教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值 观的形成。教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生 成长发展的基础。 为了总结经验，全面了解学校教学的现状，寻找 尚存的问题，找到解决问题的策略，下面将我校
2017—2018 学年
第一学期各年级教学情况做简要分析，如有不妥之处，敬请批评指 正。
一、基本情况分析
学期各年级数学成绩
班级 一年级 二年级 三年级 四年级一班 五年级一班 五年级二班
总人数 52 48 48 49 32 34
合格率 100％ 93.75 ％ 90％ 89％ 87.5 ％ 90％
优秀率 91％ 87.5 ％ 48％ 26％ 75％ 68％
平均分 97.6 89.98 80.8 71 80 88
从图中我们不难看出， 上学期数学成绩与 2017 年数学成绩相 比数学成绩仍有提高处于相对稳定状。 二、教学措施
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1、树立教育质量观
教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为 教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常 性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，构成了全面发 展的质量观、 面向全体学生的教学质量观。 有了这一教学质量观， 教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个 价值取向。
2、创新教学质量评价体系。 各班教学成绩的多个方面， 包括 平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方 位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫 感，提高了教师的用心性。
3、重视教学常规管理，向过程要质量
教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包 括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范 的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。
①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨 会，总结上学年教学工作状况（含教学质量分析），讨论、制定 全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖 惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明 白，工作起来思路清晰准确。
②、严肃教学常规的检查考核
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课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展 的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师 备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀 的教师给予表扬，对做差的教师给予帮忙，指导。在对教学环节 的管理实践中， 我们体会到要大面提高教学质量应切实做到 在课前，着力在课内，弥补在课外
”。
“功夫
规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体 组织实施。
5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质
成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因 此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校 本培训计划（包括培训目标、培训资料、培训方式、培训时间、 考核办法， 培训领导组工作的分工等） 。培训模式是 “培训、实践、 考核 ”。培训：①、邀请教育专家（优秀教师）到校理论讲座（上 课示范）。②、本乡（本校）优秀教师结合自身教育教学实践进 行专题讲座或经验交流。③、送教师参加各级各类组织的教师培 训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，透过 观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专 题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在 实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训 过程的一个重要环节，根据培训要求、资料不同而考核的标准、
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方式不同。透过实施 “培训、 实践、 考核 ”的培训模式， 引导教师自 觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。
三、存在的问题：
1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。 2、教学质量可能会有滑波的主要原因
（1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没 有意识到读书能带来的长远利益。
（2）、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教 育缺失。
（3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部 管理制度缺乏。还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相 当配套程度的教育质量管理体系和方法。
(4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用， 导致一些新教师毫无动力，停滞不前。
四、今后教学设想及对策 1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励 教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校用心开 展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平 作为主要资料。用心开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评
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课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平 时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点
结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学 段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要 求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课 边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样 落实，采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。 运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等 资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的资料能够借 助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮忙学生 理解体会。 语文课要调动学生学习的用心性。
加强口语交际训练，
重视朗读潜力的指导，增加课外阅读资料，提升阅读理解潜力， 丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课用心 开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注 重口语训练，注重书写指导。
4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教 学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学 生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强 进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握
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和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方 面计算潜力必须要过关， 计算题必须要会做。 中间学生侧重鼓励， 向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种 的潜力，挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的 学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习 惯。教育学生要有耐心和细心。
五、对试卷的建议
我们应结合新课程标准的理念，大胆进行小学数学考试命题改革的尝试，尽量 将试题内容生活化、动态化、情境化、形象化，使学生能更真切地感受到数学的魅 力。让学生通过主动参与和积极思考，获得学习数学的自信心和兴趣，体会数学与 自然、社会和人类生活的联系，获得情感、能力和知识的全面发展，进而形成有利 于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松环境，试求得到完善，推进 新课程改革的进一步深入，从而促进学生全面和谐地发展。
济宁市任城区喻屯张官屯小学数学教研组 刘娜
2018 年1 月 29 日
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