浅析高中政治图表题的解法

浅析高中政治图表题的解法

作者：田存花

来源：《读与写·下旬刊》2012年第05期

(甘肃省广河县广河中学 甘肃 广河 731300)

摘要：在课堂教学中，大部分的授课教师已经会让政治课堂的内容丰富多彩了，但是高中政治的知识点相比于其他科目仍然略显单调与枯燥。丰富课堂教学内容，不仅仅是课件与案例就可以应付的，授课教师首先要转变思想，不要觉得课件等貌似偏离知识点的课堂内容是浪费教学时间。

关键词：高中；政治课；课堂教学；教师

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）01-0258-01

在课堂教学中，大部分的授课教师已经会让政治课堂的内容丰富多彩了，但是高中政治的知识点相比于其他科目仍然略显单调与枯燥。丰富课堂教学内容，不仅仅是课件与案例就可以应付的，授课教师首先要转变思想，不要觉得课件等貌似偏离知识点的课堂内容是浪费教学时间。我们要明确授课教师的教学目标，不仅仅是教师将知识点讲出来，而更重要的是学生们如何能更好地接受这些知识点。所以，课堂教学，当以引导学生们接受知识点为重，不要将丰富多彩的教学内容当作摆设。 1.让学生对政治课感兴趣

1.1 保持教师和学生健康的心态 。思想政治课教学中存在“逆反心理”。这种逆反心理不仅存在于学生之中，还存在于政治教师中也。教师的逆反心理主要表现为教师对其职业、专业的不顺心；对教材“多变性”的反感；对教材理论与实际“差距”的茫然；对高考教学难度提高的困惑；对政治教师言行特殊要求的潜在压力等。

学生的逆反心理主要表现为：对一些枯燥教材内容的乏味；对社会存在轻视政治学科现象的认同；对为应试而大量背诵的厌倦；对教师简单古板教学的失落感；对教师言行不合“理论要求”的不满等。上述师生逆反心理的存在，严重阻碍了思想政治课教学成功的取得。为此，变师生对教学的“逆反性”为“相容性”就成为了政治教师自我提升的一个客观要求。一方面教师要不断地进行自我教育，克服自身的逆反心理，消除一些不正确的观念，立志于政治课教学事业，拿出勇气和信心排除心理障碍，“轻装”教学。另一方面，也是最重要的要不断努力学习锤炼，提高自己的思想素质和业务素质，实现以精辟的政治理论说服学生；以精湛的教学技艺吸引学生；以良好的师表感染学生，让学生感到政治课教学可亲、可近、可信，有兴趣、有作用、有收获，从而缩短学生与政治教师、学生与政治教材的心理距离，消除学生的抵触、不顺心的心理状态，更好地保证思想政治课教学的顺利健康、稳步的发展。

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1.2 激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学 。

1.2.1 重视课堂导入。如果教师能设计出诸如小品导入、故事导入、设疑导入、新闻导入、讨论导入等各种各样的方式来激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学生的学习动机，定能起到先声夺人的作用。

1.2.2 精心设计提问。学起于思，思起于疑。有效的课堂提问可以活跃课堂气氛，启发学生思维能力，提高课堂效益。教师在教学中可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，这样来引起学生的学习兴趣。

1.2.3 运用现代化的教学手段。随着多媒体逐渐进入课堂，它把色彩、动画、音效等有机地结合起来，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，轻松自然地把理论转化为知识和能力。所以，恰当地运用多媒体来创设情境，突出重点，突破难点，激发学生学习兴趣，就会收到事半功倍的效果。

2.在答题方面为学生解疑难 以图表题为例。

2.1 审设问。图表题的设问方式一般包括并列关系和递进关系。并列关系，各题设问相对独立。递进关系，层层深入，其基本顺序常是“是什么”、“为什么”、“怎么办”。 设问是题目的具体要求，必须字斟句酌的阅读，通过阅读，把题目的相关词语换成我们已经学习的课本的术语，找到题目的关键词，对知识进行准确归位，找到学习过的相关理论来进行答题。 2.2 审图表。图表材料题的图表一般有三类：方框图、坐标（条形）图、扇形图，无论是那类图表，解答时必须做到三读： ①表头，标题是图表的“眼睛”，它是图表信息的方向，考生必须在表格范围内进行，它表规定了作答的范围。②图表，读图表有横读、纵读、横纵读。认真审读图表，提取表格反映的有效信息。通过“三读”找出内在的联系 。“横向读”，一般为单项在不同时期的表现，重点找“变化”；“纵向读”，一般为不同项目之间比较，重点找“差距”，还要注意找出二者综合反映的内容。“表与表对比、表与文字材料对比”，重点找它们之间的“关系”。图表间最常见的关系：因果关系、并列关系、递进关系，一分为二的关系。③注释，注解是图表的有机重要组成部分，忽略之，则不能全面地把握图表信息。

这“三读”是在宏观上把握了图表，但是考生在作答是绝对不能简单叙述图表的信息，这样就陷入了死胡同。一般情况下图表中特殊的信息背后隐藏着重大的时代背景，对于题目的核心思想有着重大的启示，所以要求考生挖掘所有有效信息，紧密结合时政。

2.3 组织答案。通过审题把握题目的相关信息并转换成课本术语，找到关键词，对知识进行准确的归位，准确的揭示本质、规律。应做到“由数字到术语、由现象到本质、由材料到课本、由理论到实践”。同时在答题时还应做到扣紧材料，并提取有效信息，联系设问和教材相

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关知识，把握命题意图，锁定答题方向，回归教材、联系知识点、这样锁定答题范围才会具有方向性、针对性。当然靠教材、靠时政、靠实践经验在答题的过程中也是非常重要的。