初中语文作文教学的几点体会

初中语文作文教学的几点体会　河北省承德市第三中学　康艳　摘要：本文主要论述了笔者在作文教学中的一些心得：一、积累与运用并重。二、更新观念，打到“写实”。三、寻找契机　激发学生创作灵感。四、强化口头作文训练的重要性。五、评语栏设计的科学性。　关键词：中学生作文积累思考口头作文训练评语设计　有了素材的积累，正确的指导思想，还要注意切实、切　地、切景的寻找契机，激发学生创作灵感。有些学生怕写作文　的主要原因并不是缺乏素材，而是没有思想的火花，没有创作　笔者从事初中语文教学十八年，在作文教学的过程中积累　了一些经验，写出来与同行老师分享。　一、重视积累　纵观近几年的中考满分作文，能够吸引阅卷老师眼球的无　非两大类文章：一类是故事性、煽情性很强的记叙文；另一类　是文笔优美的哲理性散文。两类文章或叙事或引用或摹景，吸　古纳今，纵横捭阖，无非是为抒发某种情感抑或阐释某种哲　理。鸣情也好，阐理也罢，它必须有一种载体，那么写文章的　载体是什么，那就是大量的素材积累。那么作为初中生，应如　何积累素材，有什么具体途径哪，笔者认为捷径有两点。　（一）学生方面要多记多背。怎么记呢？叶圣陶说：“生活　如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不　歇。”因此，生活是一切积累的源泉。每个中学生必备一个语　文作文素材积累本，无论何时何地，只要有机会就要进行适当　的积累。无论课内课外，校内校外，我们都会遇到一些人、一　些事，一些或优美的或乡土的语言，这就需要我们及时的积　累，必要的时候还要写一点你当时的思想感悟。宋代欧阳修就　曾言：余平生所做文章多在三上：乃马上、枕上、厕上也。而　宋代另一位著名诗人梅尧臣也随身带一１３：袋，看待可记的事情　就及时记录下来。如何背呢？有专家指出，初中阶段每个学生　头脑里至少要背下３００篇文章，背文章要贯彻小学初中始终。语　文的学习同英语一样也有语感问题，　“熟读唐诗三百首，不会　作诗也会吟。”在语文学习的过程中要始终多记多背，切勿做　哑巴语文的学习者。　（二）教师方面要分阶段有意识地给学生积累一些知识和　素材。教师要事先准备好一些好的素材，利用自习课、作文课　等时间，在初一、初二、初三，分阶段、分素材给学生有意识　的积累一些素材（包括前几界学生的成功习作等）　二、更新观念。打倒“写实”　俗话说，君子有三患：未闻之患不得闻；既得闻之患弗得　学；既得学之患弗能行。这就强调了思想灵魂的决定性作用。　即学生习作不一定要以“写实”为基调。正所谓“千古文章一　大抄，就看你会抄不会抄”能够推陈出新、别出心裁即为好文　章。在文艺作品中，不是也有生活的真实和艺术的真实之分　吗？，虽然学生的习作不能同成人的文学创作等同，但这种思　想应当被学生了解并在头脑中根深蒂固。所写事情不一定“真　实”，学生可以根据表达的需要，把发生在同龄人身上的事，　适时适地的转移到自己身上，但包含于其中的感情一定要真　实，且符合该年龄段学生的一般性特点。学生的生活阅历、个　人经验有限，可以运用于作文中的有价值的素材一般不多，相　对贫乏，一味的要求学生讲求写实，有令学生“为无米之炊”　之嫌。我认为“写实”的要求限制了学生的创新，创新也需要　基础，这基础就是丰富多采的生活。学生没有丰富的生活积　累，没有丰富的情感体验，创新就没有源泉。况且，作文中事　件的真实与否与学生的思想和品质没有必要的关联，也不能把　虚构事件同说谎等同起来。当然，　“写实”与“写虚”之间有　一个“度”的问题，这需要老师在作文指导时对学生进行指　导。教师要教会学生把“虚”写“实”，实虚结合，最大限度　的做到生活真实，所以我的观点是打到“写实”。　三、寻找契机，激发学生创作灵感　３５０Ｉ　中华少年２０１３．９（下）２０１３￣ｇ总第１９期　的灵感。尤其到了初三，学生并不缺少可以写入作文的材料，　而是缺少对生活事件的理性的思考与认识，欠缺一种潜心思考　生活的精神，而这是受其阅历和情感所限的。看到作文题目，　学生往往被一个“怕”字蒙蔽，脑子里　荫了惶恐，思维基本　处于停滞状态，不自信，不能积极捕捉　维的灵光，自然不能　写出好的作文来。更可怕的是对身边发生的、可以作为写作素　材的、感人的生活事件无动于衷。所以老师要让学生明白，要　教会学生善于从目之所及、耳之所闻的小事中，体悟人生的哲　理、生活的真谛、人性的光辉。笔者认为学生的每期作文，老　师都应该先写一篇下水作文，以加强对学生的引导，激发学生　灵感的爆发。　四、强化口头作文训练的重要性　有经验的教师总是把１３头作文训练作为作文训练的重要一　环。我认为１３头作文写作与书面作文写作同等重要，它是书面　作文训练的坚实基础。没有较扎实的１：３头作文训练就不会有成　型的作文，长期的１３语作文训练是提高作文水平的捷径之一。　３１头作文训练可以锻炼学生的运用词汇能力，连词成句以及连　句成篇的能力，快速提高学生思维的敏捷度。在作文教学中，　从提高学生语文能力的角度出发，口头作文与书面作文训练要　齐抓共举，可在短期内快速提高学生的作文水平。　五、评语栏设计的科学性　评语栏设计的科学，有助于提高学生的作文水平。笔者设　计作文纸，评语设两栏。第一栏为自评栏，第二栏为它评栏。　学生写好作文后需冷静几分钟，然后静心的自我评判一下，从　一个第三者的角度客观的评判一下优缺点。小组评价为第二　栏，读完文章后，小组成员可以自由发表意见，多说不足，少　说优点，找出最成功处即可。老师可以在个人及小组评价后，　给以很少文字的综合评价。　老师的评价一定要客观，作文好就是好，不好就是不好，　从立意、结构、语言、修辞等角度去评判，应该是很明确的。　学生有进步，教师也应当及时发现，及时的表扬与充分的鼓　励，以增强其自信心。同时也要有分寸地指出其不足，以便其　能够继续努力，指出其努力的方向（最好红字醒目标明），这　样学生知不足方能不断进步，而不能一味的模糊了成与败。　此外，笔者建议在学生初一的时候，老师就应该把中考评　分标准，给每个学生都打一份，要求学生熟背于心。这样，学　生自然会有的放矢进行客观评价。　参考文献：　【１】《中学生语文园地（初中版》２００９、０６　【２】《巨人中考网》２０１１、８《中考满分作文评析》　【３】话题作文指导《豆丁网》　【４】《也说口语训练》叶圣陶传