教师如何对学生进行谈心教育

教育工作中，教师总是通过和学生谈心，沟通师生之间的感情，达到影响、教育学生的目的。谈心，有利于师生之间沟通思想，增进理解，解决矛盾，增强信赖；有利于增强教师的亲和力、凝聚力；有利于促进学生身心的健康发展。那么，教师如何对学生进行谈心教育呢？下面谈谈我的几点看法，与大家探讨： 1、谈心前要全面了解学生情况，因人而异。

教师和学生谈心前应认真做好调研工作，要根据学生的性别、年龄、性格特征、心理特点、生理特点、情绪心态、智力发展水平甚至是家庭关系、社会关系，以及谈心的主题、环境等诸多因素，采取不同的谈心方式。要全面了解学生的实际表现，不能只看表面现象。只有全面了解学生情况才能掌握他的思想，做到“知己知彼，百战不殆”。 2、谈心要有明确的目标

谈心的目标决定着谈心活动的方向，决定着谈心活动的内容。目标明确了，谈心才能紧紧围绕目标来展开，否则谈心就是盲目的，就会使主题偏离、内容冲淡、过程拖沓，使谈心效果受到影响，甚至影响班主任的威望、损害班主任的形象。因此班主任找学生谈心，要有明确的目标。

3、把握谈心的时机、时间

班主任要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化，善于捕捉谈心的时机。一旦发现学生思想上出了“岔头”，就应及时谈心，做好思想工作，千万不要拖，以免学生背上思想包袱。过早，时机不成熟，“话不投机半句多”；过迟，时过境迁或事态已扩大，于事无补。如学生情绪不稳，容易激动发火，此时不易谈心。如学生生气时，学生也会心不在焉或顶撞，达不到和学生谈心的目的。另外，对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在\"火头\"上谈不成。对此不必操之过急，而要采取\"冷处理\"的办法，等待时机成熟时再谈。 4、应该有合适的谈心地点

谈心的场合必须精心挑选，不一定非要在办公室。老师的宿舍、校园的某个僻静地方、小树林里„„也可以在小茶馆，这样师生之间没有距离，谈话自然就会和谐。当然，应注意的是，谈话地点不能因老师的兴趣而定，而是应因谈话学生的性格特点、谈话内容、学生性别而定。一般而言，应选择清洁、舒适的地方；清静易于定心，不受外来干扰的地；学生感到亲切、自在的地方。场所变了，气氛变了，有利于推心置腹地交流感情，因势利导，解决问题。 5、与学生谈心要有诚心、耐心

在和学生谈心时，要诚心诚意，用自己的真心去感化学生，尤其是同后进生或问题生谈心时态度更要诚恳，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能让学生畅所欲言。对优生来说，老师和他交心，他学习就越勤奋；对差生而言，老师和他交心，容易使他恢复自信，挖掘潜力，学习进步。同时，与学生谈心还要有耐心。三言两语的训斥，不能使学生在态度上产生认同。即使谈心不顺利，产生了误会，甚至碰到钉子，也不要灰心，或听之任之、撒手不问，更不能计较和抱怨学生，否则会使学生萌生逆反心理。

6、与学生谈心要以德感人，平等待人

平时要为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样在与学生谈心时，学生才会听得进，才能真正了解其内心世界，及时准确地教育和引导他（她）们。

相反，如果平时师者形象不正，“以势压人”，只能使学生产生逆反心理。因此，不可厚此薄彼，而要一视同仁；不要自以为是，而要允许学生发表自己的观点和看法，善于倾听；不要“以势压人”，要与人为善，积极引导。只有平等地对待学生，尊重学生，理解学生，学生才会敞开心扉，教师才能及时准确地教育和引导学生，让学生在平等、和谐的气氛中受到启迪，得到教育. 7、与学生谈心要明理，渠道要多样化。

有的老师和学生谈心时不动脑筋，往往就事论事，不注意用讲道理的方法，帮助学生从根本上去认识问题；有的还用许愿的方法说好话来“哄”学生；还有的则用谈心来训话，越谈学生心越不服。老师要通过谈心把学生的心谈得亮堂起来，就必须对学生出现的不同问题有针对性的进行循循善诱，讲透道理。同时，与学生的交流渠道应与时俱进、多样化。谈心的形式，可以是面谈、书信、网聊、短信等。

8、与学生谈心要注意心理换位，学会转换角色

教师要学会“心理换位”，学会用对方的观点去分析看待问题，这样，许多矛盾便会被化解、消散。通过心理换位，学生就会认识到自身的欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。同时，要谈他感兴趣的话题，比如他喜欢打游戏，平时虽然是反对学生多玩游戏，但此时，你如果抱着一种请教他的姿态，和他谈游戏，相信，他会对你滔滔不绝的，一个人，如果对你打开了话题，他的心扉也就对你打开了，这时，和他沟通其他事，就不再困难了 9、与学生谈心要把握好谈话时间。

谈话时间应该把握好。不可太长，一般尽量控制在半个小时到一个小时。没有学生喜欢婆婆妈妈、谈话又长又臭的老师。所以，老师也不要妄想一次的谈话解决所有的问题。对于很多学生，谈话是需要多次的。同时，谈心注意不要连轴转，过于频繁，不停的唠叨，就会失去谈心的效果，甚至会使学生反感。 10、与学生谈心要常规化，防患于未然 教师要有计划，有规律地对学生进行谈心教育，使谈心成为一项常规的工作。很多情况下，班主任发现学生有心理、思想等问题或学生违纪后，才不得已找学生谈心，使得谈心常常与批评、训斥等词语联系在一起，甚至谈心有时就是批评、训斥的代名词。学生听到班主任找谈心，心里诚惶诚恐、忐忑不安，多数学生对于班主任找谈心第一反应便是在想自己犯了什么错误，久而久之，正常的谈心便异化为批评和训斥。常言道：防范胜于救灾。我们不妨将其用到对学生的教育管理上，事前谈心比事后批评更重要，效果更佳。因此，与学生谈心要常规化，防患于未然。

总之，班主任和学生谈心的方法是多种多样的，要因人而异，对症下药。教师要不断加强自身建设，应具有高尚的品德，渊博的知识，高超的教育艺术。教师特别是班主任和学生在谈心时应特别注重班风建设，增强学生的向心力和凝聚力，为学生的发展提供良好的外部环境，让学生用自信铸就辉煌。

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