2014年2月17日 周一 天气：小雨
今天是开学的第一天，孩子们大都还没从假期的懒散中走出来，因此我第一节英语课并没有上新课，而是把上学期学的重点内容又领着孩子们一起串了一遍。
课前，我早早的来到教室，因为今天天气不好，所以学校没有升旗。学生们都已在那谈天说地，热闹得不得了，见我来了，还调皮地向我打招呼：“老师好！”、“今天老师好漂亮啊！”、“老师，好久没见了啊”等等之类的话。因为孩子们的热情，我的心情也变得格外的好。于是，我们就愉快地开始了我们本学期的第一堂课。
课上，我先让孩子们说说我们上学期都学了什么内容，找单个同学起来说，比如：上册课本共有几个单元构成，每个单元都包括什么内容，等等。然后我就引导他们从第一单元开始回想这一单元的重点内容。有时找单个同学起来说，有时让他们一起抢答，孩子们都特别地积极，几乎每一个孩子都参与到其中，好像我提的那些问题他们已经都能很熟练地说出来了。就这样，我和孩子们愉快地结束了这短短的四十五分钟。
课后回想，也是呀，我们班孩子对于英语的学习一直都是很积极的。并且通过上学期的学习，孩子们确实都掌握的很好。想到这里，我很为他们们感到自豪。同时我也期盼他们在未来的这一学期里能够表现得更加出色。
2014年2月18日 周二 天气：阴
开学的第二天了，天气还是不好，但这丝毫没影响我们的心情。或许是因为刚过完寒假，已经好久没来学校里了，好久没见到这帮孩子了，心情还是不错。
今天我并没有英语课，于是，我得抓紧开始备新课。毕竟是新的课本，第一堂新授课，我得给孩子们上出一堂精彩的课，让孩子们有个很好的开始。第一单元主要围绕话题classmates展开的。课程标准对于本单元知识的要求是能用简单的英语互致问候，交换个人和朋友的的简单信息。本课中的句型This is……和I’m…..以及Nice to meet you等句型在上册课本中学生已经达到听、说要求，因此在本单元的学习中要兼顾以旧带新，巩固已学的问候语。在此基础上重点学习的单词有：cat, bag, dad ,hand 和 he, she ,student（pupil）,teacher.其中cat, bag ,dad, hand 这四个单词在上册教材中已经达到听说要求，所以这册中要求听写，而he ,she ,student(pupil), teacher则只要求听说和认读，而he, she 的学习是人称代词这一语法现象的渗透，He/She is a student(pupil) /teacher .又为将来学习表达人物职业埋下伏笔。课程标准在文化意识的分级标准中要求：知道主要国家的首都和国旗。在本单元中的体现就是要能认识主要国家的国旗，并根据国旗提示进行问答练习。
根据对教材的分析，我首先找来教参，认真阅读其中的单元教学目标，并结合教学课时安排，对本单元的教学计划有了一定的想法。然后具体地思考下节课所要进行的教学内容。
2014年2月19日 周三 天气：阴
周三了，我继续备课。今天要备的是周五要上的课。周五我要上的是第一单元A部分的Let’s talk 及Look and say.对于这一部分的教学目标是：能听、说、认、读单词：UK ,Canada, USA, China,并知道它们代表的国家，了解各自国家具有代表性的事物；能结合四个新单词，用“I’m from …..”介绍自己或朋友来自哪里；会说唱Let’s chant ,通过Let’s chant 来巩固所学单词。本课的教学重点是：单词UK ,Canada ,USA ,China 认读与应用。能熟练的介绍自己或朋友来自哪里。教学难点是：单词Canada 的读音及
UK ,USA 的区别。
根据本部分的教学目标及教学重难点，我打算通过展示国家的国旗及标志性的建筑物达到目标1，通过带头饰表演达到目标2，通过听录音、吟唱达到目标3。教学过程中我会注意观察每一个学生的表现，争取让他们每一个人都能参与其中，体会学习英语的乐趣：充分调动起学生的主动性，让他们自觉地去思考；对于学生在过程中出现的错误，给予及时的指正，做到早发现早改正。
2014年2月20日 周四 天气：阴
今天周四了，我依然没有英语课。这周五要上的课基本备好了，只是细节上还是要再思考思考，于是我开始写卡片，在具体活动上好好琢磨琢磨。卡片上只要求写上其中一个具体的活动即可，于是我就选好了一个还没想好的教学活动，想趁机用心设计下。
本课第一课时是A部分的Let’s talk及Look and say。我选取了第一课时较为重要的部分——Step1 Presentation. 新课导入是决定一节课成功是否的关键因素。我是借用歌曲逐渐引入到新课当中，I want to be your friend, Amy wants to be your friend , too.把新学期的新朋友Amy引进来，让学生认识这个新人物，并记住她。接着会引入Amy 来自哪个国家，便导入本课的重点句型：I ’m from the UK. 接下来多次重复练习。然后再借用我们的老朋友Mike引入国家Canada,于是有了句型：I’m from Canada.然后再进行机械式的练习即可。
对导入的过程大体就这么设想，只有上过课之后才知道哪个部分不合适，待修改。
2014年2月21日 周五 天气：晴转阴
今天终于盼来了一节英语课，或许是时间长没上的原因，也或许是学生积极配合的原因，总觉得上英语课效果比较好。
这节课我们学习Let’s talk部分。在课件的帮助下，我带领孩子认识了本学期的新朋友Amy和Zhang peng.通过了解他们的过程中，导入了本课重点学习的内容——国家。在导入过程中，学生较容易接受，对于国家名称，学生并没有觉得很困难；又引入重点句型I‘m
from ……,把国家代入进行机械操练；同时拿出不同国家的红旗，先带领学生认识各个国家的红旗，接着让学生操练重点句型 。
整堂课，学生都积极参与，对于本课的重点内容掌握较好。另外，让学生课下背诵Let’s talk 的内容。
2014年2月24日 周一 天气：晴
新的一周，新的心情。以全新的姿态迎接新的一周。
今天这节课，我学习了Let’s learn，这一部分的教学目标是能听、说、认、读单词：UK ,Canada ,USA ,China。了解中国和主要国家的国歌、国旗以及标志性建筑，拓展中外文化知识。我打算从展示中国国歌、国旗入手引出china，再逐步扩展到其他国家名称的教学，这样从学生最熟悉的地方入手，学生接受起来也比较容易。
2014年2月28日 周一 天气：晴
在教学第一单元时，我把A、B部分的Let’s learn.整合起来教，我先教学“boy”
和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’s Peter. He’s a boy. ”再指着另一个男学生说：“He’s Thomas. He’s a boy.”示范三四次之后，以同样的方***流指着三四个女学生说：“She’s …. She’s a girl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’s a boy. She’s a girl.”经过反复几次的示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练。结果，学生学得很快，一下子就把boy和 girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些 “he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。我有点吃惊，三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担心是多余的。在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的方法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’m a teacher. You’re a student.”
为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。我向一个学生连连发问：“Are you a teacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes.”“Are you a boy?”“No.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，一个个学生都举起了小手说：“Let me try. Let me try.”我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。
2014年2月31日 周一 天气：阴
第一单元是围绕着“重返校园”这一主题展 开的，教学内容贴近学生的实际生活、突出交际性和实用性。第一单元的 教学已结束，现把本单元教学中的心得和感想总结如下： 我在教学中做了积 极的努力，备课的时候充分考虑到了这部分学生，在活动的设计上，做了 精心的准备，每堂课中课堂活动形式多样，还把教学内容设计成了一系列 的游戏，使
学生真正做到“学中玩，玩中学” ，在游戏中习得英语内容。 同时， 在本单元的教学中， 我充分利用了多媒体教学的优势， 准备了课件， 使学习内容更生动、直观，每堂课的最后五分钟，还给学生播放一些动画 片片段，使学生边看动画边学英语，现在，三年级两个班的学生都学会了很多动画片里面的生活用语。 此外， 我还鼓励学生在课外多使用英语交流， 通过利用各种手段激发学生的学习兴趣， 现在三年级学生学习英语的热情 十分高涨，随着兴趣不断浓厚，大部分学生都有了明显进步。 3.教学中注重教学效果的反馈，做好查缺补漏工作。 在每天的英语课结束后，适当留一些有针对性的作业，从学生的作业 中发现存在的问题，然后在教学中帮助学生解决这些问题。在讲解学生错 题的时候，以前我的办法是直接跟学生讲解，现在则是先把学生出错的题 目写在黑板上，然后让学生自己讨论发现问题并改正，在改正的过程中， 我提供他们指导和帮助，最后加以总结，这样学生就不容易再犯相同的错 误。 4.注重学生基本功和学习习惯的培养 小学生学习英语刚刚起步，所以一定要打好发音的基础，第一次学就 一定要学标准，但是我自己的发音或多或少受母语的影响，不能做到完全 标准，于是，每次上课前我都和其他英语老师沟通每个新词的发音，在教 学中带读的环节尽量使用磁带录音带读，并要求学生模仿其发音和语调。
2014年3月1日 周二 天气：晴
作为一名老师，每天都要做的便是教学的工作。天天在教学，天天都要跟孩子打交道。因此，针对孩子们的学习情况，我就常常反思，考虑如何来提高学生们的学习效果。思来想去，我觉得有一些需要改进的地方。
需要改进的方面 1.教学中没有完全做到“高效课堂”的要求，离高效课堂的标准 还有一定差距； 2.对学生学习效果的检测和监控还不够全面，应该面向更多的学生； 3.应该在教学中适当穿插一些字母组合发音规律的内容； 4.应该逐步把注重“听、说”能力培养转移到注重“听、说、读、写。
我要再接再厉，继续努力才行啊！
2014年3月2日 周三 天气：晴
今天周五，下午第一节课是英语课。这节课我给学生做了第一单元的测试题。或许是他们已经觉得学的挺好，一听说要考试，便个个个兴奋地欢呼了起来。
发下试卷，先是给他们时间写上姓名、班级；然后又给了一分钟时间看听力题目，接下来就开始听力了。再接着就做笔试部分了。刚开始做，就听到学生说，“老师，第一题是让干嘛的啊？”接着其他同学也跟着问起来。我因为提前没看题，所以一下也不知道怎么回事，于是赶紧拿出试卷看题。一看，是个新题型，以前从没做过的。判断发音的题，由于在课上我也没太强调这方面的题，所以才导致学生们不明白是要干嘛的。于是我赶忙又给好好讲了讲如何判断字母的发音。
2014年3月3日 周四 天气：晴
孩子们又恢复了平静，可是我的心里却久久没法平静。我天天忙啥的呢？怎么能做地这么不充分？为什么不提前审下试卷呢？怎么能连试卷上出现的知识点都没讲到呢？我越想越觉得自己真的很不应该，很对不起我的孩子们。以后坚决不能再这样耽误孩子了。
很快地，孩子们有了点动静。我抬头一看，孩子们有点坐不住了。才刚二十分钟，大都已经完成了这张试题，在那左顾右盼呢。我又强调了下，试题虽然不难，但是一定要细心，认真检查。最后又没过几分钟，他们又坐不住了。我看时间剩的也不多了，就说“如果你觉得自己检查好了，就可以交上来了。结果，下面都坐不住了，纷纷交上了试卷。
测试结束了，我又布置了作业，终于，又安静下来了。
眨眼间，短暂的一节课结束了。孩子们兴高采烈地跑出了教室。
2014年3月10日 周一 天气： 晴
一直以来，我们英语老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好英语的有效教学呢？
我认为，课堂是师生合作的主阵地。在课堂上，教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。如何真正做到有效性，我认为教师教学观念的转变是首要任务！
我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，确实效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生跟着老师一起开口，多提问，让每个学生都参与，多做些练习，课堂效率就会高很多。不经过训练，就达不到目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。
其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以提高学生的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流.记得和老外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对方。.想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。
第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违背“有效”理念的！想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片……吸引，兴趣高涨，可是一下来，
却没有实实在在进行听说读写能力细致、深入的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。
2014年3月11日 周五 天气：晴
教学中，我经常反思，我经常会问自己：
（1）课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？
（2）所讲内容是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？
（3）学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新？
（4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？
（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经验？
（6）是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力？
教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养，切实提高学生学习的效率。
总之，面对小学英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪水，但更多的是欢笑。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美好！
2014年3月14日 周一 天气：晴
本节课的教学内容是pep小学英语三年级下册unit 2 part A let’s talk 和let’s practise部分。这是一节对话课.
根据本课时的要求，同时为了达到复习及拓展新知识的目的，使课堂更加扎实，我是这样设计本课时的教学：第一步，先通过与学生对话、抢说单词（家庭成员）、开火车说句子（where are you from?
I’m from........)来热身及复习，让学生进入学习英语的氛围。其次通过两个人物头饰用句型this is my new friend.来介绍朋友，引出句子who’s this boy/girl? 接着引导学生用he’s… she’s... 来回答。 第二步，通过师生对话、看图学习新内容。第三步，利用游戏和pair work活动操练对话。第四步，回顾所学的新知识。
上课时，我根据教案将设计好的程序一步一步地进行教学，本以为是很好的，但一堂课上完，教学效果却有些不理想。课后，我反复思考我的教学，认识到我在教学中存在的几个问题：
（一）、备课时没有考虑学生的实际情况，总想着要在这一节课复习旧知识、学习新内容并拓展新知识，以至于在实际的课堂教学中复习时间有点长，新内容强化不够，拓展没有效果，提高学生运用英语的能力和学习语言的技能成为空谈。
（二）、导入新课时有点绕，在课堂上没有根据变化调整教学策略。本课时人称代词“he”“she”的区分是教学重难点之一。教师不但要帮助学生理解“he”“she”的不同，而且要通过操练使学生正确地说出“he’s……”“she’s …….”上课时，我是通过指着班
里的同学和学生对话，学习who’s that……? 引导学生用he’s/she’s……来回答.但由于我的板书不够清晰，所以学生回答起来有些还是会搞混来。当时我应该立即改变教学方法.例如:恰当的机械操练、激发学生激情的趣味操练。在学生们真正掌握了应掌握的内容之后进入下一步骤。
（三）、在有限的课堂时间里，不可能面面俱到。本课时新的内容不多，仅仅是“who’s that……? he’s……. she’s…….”与本课时有联系的旧知识有家庭成员的单词father、mother等；有介绍他人的句型“this is ……. ”认识新朋友的问候语“nice to meet you.及这个句子的回答。因此，我在备课时便将可复习、可变化、可拓展的内容放入这一课时。我本想学生学得更多，课堂可更加充实，但主观愿望必须服从客观现实，我学生的掌握情况并没有我预计中的那么好。 所以教师在备课过程中，我们应该分析教材、整合教材，学习新知联系旧知，纵观整个单元，可以将旧的知识和需要拓展的新内容分别渗透在一个单元里的每一个课时里。
（四）、没有更好地关注开小差的学生。要给予他们更多的机会来参与课堂活动。调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。
2014年3月15日 周二 天气：阴
如果说教师盲目布置练习会将学生带进“题海”的话，那么教师对作业采用“包办式”的全批全改，不仅会消耗教师本应用来钻研大纲和教材的大量时间，而且还会导致学生对教师的批改只重结果（对，错）而忽视过程（错误的原因）。
所以我认为，要改变这一局面，在进行作业批改时，可采用以下方式：
1．\"粗改\"与\"精批\"相结合我们常听到许多师生抱怨\"作业难改\"。\"作业难做\"；看到许多\"学生忙着写、老师忙着批改\"的情形。究其原因，一是教师对作业的布置与选材缺乏科学性与针对性；二是教师对批改作业的技巧缺乏探究，将每次作业盲目地全批全改，而收效甚微。如果对某些作业\"粗改\"与\"精批\"相结合，可以有效地避免上述弊端。如何\"粗改\"？就是对那些由要求\"一会\"、\"二会\"（甚至有些含有\"三会\"）的词汇、句型和交际用语构成的复习性练习，仅给予对、错评价即可（甚至可依据学生水平层次抽取适量样本进行批阅）。如何“精批”？就是对那些由要求“三会”或“四会”的词汇、语法或交际用语构成的各类强化、巩固性练习，批阅时不仅要给予对、错评价，而且还要对于学生写错的予以更正并指出错误原因，同时教师自己还要写好阅后记。“粗改”与“精批”相结合的方式，不仅可以使教师在讲评练习时做到有的放矢，而且能使学生知晓自己知识上的缺陷井做到“对症下药”。
2014年3月16日 周三 天气：晴
教师“包办式”的作业批改方式，往往使学生产生惰性，这是应予以扭转的。学生是学习的主人，教师对某些作业的处理，可采用让学生“自改”与“互改”相结合的方式。何谓“自改”？就是对那些题型单一、要求层次较低的练习（如单词拼写、句子填充或句子结构转换、判断正误等），教师可让学生对照标准答案进行订正。怎样进行“互改”？就是对单元内由“三会”、“四会”内容构成的练习（如补全对话、完成句子、语言运用等），教师先作必要的重点提示，然后让学生交换作业根据提示互作批改（也可以在讨论中进行）。与此同时，教师可以对那些学习兴趣不浓、基础较差的学生进行当面辅导批改（这样还可增进师生间的情感交流，扫除学生思想和学习上的障碍，激发求知欲，有利于“转差防差”， 从而避免大面积地两极分化）。最后再由教师对作业中出现的共性错误，集中评 议和分析，使学生认识到产生错误的原因并掌握纠正的方法。“自改”与“互改” 的批改方式，不仅反馈及时，而且更重要的是利于充分调动学生的学习积极性，培养他们的参与意识和提高
他们的自我教育和分析、解决问题的能力，使他们在批改作业中得到启迪，思维得到锻炼，对知识由被动接受变为主动探究，从而提高教学的效率。
按照英语学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料，并经过一定的语言实践，才能获得运用英语交际的能力，因而听力、口语作业是英语学科必要的练习形式。新大纲也要求“考试、考查既要有笔试，也要有口试和听力测试”
2014年3月17日 周一 天气：晴
又迎来新的一周，第一节课便是英语课，还有小半节晨读。经过上周的学习，第二单元A部分的内容已经学完了。于是刚开始的小半节课便给学生复习这部分内容，要求学生背诵Let’s talk及熟练地说出Let’s learn 的内容，同时也能够熟练说出Let’s spell 中字母的发音，及相关单词，并且能规范的默写出横线中的四会单词。
很快，半个小时的晨读过去了，第一节课正式开始了。首先对学生们在晨读中复习的情况进行检查，我一个组抽查了一名同学，不一定是哪一个部分，大部分都能过关，只有少数自觉性较差的同学总是跟不上。于是，就叫该组的组长利用中午吃完饭的时间再去检查，下次上课我还会抽查。接着进入正式的新授课部分。新授过程中，我发现大多数同学积极性比较高，能够跟上老师的思路，踊跃参与游戏中。
利用课件展示新授课部分，学生的积极性很高。生动的画面、有趣的对话、朗朗上口的小歌谣，既提高了学生学习的积极性，也提高了学生学习语言的能力。
2014年3月18日 周二 天气：阴
今天没有英语课，就开始备课了。下次课便要学习B部分的Let’s talk 了。这部分通过Amy到Sarah家庭成员的情景呈现了核心句型
Is he/she your…..?Yes,he/she is.No,he/she isn’t.本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调对话，并能够在语境中区分和运用：Yes,he is./No,he isn’t.和Yes,she is./No,she isn’t.由于学生已学习过he和she,教师可以创设情景，并利用肢体语言展现句型，以加深学生对句子的理解。
首先，我想上来先复习上节课的内容，通过“移动的问号”小游戏引导学生复习上节课的重点句型。然后让学生拿出准备好的照片，轮流询问：Who’s that ….?She is /He is …?并引出生词brother,接着操练一下。最后通过创设情境，让孩子真正进入对话教学中，用过寓教于乐的方式让孩子在轻松快乐的气氛下学会对话交流，进而完成本部分的教学目标。
2014年3月19日 周三 天气：阴
今天跟王老师调了节课，上了节英语课。这节课上的是Let’s talk的部分。按原计划有条不紊的进行着，学生都兴高采烈的拿着自己家人的照片，准备配合老师在课堂中使用。在句子的操练活动中，我随意拿到一位学生妈妈的照片，问学生：Is this your mother?引导学生回答：No,she isn’t.然后让学生拿着照片一边传递一边问：Is she your mother?只到问到照片的主人为止。通过几次的操练，学生能够很熟练的运用这个重点句型。
最后我又创设了一个情境，假设周末了，你的朋友到你家里玩，你拿出自己的相册跟朋友谈论照片里的人物。以小组为单位，自己创作对话，比比哪个小组表现得最棒。
这节课又很快过去了，孩子们在愉快的笑声中学到了知识。我看到孩子们灿烂的笑容，
我也笑了。
2014年3月20日 周四 天气：晴
今天没有英语课，我又开始备课。想想即将要学习的Let’s learn 部分，该怎么讲呢？于是翻开教参，细细地看了起来。本部分通过家庭族谱图呈现了要学习的六个家庭成员单词，教学目标是学生能够听说、认读图片中所学的家族成员单词。在汉语里，习惯把父亲的爸爸妈妈称作爷爷奶奶，而母亲的爸爸、妈妈就称作外公、外婆，是两个不同的词汇；但在英文里爷爷和外公、奶奶和外婆却是同一个词。教师可以从勾画自己的家庭族谱入手进行教学，帮助学生构建grandfather/grandpa和grandmother/grandma的英文意义与概念。
我想学生对与族谱这个概念可能还比较陌生，所以我首先要拿自己做示范，把自己的家庭族谱呈现出来，向学生解释什么叫做族谱。然后利用族谱把本课的重点词汇向学生一一呈现出来。过程中还要记得强调grandpa/grandfather和grandmother/grandma的英文意义与概念，并区分与汉语概念的不同。最后再让学生拿出自己的家庭的照片，照着画出自己家庭的族谱，可以小组为单位，互相讨论。看哪个小组弄得最好。
2014年3月21日 周五 天气：晴
由于之前调了课，所以今天我就没有英语课。今天我改作业了，由于上面要求的是每单元两次作业，相对来说比较轻松。孩子们的书写都还比较认真，其中有几个同学书写很糟，就让他重新写，重写之后的作业就改善不少。对于一些书写有进步的学生，我都会给予很大的鼓励。对于书写总是不认真的学生，我严厉对待，必须重新再写一次。总体来说，我们班的上交作业一直表现较好。也希望同学们能表现的越来越好！加油啊！孩子们！
2014年3月24日 周一 天气：阴
很快，又迎来了新的一周。每周的第一节课便是英语课。首先，让孩子们先复习之前所学的内容。正好碰上学校开会，学生们自己大声的读书。开完会，我先提问学生之前所学的内容。接着便开始学Let’s learn.事先准备好了课件，内容非常丰富。孩子们都特别欣喜的看着课件，积极地配合老师回答问题。过程中，配合孩子们带来的家人的照片，一问一答，配合特别好。本课的词汇中，grandfather, grandmother 发音有些困难，特别强调了中间的“d”不发音，对这两个单词的发音进行了多次训练。学生对这两个单词都能够发地很好。还有由于国家语言文化之间的差异，英语单词grandfather，grandmother，同一个单词都有两种不同的意思。比如：grandfather既有爷爷的意思，也有姥爷的意思，而在中国，它们是两个不同的词语。
对于，这几个新词汇，学生已基本掌握，但还不够熟练。需要更多地训练与课下的练习。
2014年3月25日 周二 天气：小雨
今天又上了节英语课。首先是巩固上节课所学的知识。先利用照片对家庭那几个成员的单词又复习了，然后通过齐读，单个学生读，小组读，强调了那几个新词的操练。接着，还是利用照片，让学生学会介绍自己的家庭。用This is my …..句型来介绍自己的家庭成员，同桌之间，小组之间，分角色扮演的方式，让学生熟练运用此句型来介绍自己的家庭。学生们随着逐步的引导，对于自己的家庭都能熟练地介绍出来。但还是有一些同学掌握地的不是很好。所以我就要求组长去带动，去督促。希望能有效地帮助自己的同伴掌握课上的一些重点词汇和句型，来达到运用的目的。
2014年3月26日 周三 天气：阴
今天上了节英语课，本想这节课给学生听听第二单元整体的内容，但课前怎么也找不到资源，只好放弃了。于是就想到基础训练上还有一部分题还没讲。首先，我说着把上面的听力部分念给学生听了。然后在核对答案的时候，学生们的表现并没有想象的那么积极。或许是下午有点乏，也或许是听得不好不会回答，大多不太想说，只有往常那几个在积极的响应老师。如果在平常，我可能想办法活跃活跃气氛了，可是现在我也懒的动了，身体很不舒服，没精神。就这样，基础训练上的题目完全讲完了，学生们还是没有多少热情。难道是因为我的情绪影响到了大家？我不知道。
下课后，我也没有问学生什么，只是想尽快逃离教室，赶紧休息休息。或许，我应该找几个学生问问，了解下孩子们的想法，然后自己也能有针对性的去改善这种状况。
2014年3月27日 周四 天气：大雾转晴
今天又上了节英语课，由于这次提前把课本上的听力部分找好。所以利用这节课终于把第二单元剩下的部分完成了。
一开始，还是提问学生对之前内容的掌握情况 。这次提问的结果还不错，只有一个同学对之前的重点单词掌握得不好，发音不够准确，给他纠正过几次之后，让他回去继续练习。然后把这一单元的录音从头到尾放了一遍，对于像Let’s learn 及Let’s talk这样重点内容，都是听两三遍，同时让学生跟读。等到了Let’s check 部分，我又放慢脚步了，因为这部分要重点练习。先让学生自己看了看这几幅图，然后我们开始练习听力。每个小题听完两遍之后，找学生起来回答，如果大部分同学都能轻松说出其中的内容，就到下一个题；如果大多数同学都听的不完整或是不清楚，则继续听，听到多数同学都能说出内容
为止。整个训练过程，学生都能认真去听，积极地去回答，而且正确率很高。
后来又一起学唱了本单元的歌曲《I love my family 》 ,发现学生学唱英文歌很艰难。虽然歌词中的单词都不难，但都不太敢唱。只有少数同学声音还大点。连着听了好多遍，效果很一般，只能暂且结束这部分。又一起来看最后的story，先让学生自己看，找出不认识的单词，然后就重点教会这几个新词，再自己读一遍，最后录音读，让学生们对故事部分有个大致的了解，能读出来，知道什么意思就可以了。
这节课，学生又收获了不少。我也可以休息休息了。
2014年3月28日 周五 天气：晴转阴
今天本应该没有英语课的，因为周四调课已经上过了，但是今天跟我搭班的老师正好去学习了，不来上课，我就又多上了两节英语课（由于进度有点赶不上）。第一节课加上晨读，先让学生们复习了，第一节课正式开始考试。首先还是先听听力，接着学生们开始做读写部分。很快，二十几分钟时，就有好多同学做完了试卷。又让他们别急着交试卷，先认真检查。又过了会，学生都有点坐不住了，于是就陆续都交卷了。剩下的时间，第二单元还有不会的，继续复习；掌握很好的，预习第三单元，提前了解要学习的内容。
下午第二节课，把改完的试卷发给学生。这次学生们做得不错，满分的有十三个人，占了接近一半。只有一名同学不及格，他平时一点不学的那种。整体来说，这次考试成绩非常的棒。对这次得满分的同学给予了表扬，并让其他学生以他们为榜样，再接再励，争取下次能取得更棒的成绩；对于考试不是很理想的同学，鼓励他们继续加油，争取下次有更大的进步。
讲完试卷后，学生在那认真的订正。试卷掌握很好的同学，自觉的去做资料书上的题目。看到他们这么爱学习，我心里很是欣慰，突然有一种为人师的自豪感。
2014年3月31日 周一 天气：晴
又是新的一周，按进度，这周该进行第三单元了。上午第一节课在三年级上。首先复习了前面所学的内容，提问了学生的巩固情况。然后开始新授A部分的Let’s spell.学习这一部分之前，我先领着学生复习了之前所学习的a、e的发音，以及相关单词。接着又一起学习新字母i的发音。通过课件的呈现，先来认识四个单词，它们分别是big, six ,pig, milk.让学生先读读，然后找出它们的共同点；然后通过播放录音，让学生试着找到字母i的发音。在这个过程中，孩子们对于字母i的发音掌握的不够明确，较难发出准确的读音。经过多次纠正及练习才能发音清楚。
在教单词拼写的过程中，大多数学生能够书写正确、规范，少数同学书写字母不按规则来，写的不认真，最后经过多次指正，才有所进步。
2014年4月1日 周二 天气：晴
今天只有两节课，比较轻松。也没有英语课，于是就想到备备课吧。
这节课，我们主要学习Let’s learn中的那几个形容词。教学目标是能够听说、认读图片中所学的形容词。大部分学生有参观动物园的经历，可以紧扣住动物园场景或创设更多生活中与动物有关的场景进行教学，以任务驱动教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。
这节课要学习的部分与学生紧密相连，学生也会很有兴趣。相信学起来也能带动起来学生的积极性。
2014年4月2日 周三 天气：大雾转晴
周三了，没有一节英语课。
学校领导对我的课又做了调整，以后不代数学了。转代四年级的英语跟两门小科。相对来说，每周的课时少了不少，任务量也少了点。今天就上了一节课，其他都没有课。以后我的任务就是主抓英语。三年级的英语基础很好，学生们都能掌握不错；四年级班头较大，人数比较多，成绩一般，所以这个学期剩下的时间需要对四年级多下点功夫。
不过心急吃不了热豆腐，什么事情不能一蹴而就，需要慢慢吸收。首先要做的是，了解学生们的英语基础，了解他们的学习能力，有针对性地去提高他们的学习能力以及学习成绩。
2014年4月3日 周四 天气：阴转晴
上午第三节课在四年级上。毕竟是第一天带四年级这个班，心里不免还有些小激动。不知孩子能不能接受我的方式，也不知道孩子以前的上课模式，不希望自己会有任何令孩子不满意的地方。
走进教室，孩子还比较热情，都是“老师好”、“老师好”地叫，这样我的心情也就放松下来。按照我的步骤，一步步有计划的进行着。首先复习了之前所学的内容，然后重点学习A部分的Let’s talk 部分。在新授过程中，在交流方面还有些障碍，一些口语，孩
子还不太懂，得经常提示，但孩子们也挺聪明，反应挺快。
在这节课的学习中，整体来说，效果还不错。只是因为这个班级人比较多，难免会有一些同学会交头接耳，窃窃私语，稍微影响到了课堂的正常秩序。在以后的学习中，我会更多同这些新孩子多沟通、多交流，了解适合他们的学习方式，提高他们整体的英语学习能力。 2014年4月4日 周五 天气：大风
跟其他老师调了课，第一节课是四年级的英语课。晨读时间，我本想让学生自己在那读英语，可又一想，上节课学的Let’s talk 的内容，恐怕学生还没掌握好，于是就想着先领着他们稍微复习复习，然后再把时间给他们自己来安排。我又领读了一遍，又听了录音，跟读了两遍，于是突发奇想，我们来让同学上来领读，领读的时候，注意语音语调。一开始找了班长上来领着大家读，但是我觉得效果不太好。于是就说：“还有没有其他同学想上来试试？”于是副班长举手上来了，后来我又问还有没有想上来试试的，这次我们要从中选出一位同学来做大家的领读小老师。
于是，一个，一个，接着一个，都自觉的上来尝试。看着大家的积极性一点点被激发出来，我的心里开始兴奋起来，原来，当老师也可以这么自豪。就连读的很费劲的同学都能有勇气上来尝试。我顿时好喜欢他们，真为他们感到自豪！领读接受后，由学生们自己推选出李浩然同学做领读小老师，他确实领读的不错，看来我把选择权放给孩子们是对的。但是我不想破坏孩子们的积极性，于是，我又说：“我觉得只要敢于上来表现自己的同学都是最棒的！希望这次没上来的同学下次可以主动上来，这样，你们也成为最棒的学生了。我们这样吧，以后每一个月的这个时候，我们会换一位领读小老师，希望大家平时在读课文的时候，要注意单词发音的准确性，以及它的语音语调。期待下次会有更多的同学有个优异的表现。只要你用心去学，每个学生都有机会成为我们的领读小老师！Are you ok?”孩子们立刻大声地回应道：“Ok!”伴随着孩子们大声音的回应，下课铃响了。
上完这堂课，心里充满了对学生的满足感。突然悟出了一点道理：只要你用心对待学生，学生同样也会用心去对待你。民主的教学会让你多一份满足，多一份成就感！
2014年4月8日 周二 天气：晴
第一节课在四年级上，同时也包括晨读。晨读时间由领读小老师李浩然同学领读，其他同学跟读，小老师也有权找任何一位小组长上来领读，但要事先确定好他是否能读好这一部分才能允许领读。总共三十分钟的晨读时间，领读时间为十分钟，学生自由朗读背诵时间为十到十五分钟，组长先互相被检查完之后，才可去检查组内成员的掌握情况。相信有了这样详细的安排，以后的英语晨读就不用我费劲了。
第一节课开始上课后，我便正式进入新课的学习——Let’s learn.本部分主要是在介绍世界各个地方天气的情景下，学习几个表示天气情况的单词，它们分别是：snowy ,sunny, rainy, cloudy, windy, 还有认读几个国家，通过句型What’s the weather like in +地方？来问一些地方的天气情况。通过重点学习这几个词汇之后，学生对于这几个新授的单词能够发出正确的读音，就是对于单词的意义反应有点慢，掌握的不熟。希望通过下次课的学习，进一步来操练单词的音形义，让学生能够熟练掌握。
2014年4月16日 周三 天气：阴
今天就一节课，还是综合实践课，本想给三年级的孩子再上节信息课，可为了迎接县里市里的检查，现如今已累的筋疲力尽了，实在懒得动了，于是就上了英语课，让孩子做了次上交作业。剩下时间就让做基础训练跟配套练习上面的题目了。正好我可以休息下，实在累得不行。
期间，我检查了一些同学的基础训练。发现普遍书写不认真，还有的乱涂乱画弄的业面很乱，还有的是用铅笔做的。学生们完成上交作业的时候，书写的认真，而且也没有乱涂乱画的。我想这就是学生的态度问题了。由于上交作业强调得多，学生就把作业当回事了，而且如果写得不好，我就会给撕掉，所以学生挺重视；可是换成是基础训练呢，强调少，最主要的就算他写的再差，也没法给他撕掉，也就不了了之。
到底要怎么办呢？怎样才能让学生在基础训练上也能书写认真，保持业面整洁呢？这是个难题。
2014年4月17日 周四 天气：阴
今天上午在四年级上了节英语课。这节课我们学习recycle1，主要讲了read aloud 及听完听力部分。
这是节复习课，所以主要把时间放给学生自己。对于第一部分的学习，学生能够基本读的比较熟练，同桌之间能够很好运用它进行对话表演。这节课的大部分时间用在了听力的训练上，学生们的听力水平不同，有的同学听一遍就能听个差不多，把基本语句表达出来；可也有同学听三遍都听不到关键词。当然我们还是考虑大部分学生的能力，采取一遍，先听；第二遍：听关键词；第三遍：听全部内容。经过三遍听完之后，绝大多数学生能掌握。
这节课结束了，学生们还是津津有味地听着。对于这节课中他们的表现，我还是比较满意的。绝大多数学生能够完成这节课的教学目标。
2014年4月18日 周五 天气：阴
这周的最后一天了，眼看就快到期中考试了，我的进度还没跟上，本来该上小科的课，我也拿来上英语了。上午第三节在四年级上，结束Recycle1的学习。
这是一节复习课，是对前面三个单元重点内容的整合，借着学习它，正好可以把三个单元的内容联系起来，让学生回忆以前的内容。按照课本顺序一步步有序地进行着。因为提前让学生做了一部分，所以进行起来特别地容易。我们用一节课的时间不仅把课本上剩下的内容结束了，而且我们还把基础训练上面的题目也讲完了。只要学生提前认真把题做好，讲起来毫不费力。
于是，我总结出：预习是学习中非常重要的一部，而这恰恰是很多老师最容易忽略的部分。
2014年4月21日 周一 天气：阴
每一个周一，我总要早点去，因为要举行升旗仪式，而我又偏偏是主持升旗仪式的那个人。我三年级唯一的晨读也因为要升旗，总会被占去一些时间，这让我感到很心疼。
今天的晨读只剩下二十分钟。我首先告诉学生这二十分钟的具体安排，于是开始实施。前十分钟复习第一单元：前两分钟，背诵A部分的Let’s talk ,前后桌互相背，谁背完谁可以坐下；后两分钟，B部分的Let’s talk；在两分钟，提问本单元的重点单词；再两分钟，复习let’s spell中的知识点，主要是发音；最后两分钟，默写四个重点单词。后十分钟，第二单元。时间虽很短，用的却很有效率。紧凑的课堂安排让学生只能选择紧跟你的脚步，不敢慢下来。
晨读结束了，孩子们也累得够呛，于是多让他们休息两分钟，又进入了高效的课堂之
中。一节晨读下来，我感觉孩子们完全投入进去了，学习氛围特别热烈，整间教室里充满你追我赶互不相让的学习氛围，让我拥有从未有过的满足感。
2014年4月23日 周三 天气：晴
明天就期中考试了，今天三四年级每班一节课。上午第一节在四年级上，多三十分钟的晨读。晨读时间我是不上课的，把晨读时间的具体内容安排下去之后，就全交给孩子们了。
第一节课开始，发下期中考试试卷，简单的评论了下此次考试情况。这次考得还不错，好几个同学都有了很大进步，让我看到了更多的希望。把出错较多的题重点讲了讲，都会得简单带过。把考试要注意的地方也强调了下。还有一部分时间又把基础训练上剩余题目也讲完了。大多数同学都做得不错。
这次考试中，让我看到了这个班还有很大的潜力。只要我再用用心，多下点功夫，我相信这个班一样可以变得更好！加油啊！孩子们！老师相信你们一定可以更棒！更出色！
2014年4月25日 周五 天气：晴
期中考试结束了，发下试卷，我仔细看了看孩子们完成试卷的情况，于是作了详细的分析。
一、综合情况分析
此次三年级参加考试人数33人，及格人数31人，90分以上的有16个，最高分98分，最低分32，总体来说，本次考试成绩还可以，只是高分不突出。从卷面来看，试题难
易适中，主要考察学生对1—3单元的掌握情况。试题形式多样，紧密联系旧知，从不同方面对学生进行考察，注重基础知识的考察，体现了这三单元学习的重点，在考核的同时也考察了学生的能力。
二、答卷情况分析
试卷分两部分，听力部分60% ，笔试部分40%。听力部分，第一题，听音选单词，此题主要是考查学生对单词的掌握,全班同学基本上都做对了。
第二题，听音判断图片正误，做错的学生有小部分，由此看出学生对课本中简单句子的掌握不够深刻。
第三题，听对话编序号，此题学生基本做对。
第四题，选着听到的句子，有个别学生做错几道。
笔试部分，第一题，抄写单词，考查学生的字母书写。有大多数学生写错字母。
第二题，词的分类，主要考查学生对单词的记忆法。
第三题， 看图选单词，基本能得分。
第四题，单项选择，学生丢分也较大,主要原因是学生对课本中的Let’s talk部分的内容不掌握，不懂语法知识,导致失分。
第五题，情景交际，选择恰当的句子，主要考察学生对这三个单元中的重点句型的应
用能力，学生答题情况不理想。
第六题，为问句选择答句，答题情况一般，失分原因是学生看不懂句子。
第七题，读短文判断句子正误。少数学生对短文意思理解不透彻而失分。
三、今后教学改正措施：
三年级是学习英语的起始年段，教师要注意在课堂中保持亲切和蔼的教态，关注每一个学生的学习情绪，从而创造和谐的师生关系，形成良好的英语学习环境，培养他们的英语学习兴趣。除此之外，这个年段也是培养学生良好语感的关键时期，教师应在教学中有步骤地进行语音教学，对于一些发音易混淆的单词重点施教。尽管三年级学生要求书写单词，但还需要努力。
另外，利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，加强时间的投入。还有，教师要认真备课，及时批改学生作业，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，听力也是很重要的。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，养成良好的英语学习习惯。最后，教师在关注大部分学生学习的同时，要继续对个别学习较差的学生及时指导帮助，让他们缩小与大家的差距。
2014年4月28—4月30日小学英语优质课评比听课体会
4月28至4月30日，县教研室举办了临沭县小学优质课评比的活动。连着三天，我有幸聆听了我县各镇街区优秀教师10多节优质课。此时此刻，无数个课堂场景在我的脑
海中不断交替出现，让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。所有参赛教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但还是有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。
一、教师扎实的教学基本功
让我感受最深的要数一些教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。如一实小的刘老师，她的语言表达准确自如，教风沉稳、大气。刘老师的课堂时时处处都显示了教师扎实的基本功，她每做一步都是为下一步铺垫，时时刻刻都在关注学生，而不是展示，可操作性强。这些教师有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充实。教态亲切自然，表情丰富，教学手段灵活多样。如青云的吴老师，课堂上富有激情，语言极具感染力，肢体语言丰富，TPR活动运用得很好，这都在很大程度上激发了学生的学习兴趣。又如那位老师（忘记了她是哪个地方的，以及姓名），生动、自然而又幽默的风格使学生又放松又紧张，学生在这种放松的机警的课堂氛围中，学习效率很高。
二、 教学设计灵活、新颖
教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中某镇王老师的课堂设计给我的印象特别深刻，让我耳目一新。崔老师设计各种情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注意示范的质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相融合，注意语言的整体性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿始终。总之，整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流，切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综合语言的运用能力。
三、教师的个人魅力在课堂上的作用
小学英语一个重要的任务是要提高学生的学习兴趣，想必这几乎成了每个英语基础教育工作者的“座右铭”。正因如此，老师们拿出了各自的看家本领，各显其能，目的只有一个，就是能充分调动起学生的积极性，提高学生的课堂学习效率。
在此次观摩中，我能够感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”，英语教学时效性等教学理念。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程，并且教学生，重在培养学生学习的良好习惯，良好的学习品行。这次的教学观摩活动，让我学到了不少课堂
教学方面的方法与形式，只有经过自己的思考，结合学生的实际情况，在新课标的指导下，才能让自己的课堂更加有效。
2014年5月5 日 周一 天气： 晴转多云
期中考试刚一结束，孩子们还未来得及放松自己，下半学期的学习又排上了日程。今天上午的课在三年级上，除去升旗的时间，我的晨读也随之被占去了，只剩下一节课的时间了，于是马上进入第四单元PartA Let’s talk的学习之中。
这一部分的教学内容是学习单词desk, in, under, Where is ... It’s in\\ under ...并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。因此我首先让孩子们sing a song 这节课上下来，既活泼了整个课堂，也充分调动起了孩子们的学习积极性，看到孩子们高高兴兴地掌握了知识，作为老师的我那就更开心了。 2014年5月6日 周二 天气：晴 今天在四年级上了一节课，同样也是第四单元第一课时的学习。本部分主要呈现的本课教学内容是以farm 为单元主题，本课时所学内容是我们日常生活所吃的蔬菜。主要语 言结What are these?/What are those? /Are these/those...? Yes,they are./No, they aren’t.以及相关单词：potato,tomato,onion,cucumber,carrot. 通过本节课的学习，学生 基 本 能 用 ： What are these/those?They ’ re.... Are they...? Yes, they are ./ No, they aren’t.等句型询问复数。为下一个课时Let’s read的学习作铺垫。 在教学内容的处理上，为了更好地贯穿整节课，本节内容增加了句型：“What’s this /that? It’s a/an... ；How many...?”要求学生能用运用句型询问实物和数量，拓展学生的语言综合运用能力。 2014年5月7日 周三 天气：多云转晴 今天是周三，只有三年级有节英语课。这节课我学习了Let’s learn。这一部分本部分主要学习的是怎样用简单的方位介词来表示一些物品的基本方位，进行了单词on， in， under及句型Where is the …? It’s ___的学习，使学生通过学习能掌握如何表达一些简单的事物的基本位置。首先我采用实物展示的方式向学生解释方位词on,in under的意思，然后练习使用介绍，比如：在桌子上：on the desk; 在书包里：in the bag; 在桌子下面：under the desk.接着开始放在句子里练习使用，通过给学生创造不同的场景来让他用Where is the …? It’s ___来练习使用。在真实的情境中去练习给学生带来了轻松与欢乐。 2014年 5月8号 周四 天气： 晴 今天四年级有一节英语课，这节课学习的内容为A部分的Let’s learn.本单元主要围绕着“农场”这一主题展开学习，在Part A部分主要是农场中常见的六种动物名称的学习，包括hen, sheep, cow, lamb, goat和horse, 以及这些单词的复数形式，同时通过“What are they? They are ….”这一句型对农场里的动物进行交流。单词是语言学习的基础，本部分的功能是为后面的教学内容做铺垫，让学生先掌握了这些动物名称以及他们的复数形 式。 课上，通过课件以及相应的图片向孩子们展示了不同数量动物单词的表示方式，即名词的单复数形式，通过形象的展示，孩子们很快明白并且会判断不同数量下名词的表示形式。 2014年5月9日 周五 天气：多云 今天又是本周的最后一天了，三四年级各有一节课。在三年级学习了A部分的最后一课时Let’s spell,这是一节语音课。这部分的教学目标是能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音 。能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。 结合着本课的教学目标，我设计了游戏加比赛的形式让孩子们轻松掌握了字母o的发音，并且拓展了很多陌生的单词让孩子们根据字母的发音试着去拼读，采用比赛的形式，不仅提高了孩子们参与课堂的积极性，而且在快乐中轻松掌握了知识。 2014年5月12日 周一 天气：晴 又是新的一周，今天三四年级都有英语课。在四年级我学习了A部分的Let’s spell。同样是一节语音课，这部分主要是认识两个音标/ɔ:/和/ ә:/。通过复习已学单词的各种发音外，教室巧妙地引出一些or组合的发音，慢慢读，让学生按音节拆开单词感受各个音节的发音，从而判断or组合在一起的不同发音。 整节课贯穿拆音、拼音、比较、和分类等语音意识的训练活动，引导学生进行发现式的学习、感知、体验和总结，自主探究归纳出or组合的发音规则即在w后面发/ ә:/，其它时候一般发/ɔ:/ 。我为了检验学生的掌握情况，找了一些有or组合存在的单词，学生通过自己总结归纳的规则套用到这些单词里面进而拼读这些单词，比如worth, worst, worse, sort, north, order, force, morning, short, port.最后再通过学习其中的儿歌巩固一下。 整节课学生自主探究的兴趣极高，对语音的认识也很到位，也能通过单词表找到相关的音标并说出单词。 2014年5月13日 周二 天气：晴转多云 今天周二，四年级是晨读加第一节课都是英语。晨读时间都是孩子们的，我从不干涉。到了第一节课便是我的时间了，那便是继续学习B部分的Let’s learn包括了5种蔬菜单词及与其相关的形容词6个。本课时内容较多，但其中的蔬菜单词对于很多学过剑桥一级的同学来说已经有所接触。因此，如何在原有基础上上得严谨周到，保证学生扎实地掌握，是老师需要考虑的。 运用《Are these potatoes ?》这首歌曲热身引入，在流畅动听的旋律中带领学生初步感知各种各样的蔬菜，并感受复数形式的问答方式，唤起学生的求知状态，为他们接下来的学习作好准备。接着通过一张集合各种蔬菜的图片，自然地询问学生：“What are these ?” 、“Do you like vegetables ?”从而引入新授。 运用多种感知方式，扎实掌握蔬菜单词。在前面两个单词运用卡片与多媒体教学完成以后，鉴于教材本身的特点，在onion一词的引入上，运用一个黑袋子制造悬念，鼓励学生touch and guess , smell and guess，形、触感、味觉多方面的经验能够给学生留下深刻体验，从而牢固记住onion一词。 既而继续运用guessing game引入并教学tomato与potato。Where is the French fries from ? It’s from the potato .教师在教学中关注到了tomato一词英式与美式的不同发音、这两个词复数的特殊变化方式：末尾加es等必要的教学细节。 我也深刻地感觉到在一个单元的教学中Let’s learn作为基础性内容掌握扎实是多么重要。另外，教学活动的组织、教学环节的过渡等则仍需不断摸索与提升。 2014年5月14日 周三 天气：多云 今天只有三年级有一节课，仍然是继续学习B部分的内容本单元学习的主题是描述物品的位置，主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。除此之外，还提供了Zoom 和Zip捉迷藏的活动。本部分通过Zoom 寻找玩具小船的情景呈现了主要学习的五个单词：cap, ball, car, boat, map.本部分的单词与学生学习和日生活息息相关，学生们普遍接触过此类物品。而他们接触过的玩具远不止这几种。教学过程中不应只局限于这几种玩具，可以根据学生的实际情况，进行适当的拓展。教师在教学中除了要注意创设合适的情境以外，还应利用图片和课件等教学生词，这样便于激发学生兴趣，容易掌握住所学的知识。同时要给学生提供语境，使他们勇于开口，乐于表达。 2014年5月15日 周四 天气：晴 今天在四年级上了一节课，第四单元第六课时，这是一节阅读教学课。我觉得这节课有几点做的较好： 一、 以农场和动物为主题的情境贯穿了这节课的始终：以参观农场为主线，由新授环节中认识农场上的新动物，到 “听声音猜动物”中农场动物的原音再现，最后到演唱英语歌曲部分，让学生在模拟真实的情境中快乐地学习，自由的交流。 二、 整节课的教学充分体现了词汇教学倡导的词不离句的理念，作到了“学后用，用中学”。 当然在这节课的教学中也存在着一些不足之处，我感觉较为明显的就是在能力提升操练环节中，要求学生就自己喜欢的动物与伙伴进行交流，由于准备时间较短，而且学生掌握词汇有限，所以有一部分学生并没有积极地进行语言交流。经过反思我觉得这一环节如果分不同层次操练的话，可能收效会更好。 2014年5月16日 周五 天气：晴转多云 今天是周五，三四年级都有课。下午第一节在三年级上。本周的最后一节课了，提前上了会，想把这单元剩余的部分学完。由于上一节课在学习Let’s learn 部分时已经把let’s talk 的句型学的差不多了，所以这节课主要是练习使用。然后又把剩余的检测部分也处理完了。 这节课虽然你内容挺多，但是孩子们依然觉得很轻松。因为好多孩子课下已经提前预习了这些内容，所以再上这节课的时候孩子们学的轻松，我也省不少力气。 2014年5月18日 周一 天气：晴转多云 三年级的晨读时间就完全交给孩子们，专注地在复习第四单元的内容。上课第一节课做第四单元测试题。 今天是四年级本周的最后一课。主要复习了一下本册学过的所有字母组合ar、er等的发音，及相关例词和句子。这几个组合就or掌握的不好。一部分同学分不清他的两种发音。另外这些补充句子填单词的上，常出错的有：I like horses.I’d like four forks.很多同学忘记变复数。He is a farmer.老是写成farm。农场与农民区分不清。A card with a car. 这两个还是区分不清，前后颠倒。 2014年5月19日 周二 天气：多云 四年级的晨读，孩子们自己复习第四单元的内容。第一节课便做第四单元测试题。 2014年5月20日 周三 天气：晴 三年级第四单元试卷分析 一、基本情况： 三年级有33名学生参加检测，及格31人 ，优秀16人，优秀率为50.6% ，最高为100分，最低为41分。具体分析如下： 二、 试卷分析： 本次期末考试，试题的覆盖面大，难度比较适中。既考查了最基本的单词教学，也考查了基本的句型教学。单词考查方面既有听音圈图片，也有看图选单词，还有读句子涂颜色。句型考查，既有听音判断图片正确与否，还有听句子选图片，还有听音选答语，还有单选以及句子匹配题。总的说来，试题比较新颖，同时也有一定的难度。从学生答题情况来看，学生们完成的还可以。 三、学生答题情况： 这套试题由九道大题组成:学生出错较多题目有： （一）听力部分： 第一题、听音排序，出错原因主要是学生的对字母的掌握不够熟练和所听内容脱节。 第五大题：4小题：问句How many…do you have?满意?答案应选B.Twelve.学生对这个句型掌握不好。 笔试部分： 第八大题选择题：写出单词中所缺的字母，单词的书写对三年级孩子来说有一定难度。 九．请将A栏和B栏的句子匹配用线连起来。此题学生出错较多，主要是此题涵盖的句型差不多是整本书的，学生平时对句型的口语表达很流利，但是在辨认上还不十分熟练，因而出错较多。 三、存在的问题： 通过这次考试，可以看出： （1）学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。 （2）学生阅读能力低。对单词和句型的辨认能力较差。 （3）学生的知识面不能仅限于书本，要引导学生多读、多看、多听。 （4）学生对知识的综合运用能力较差，要加强训练。 四、今后教学设想和建议： 1、应该让学生们多看、多读、多背英语课本。 2、还是要狠抓学生的英语单词和句型，包括白体单词。做到人人过关，人人会读、会说、会认，懂得汉意。 三、改进措施： 本届三年级学生，学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在平时教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效力，取得更好的成绩。对部分学生有着特殊的家庭背景，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面。 2014年5月21日 周四 天气：晴转多云 四年级第四单元试卷分析 本次试题分为听力、笔试、书写三大部分，其中听力占40%，笔试占60%。卷面设计、排版科学合理，图文并茂，给学生耳目一新的感觉。 通过对试卷的分析，我们看到了很多值得肯定的地方，但也同时发现了一些不足之处：一是学生的基础知识掌握得不够扎实；二是即使掌握了基础知识，但机动运用的能力较差；三是书写的基础功落实还不到位，掌握不扎实；四是语言综合运用能力较差。 为了进一步加强英语教学，提高英语教学质量，在以后的教学中应从以下几点渗透入手： 1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，尽量让学生能熟练地用英语读和写；能用英语思考。 2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。 3、进一步培养阅读能力。在平时的教学中，要在扎实和活用语言上下工夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，特别是要注重对学生单词书写掌握情况的反馈考查，要注重帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。 4、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。 2014年5月22日 周五 天气：晴 今天我赶了本周的末班车加紧学习新课，在三年级学习了五单元Part A 部分的单词课，本课的教学重点是学习四个单词apple,pear,orange,banana,以及理解运用句型Do you like...? Yes, I do. No,I don’t. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。Apple和orange这两个词学生接触过，教授起来比较容易。整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下 了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。我深深地感受到，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。 2014年5月26日 周一 天气：晴 今天，第二轮小学英语优质课评比又开始了，这次是获得二等奖老师们之间的较量。每位参赛老师都做好了充分的准备，在紧张的气氛中耐心等待着。 我就说说令我印象很深的两位老师吧。 上场的第一位老师是白旄镇的辛老师，她的口语棒极了，教态也非常的优雅。课件准备的教精致，每一步都在有条不紊的进行。学生也基本能接受，能够有个很好的回应。在解答重难点时能够让学生很快的明白单词及语句的意思。整场下来能够很好地完成这节课的教学目标。只是我觉得辛老师如果能再把语速或者是上课的节奏再快一些的话就更优秀了。 第二位上场的老师是玉山镇的凌菲老师，她的口语可能没有辛老师那么棒，一开始的上场也并没有那么惊艳。但是她设计的课件却很精致，一开始利用儿童节的导入让孩子们为自己挑选衣服，我觉得这是孩子们最愿意干的事了，然后又利用去逛商场恰巧偶遇john和他的mother，于是就很自然地过渡到了想知道他们要买什么，就进入主题了。此部分的导入衔接很自然，趣味性也较强。另外就是在讲解重难点的时候，设计也很巧妙，逐步解决难题，孩子们在凌老师的带领下积极的响应着，似乎他们之间已经很默契了，彼此都能很好的沟通。还有凌老师的课堂掌控挺好，语速适中，课堂节奏也不紧不慢的，一堂课下来效率很高，真正让孩子们学会了，掌握了。 当然能上台的老师都是很优秀的老师了，都是我学习的好榜样！虽然讲的都是同一个课题，但是不同的老师有不同的style，每一节课都有值得我学习的地方。我觉得每一次听课便是一次很好地学习，每天学习一点，就会进步一点。学习是进步的阶梯啊！ 2014年5月27日 周二 天气：晴 现在四年级上课，四年级课多点，学的比三年级快一些，已经进行到第五单元B部分的内容了。第一节课继续新授Let’s learn.这一部分要求学生能够听、说、读、写本课时主要单词： coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks.能听、说、认读句型Where are my new socks? What colour are they? White.并能够熟练运用所学句型及词汇就衣物的位置和颜色展开问答。通过听说读练等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。在教学单词时，我根据本课单词特点，采用不同形式教学。（1）由旧知引出新知。shirt由已学过的skirt引出，先出示skirt，然后把k换成h.coat由已学过的boat引出,更换首字母。shorts在熟单词short后加s.(2)运用实物引出新单词。教学jacket及 socks时，出示实物，既形象直观，又贴近生活。在教学jacket时，还渗透了culture: “夹克”is from the jacket in English.还运用语音教学单词。引出单词后，老师对主要元音标注音标，加深学生的记忆。我一般采用先教单词单数，再教单词复数。 每一个单词教学，都是先教单数，再教复数。单数学会后，出示很多衣服，引导学生读出复数，并明白负数是指不止一个，老师在单数后加s，重点强调t后加s读音。 这一节课下来，有成功之处，也难免有不足，冷静反思本节课存在以下不足： 1.口语有点复杂，学生听不懂。对于中年级学生教师口语应尽量简单化，让学生听懂。用最简洁的口语让学生明白意思。 2.操练时间有点短。 新授时间有点长，导致后面操练时间仓促，学生没有充分练习，就开始展示，学生展示面不广。 总之，一节成功的课是不易的，需要我们不停学习，勤于反思，不断改正。 2014年5月28日 周三 天气：晴 今天只有三年级有课，还是赶紧学新课了，进度太慢。这节课学习了A部分剩余部分Let’s spell。这一部分的教学目标是知道字母u在单词中的短音发音[Λ] 。通过描红单词fun,run,duck,under,初步掌握单词书写的要求,并能够辨认词形。 能够正确说出字母u在单词中的短音发音[Λ]，并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 2014年5月29日 周四 天气：晴 今天早读是四年级的，领着孩子们把四到五单元的主要句型和单词读了两遍，剩下时间让学生两人小组为单位自主复习。趁着这个空，又抽查了一下几位组长读的情况，整体较好，都能读出来，也有个别小错误。紧着着抽了几位不认真读的同学，好多都读不顺。既替他们感到着急 ，又很生气。这一点也提醒我，下学期要加大对中偏下学生的检查，要注意让优生与差生结对学习，同学之间互相帮助，减小高分与低分的差距。最后还要狠抓学生的英语单词和句型，包括白体单词。做到人人过关，人人会读、会说、会认，懂得汉意。 2014年5月30日 周五 天气：晴 三年级继续新授B部分的内容。Let’s learn 这一部分Part B 部分的单词教学，本课的教学重点是学习三个单grape , strawberry ,watermelon,以及理解运用句型I don't like.... Me neither. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。 整堂课上完之后，发现存在着很多的不足。虽然觉得教学设计比较合理，活动也比较有趣，但是一节课下来感觉真的很糟糕。首先，也是最重要的，还是自己准备不够充分，对于教材，学生把握不够到位，以至于教学内容没有呈现完，教学时间严重不足，师生配合也不到位，学生学得无趣，教师教的着急其次，我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。在句子操练部分感觉还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。 通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。另外，作为年轻教师的自己，需要不断的学习，不断地钻研，才能不断地提高，不能骄傲，浮躁，那样只会使自己坐井观天，固步自封，我会不断努力，争取快成熟，做一名合格优秀的教师。 2014年6月4号 周三 天气： 晴 今天和三年级的孩子们一起学习了六单元A Let’s learn。本课继续学习11-15这几 个数字的英文说法。首先通过手指游戏one ,two,three,four,five这首歌复习了一下1-10这几个数字的英文表达。然后借助一些文具，问：How many ... Do you see?让学生感知11-15 的发音。然后进行词图配对、排一排等游戏巩固单词。课堂上学生积极性较高。不足的地方，就是对游戏的选择和对游戏进行的过程中的调控能力不够，课堂纪律有点乱。在课堂上，没能兼顾到每一位学生。 2014年6月5日 周四 天气：晴转多云 今天讲了四年级第六单元的语音部分，本课内容主要是复习前五个单元的字母组合ar，er，ir，ur，or的发音规律，前四个组合掌握的还好，or 组合的两种发音部分同学不会区分。首先我以歌谣引入本课，让学生总结er的发音规律。 然后引入其他字母组合，并呈现以下文本。Welcome to R family.I am ar, I am in art.I say /a：/....然后学生学以致用拼单词，最后完成look，listen and write部分。我先领着孩子们观察图片，猜想一下该怎么填，然后听录音。完成情况还好。不过第一题，My uncle is a farmer. 这题出错较多，一是farm 与farmer分不清。二是一些同学写成 famer。 2014年6月6日 周五 天气：多云转雷阵雨 今天又领着四年级的孩子们学习了B部分的let’s talk.本课通过创设情景导入新课，采用两种不同形式呈现新知，使知识变得形象、直观。通过游戏、活动、听读训练等方式突出重点，在学生掌握新知的基础上，又创设情景让学生身临其境，让学生人人参与，在情景中操练，进行语言交际训练突破难点，充分体现了“学中用，用中学”的教学特点，提高了听、说和语言的运用能力，调动了学生的积极性和团队精神。教学中还注重优化课堂教学过程。 1.多信息 ， 采用、图片、录音机、多媒体和英语等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。 2.高密度 ，加强了小组活动形式，增加了学生实践的面和量，一堂课内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。这也成了一道亮丽的风景线。 3.勤反复 ，能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读交际的能力不断获得发展。本节课中我设计的三个活动跟学生平时生活有很大的联系，竞猜是他们最喜欢玩的活动；问别人的价钱也是我们平时生活中经常发生的事；去超市购物也是他们的最爱。这些活动促进了学生主动参与的能动性，他们积极地表演，把自己最好的一面展示给同学和教师。他们的思维、合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了不同程度的提高。 2014年6月9日 周一 天气：阴 今天在三年级上，新授B部分的Let’s learn.整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会： 1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的年龄、心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。 2、 体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中 活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。 3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。 4、把握“收、放”的尺度，本堂课在如何提高活动的有效性，把握好“放”的尺度方面，还需要进一步地探索。课堂活动的目的最终是为了巩固和操练语言知识。但实际上，有的学生仅仅是体验到了活动的有趣，离预期的教学效果还有差距。因此教师还需考虑到活动的有效性和合理性，要努力让全体学生愉快地在参与体验中学习英语！ 2014年6月10日 周二 天气：晴 本课时主要是教学四个形容词nice、pretty、cheap、expensive, 并学会运用How much is it?It’s……yuan. How much are they?They are...yuan.学生可以在实际生活学会运用。单词的教学是很枯燥的，学习起来也很无味。考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并用How much is…….? It’s……yuan.结合服装让学生在实际生活中使用整节课有几点我做的还不够：一是由于时间有限，我让学生上台表演的机会并不多；二是我在新课呈现的方面，形式还是不够丰富，不能很好的吸引学生；三是在教授新单词时没用让学生自己动笔写一写，光是我说怎么写是不够的，只有学生自己写了才会印象深刻；四是没有告诉学生英式和美式英语的区分。在以后的课堂教学中，我会不断完善。 2014年6月12日 周四 天气：晴 今天早读领着四年级的孩子们复习了一下六单元的主要知识点，整体说来掌握的还可以，但也发现以下几个问题： 一是孩子们对一些衣服的名称区分不清。如shirt,skirt 和T-shirt这三个词。二是用is 和are分不清。如This skirt is nice. These pants are cheap. 三是对whose、yours 和my father’s这些知识掌握的不好。还需加强基础知识与语言运用能力的训练。四是前五个单元语音掌握不够好，比如or 组合的两种发音不会区分；补充句子中，farmer与farm区分不清。 2014年6月13日 周五 天气：晴 今天在三年级上，继续新授B部分的let’s talk.本单元的主要内容是学习数字ll～20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。这一课时是在A部分学习“How many…Can you see?I can see…”的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：“How many…do you have?”以及答句“I have…”。另外，学生们还需要学习如何赞美别人的物品，如How nice!以及学说Guess 通过这节课的学习，孩子们对于这个句型运用得更加熟练。 2014年6月16日 周一 天气：小雨 晨读时间依然留给孩子们自己去复习上周已学过的内容。第一节课我们先把这单元剩下的一点内容结束，然后给孩子们梳理了这一单元的内容。下面就有各小组组长带领自己组员共同来提问护着一起默写单词。 2014年6月17日 周二 天气：阵雨 今天四年级的晨读加第一节课，晨读时间是孩子们的。第一节课便带孩子们一起回顾四五六单元学习的内容，接着便进入最后一部分Recycle2的学习中。复习4—6单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。复习4—6单元Let's spell部分的单词和Read and write部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际 2014年6月18日 周三 天气：多云 今天在三年级上，带领孩子们一起学习最后的Recycle2.本单元是一个复习单元，是对本册教材4-6单元所学的语言知识的综合复习。通过阅读、兴趣活动、听力和书写练习及演唱歌曲的形式再现3个单元所学的语音、词汇、句型、话题等语言知识，使其进一步得到强化和巩固。同时在完成复习单元的活动中，提升学生归纳、总结、自主学习和合作学习的能力，体现语言学习的综合性和适用性。其中Read aloud.不分班是通过阅读的形式复习水果和数字的英语表达及句型I like / don’t like… / Where is… ? Listen and draw.部分是通过完成听音、画图的练习复习介词额用法。Go up the ladders. Go down the snakes.部分是通过完成练习复习词汇及元音字母在单词中的发音。Sing a song.部分是通过歌曲，进一步强化元音字母在单词中的读音和一些 词汇。而在本单元的学习过程中，我结合复习的内容设计形式各异的活动，而这些活动都是可操作性比较强，为学生创设展示自我、勇于探究合作的平台，让全体学生都有所收获，有所提高。 2014年6月19日 周四 天气：多云 今天周四了，我们的教学进度也已基本完成。接下来的日子里，我们便要进入全面的复习当中。经过这半个学期的学习，我们的孩子们都有了一定的进步，也获得了自己学习的乐趣。现在三四年级的孩子对英语都有着浓厚的兴趣，课堂积极性较高。希望在接下来的下个学期里能再接再厉，保持住这份热情，将学习英语的这份兴趣持续下去。老师相信你们你们可以做得更好！加油啊！ 2014年 6月20日 周五 天气： 小雨 教小学英语一年来，收获颇多，存在的问题也颇多。我对自己这半个学期的教学做了如下反思： 一：词汇教学 在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。 二、任务设计 英语倡导以任务教学为基础，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言。我觉得自己在上课时，很少介入任务型教学来完成自己的教学任务，经常是用“填鸭式”的方法，没有把课堂真正交给学生。 作为新老师，在以后的教学中我一定做到用心体会，及时发现问题。在自我反省的同 时，我也还要多问指导教师的意见或及时找听课老师评课，吸取经验，更好的进行教学。 因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容