幼的老师分外亲切，热情地叫“二幼妈妈”。第一个学期末，幼儿园将留守儿童家长邀请到园，在市直二幼的协助下召开了座谈会，了解孩子在家庭中的情况，倾听家长对项目活动的反馈，以便适时调整具体活动方案，家长们纷纷发言，畅谈孩子变化，感恩幼儿园组织的关爱项目。卢姗姗的奶奶说：“俺妞妞隔段时间就拿回来一本书（绘本），故事讲的可好听了！说是别的幼儿园的老师给他们讲的，一问才知道是二幼老师下乡来了！孩子学会了这么多，当家长的怎么能不高兴呢？”很快，这种帮扶活动一传十十传百地在家长中传开了，家长们被两所幼儿园对孩子无微不至的关爱所感动，报名入园的孩子纷至沓来，现在，已从幼儿园刚建成时的80多个孩子增加到了300多名，现在已经满园，老师们信心倍增，干劲十足，这不能不说是我们这个关爱项目的功劳。

近年来，新密二幼一直致力于留守儿童的帮扶活动，并且感染着身边的每一个人。有一天，市直二幼马园长的朋友在她朋友圈里看到活动美篇，深受感动。几个不愿意透露姓名爱心人士当即决定：对新密市刘寨镇同心寨幼儿园的留守儿童进行看望和慰问，他们为孩子们无偿捐赠的玩具价值5000多元。孩子们拿着喜爱的玩具，开心的笑了。同心寨幼儿园园长马蓓蓓对爱心人士的捐赠表示万分感谢，马素梅同志说：“你把幼儿园办好，造福

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一方百姓，就是对他们最好的感谢！”

项目实施过程中，项目组全体成员以“大力推广关注学龄前农村留守儿童的心理健康促进项目，引起大众及社会关注”为己任，多方面尊重孩子的性格发展，有效促进了孩子们情感、社会性和语言的发展。通过“生日会”、“绘本教学”、“一对一关爱”等活动，为留守儿童营造了温馨的家园氛围，让每一个留守儿童不再孤单、无助，在幼儿园同样能感受到家一般的温暖，远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

截止第二阶段关爱项目结束，全市共为留守儿童举办生日会60次，组织绘本主题教学20次，受益孩子 400 人，参加的老师 172 人次，家长305人次，为过生日的孩子赠送礼物 3489 件。

项目组为留守儿童捐赠的图书室专门为留守儿童开放500余次；进行“关爱项目”集体教育活动主题教研30次，参加人有教研组长、骨干教师、项目组老师等；制作了10个教学课件；进行过 50 次主题教育活动。新密二幼、荥阳三幼共为被帮扶幼儿园赠送各种图书2000本，其他如彩笔、橡皮泥、美工服、幼儿围裙等各项物品累计达7200 元。

以上是我们在关爱留守儿童工作中的一些摸索，仍需要向其它县区学习，虽然项目活动结束了，但关爱留守儿童心理健康是我们每一位教师永久的使命。

•最后，借用刘占兰老师的话作为结束语：每一次参加项目总结和交流，都是一次灵魂的洗礼、心灵的净化、人格的升华。这是一件功德无量的公益事业。

•作为一名学前教育人，我们要不忘初心。

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•以我们的专业之心呵护留守儿童的快乐之心。

•以我们的专业之情召唤留守儿童的幸福之心。

•以我们的专业之智培育留守儿童的阳光之心。

•让我们一起尽心尽力尽情的做好留守儿童项目。

•共同为留守儿童的发展贡献自己的一份专业力量。

•愿我们的工作能够使更多的留守儿童受益。

愿所有留守儿童能够拥有更加快乐幸福健康阳光的童年。

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