部编版小学语文二年级上册教案(全册)

2020-07-02 来源：乌哈旅游

部编版小学语文二年级上册教案(全册)

第一单元单元备课

一、教材简介

本单元共有3篇课文、“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。课文包括《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》。《小蝌蚪找妈妈》向学生展示小蝌蚪找妈妈的经过以及小蝌蚪长成青蛙的过程；《我是什么》让学生感受到水的变化，了解水的不同形态；《植物妈妈有办法》侧重于让学生探究植物的奥秘，了解植物传播种子的方法。

口语交际的内容是“有趣的动物”。“语文园地一”由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个栏目组成。“快乐读书吧”让学生从童话故事里感受读书的快乐，初步培养学生的阅读兴趣。二、学情分析

在教学过程中，教师要认清小学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方法，培养学生养成良好的学习习惯。其中，教师要认清小学生自主朗读的习惯，激发学生的识字兴趣；另一方面要注意借助图画、视频和生活经验等引导学生读出自己的感受，尽量让学生乐学、乐说，提高学生的学习积极性，并适当给予肯定和鼓励。三、学习目标

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1、掌握本单元要求会认、会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解小蝌蚪长成小青蛙的过程，认识水的不同形态和植物妈妈传播种子的方法，体会大自然的奥秘。 3、积累字词，并掌握字词的基本应用。

4、引导学生学会观察，培养学生对大自然的兴趣，让学生感受大自然的神态。

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5、激发学生的阅读兴趣，培养学生主动学习的习惯。四、课时安排

《小蝌蚪找妈妈》 2课时《那是什么》 2课时《植物妈妈有办法》 2课时《语文园地一》 2课时

单元/模块

第一单元 2

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课题 1、小蝌蚪找妈妈 1、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”

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和“疑问句”句式的训练。 2、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 3、分角色有感情地朗读课文。教学目标 1、学会生字、生词。教学重点 2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察教学难点能力。教具学具多媒体课件 1、兴趣激发法、情景教学法教法学法 2、小组合作交流课时安排 2课时累计课时 2课时教学过程师教学活动设计学生学习活动设计个性化设计第一课时一、导语，激发学习情绪。

这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就自主回答二、自学课文。

揭示自学要点： 1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

自由读课文 3

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三、检查自学情况，教学生字词。

结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。四、试读课文。同桌互读小组读可采取全班轮读的方式进行。

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（一人读一句，或一人读一节）

五、理清层次，分段。

根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇

课文分段。

（学生如有困难可先默读）

提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）

中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）带着问题读课文写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？六、范读课文。自由读请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小边听边观察插图朋友的手就指到图上有关的地方。

用小卡片全班轮读。

（一人识一个，联一个词）

快读。

（要学生迅速读出字音）

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写字。第二课时一、复习生字词。

七、复习生字词。 4

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第一段。

1.出示第一幅插图。提问你们看，池塘里有多少蝌蚪？ 2.如果后面又来了几群，这叫多少蝌蚪呢？自由读，指名读，3谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的分组读。 4.现在我们看课文上是怎么写的？第二段。

1、叙述：小蝌蚪在池塘里游观察变化来游去你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？ 2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食。这学生自由回答时候，小蝌蚪会想起谁呢？ 3、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？ 4、小蝌蚪正游着，他们看指名读，齐读见了乌龟，小蝌蚪会怎么想的？ 5、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？ 6、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？二、讲读课文。

1、小蝌蚪听了乌龟的话，又分角色朗读去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？ 2、小蝌蚪这次怎么把青蛙认 5

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3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，分角色朗读该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？ 4、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。

5、那么课文上是怎样把青蛙圈画词语写得可爱的呢？ 6、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？ 7、小朋友，想一想，为什进行比较么要把青蛙写得这么美呢？ 8、讲述：因为青蛙是益虫。

三、朗读全文。学生思考四、简要复述。定是自己的妈妈的？小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？板书设计教学后记

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单元/模块课题第一单元 2、我是什么 1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。教学目标 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教学重点能流利地朗读课文。通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成教学难点各种不同形态。教具学具投影片、声母卡片 1、兴趣激发法、情景教学法教法学法 2、小组合作交流课时安排 2课时累计课时 4课时教学过程教师教学活动设计第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？学生学习活动设计猜谜语个性化设计师说出谜语“千条线，万条

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线，落到水中看不见”，学生猜。

二、通读课文，随文识字。 1.学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。指名读、当小老师2. 教师范读课文，要求学生仔细读、齐读、打乱读听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

3. 学生自由大声读课文，借助拼交流识字方法。 7

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音读准生字。

4. 小组分别交流识字方法。读流利。

三、指导写字

观察

5. 分小组齐读课文，要求读准确，

1. 出示“我会写”中的字，让学占格生自己观察这些字有什么特点。范写 2. 汇报观察结果，相机引导学生描红观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。 3.师范写字、边写边强调重

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4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

四、检测巩固识字

1.点名读课后不带拼音的生字词。 2. 分小组比赛读，加强记忆。

第二课时

一、言语激趣，引入课文学习. 小朋友，聪明的你知道“我”是什

么了吗？请你来说给大家听一听。范读、指名读、开火二、抓重点段进行朗读感悟. 车读、齐读 1. 自己练读，评议指导：自己是怎么说的吗？ 2. 教师范读，学生练读。 3. 学习第一、二自然段 (1). 生自由放声朗读

自由读同桌互读

你的朗读很流利，你想听听“水”

(2). 出示课件：小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？

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(3). 出示课件：你最喜欢我的哪赛读种样子啊，读给大家听听好吗？点评 5. 学习第四自然段水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉背诵自己喜欢的部你们，你们想知道吗？

（1引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。（2）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性。三、反馈通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。

四、拓展思维 1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？ 2. 说话练习用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。板书设计教学后记分。单元/模块

第一单元 9

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课题 3、植物妈妈有办法 1、会认12个生字，会写10个生字。教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。教学重点 2、识字写字。教学难点在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。教具学具多媒体 1、兴趣激发法、情景教学法教法学法 2、小组合作交流课时安排 2课时累计课时 6课时教学过程教师教学活动设

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计第一课时一、导入新课学生学习活动设计个性化设计 1.你看咱们的校园，植物的生命力多么旺盛啊，那它们是怎么传播种子的呢？咱们今天就来学习《植物妈妈有办法》 2.板书课题。 1、读“读读抄抄”里的词语。齐读课题思考问题二、进行字词训练，识记生字；

（1）强调词语重叠时轻声的读法；

（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。语。 2、识记生字；

自由读 10

（3）学生试着再说几个这样的词同桌互读部编版小学语文二年级上册教案(全册)

（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识” 读轻声）

（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已” 的不同；）

肯定学生的思维方式；

复习识字方法

（3）教师小结学生的识字方法，（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。 3、指导书写；

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4、小结书写情况。第二课时

一、谈话引入课文；引入，设问导入课文。

2、齐读课题：分别指植物和它们的种子。大意。

进行书写练

1、由秋天植物的种子成熟

（1）知道“植物妈妈”“孩子”观察图片。（2）用补充课题的方法了解课文二、初读课文，检查预习；

1、指名分节读课文，其余指名读课文学生听、辨，纠正字音。

2、学生同桌互相听读课文，学习多音字要求读正确。

（“为”是多音字）

3、学生自己读课文，要求：

（1）勾画交流：课文中讲到了哪学生思考问题几位植物妈妈传播种子的方法？

（2）提出自己没有读懂的地方，

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并作上符号。点解答的问题。

1、读第1节个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。

2、朗读2、3、4节哪一位妈妈的办法？为什么？句话 4、教师和学生一起整理出需要重三、带着问题，在朗读中感悟；用“四海为家”写一启发提问：谁读懂了“四海为家“这

（1）说一说：你最欣赏画出关键词（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎自由朗读课文：引导样传播种子的。键词语。 3、试着背诵课文。

四、实践活动：学生体会读、表演比赛。

（3）相机指导朗读，重点读好关读。分小组进行朗读读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还展示交流自己的资知道哪些植物传播种子的方法？料板书设计教学后记

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单元/模块课题第一单元语文园地一 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候……、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。教学目标 2、规范学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。教学难点有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教具学具多媒体 1、兴趣激发法、情景教学法教法学法 2、小组合作交流课时安排 2课时累计课时 8课时教学过程教师教学活动设计第一课时一、识字加油站。学生学习活动设计个性化设计

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？小组读指名说一说，然后小组采用不开火车读同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

二、字词句运用。 1、读一读：

指名读 13

3、识字游戏“开火车”。

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2、在小组内演一演。台演示。 4、句子练习。句子。

时候……、在……在……在……在……”来说一句话。子。

三、书写提示。时候应该注意些什么。

演一演

3、每一组词请一个小组的同学上

（1）学生自由读一读书上的两个（2）同桌互相用“有时候……有

（3）请同学在全班交流练习说句说一句话

1、先观察，同学们互相提醒写的 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。先观察 3、学生书写，老师巡视指导。第二课时

描红

4、进行全班评比。

书写一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。

二、初读诗文感知大意

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1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求：自由读读准字音，把句子读得通顺、流利！同桌读三、细读古诗，进入诗境。

小组读

1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？ 2、学习前两句：

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3、学习后两句：诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。进行想象 4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 5、师配乐读；请你们闭上眼睛，谈体会认真听老师读诗，想象画面。 1、读一读。下来。

五、快乐读书吧。 1、读读材料。名和作者。 3、小组同学交流读书的好处。 4、小组同学交流书从哪里来。吧”。

七、教师小结，布置作业板书设计教学后记读出韵律四、我爱阅读：分不清是鸭还是霞 2、小组内赛一赛：看谁能最先背 2、给孩子一本书，让孩子找找书 5、讨论如何建立班级“快乐读书交流读书体验

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第二单元备课

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一、教材简析

本单元有四篇识字课文和“语文园地二”。课文包括《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，这四篇识字课文都富有节奏。《场景歌》向学生展示了不同事物使用的不同量词；《树之歌》让学生认识了各种各样的树木，并使学生从中感受人生道理；《拍手歌》讲述了各种动物和人类是一家，倡导学生保护动物，爱护动物；《田家四季歌》侧重于让学生了解四季田家的农事，体会田家的辛苦。“语文园地二”由“查字典”“日积月累”和“我爱阅读”三个栏目组成。二、学情分析

本单元的目的主要是识字，课文极富韵律感，能更好地吸引学生的注意力，达到本单元的目的。识字课文内容丰富，从认识量词，了解各种动物，了解四季田家农事。在教学过程中，教师要充分利用课文的特点，引导学生有节奏地朗读和背诵课文，结合图文，激发学生的求知欲和识字兴趣。、三、教学目标

1、掌握本单元要求会认、会写的字。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文，积累量词，了解各种树木和动物，知道四季田家的故事。

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3、探究交流各种识记生字的技巧，积累好词、好句。 4、掌握部首查字法，解决阅读中的识字难题。

5、通过识字课文，感受自然界的可爱，了解各种树木和动物，体会田家

的辛苦。

四、课时安排

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《场景歌》2课时《树之歌》2课时《拍手歌》1课时《田家四季歌》2课时《语文园地二》2课时

单元/模块第二单元 17

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课题 1、场景歌 1、认识12个生字，会写10个字。教学目标 2、正确流利的朗读课文并背诵课文。 1、认识“滩、艘”等12个生字。教学重点 2、正确流利的朗读课文、背诵课文，初步感知数量词的用法。学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉教学难点的事物。教具学具多媒体 1、兴趣激发法、情景教学法教法学法

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2、小组合作交流课时安排 2课时累计课时 10课时教学过程教师教学活动设计一、导入 1.同学们，你暑假一定去过很多地学生学习活动设计 18

个性化设计方，哪个地方让你影响深刻呢？请学生描述旅游场景。和你的同桌说一说。 2.今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！二、初读课文 1师范读课文，生边听边思考：文中分别描写了哪些地方？ 2.指名回答，板书：（海边、乡村、公园）

3.谁去了这些地方？生答：板书红领巾（少先队员）

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１、学习第四小节： ⑴ 先来看看要去郊游得做哪些数量词的搭配观券啊！

用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。

准备吧。指名说，引导说出事物与 ⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参认识生字“铜、号、领”说说自己

2、情境延伸，学习第一小节：

师：出发喽！我们先去海边，好不互相读，指名读，齐好？（出示：海边景色）

3、谁愿意读给大家听？着刚才看到的美景，尽情地读一读。

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读

对读，拍手读，男女生读

4、多种形式读（师：让我们想象

5、师重点指导易写错的生字词，齐读生检查自己的抄写本进行修改，师巡视指导。第二课时

1、出示词，认读词语 1.出示图片，感受美景。 2．感受美景，导入数量词。

互读课文

2出示课文，学生正确流利地朗读。

（1）感受美景，感受数量词。

（2）导入数量词，出示课题。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？ 3、学习数量词。

（1）再读黑板上的词语。

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（2）这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它指名回答们的好朋友。 4、认识数量词。

刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。些数量词来形容这些事物。全班齐读全文) 5. 除了书中的数量词，还能用哪 6.小朋友想想，还有哪些数量词?比赛读细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词? 适的数量词，就成了优美的小诗运用数量词 7.看我们的课文，一种事物配上合了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。请拿出你们的风景照片，小组合作作诗。 8.小组展示所作《场景歌》板书设计教学后记 (指名说

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单元/模块课题第二单元 2、树之歌 1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。 2.正确、流利朗读课文，背诵课文。教学目标 3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。 4.在课外积累关于不同种类树木的知识。 1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。教学重点 2.正确、流利朗读课文，背诵课文。了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。教学难点在课外积累关于不同种类树木的知识。教具学具幻灯片单词卡 1、兴趣激发法、情景教学法教法学法 2、小组合作交流课时安排 2课时累计

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课时 12课时教学过程教师教学活动设计第一课时一、激趣引入课件出示一些树的图片们的名字吗？知道他们的生长习性吗? 学生学习活动设计观看图片个性化设计

师：同学们认识这些树吗？知道他今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活习性。二、识字 (一)整体感知全文师示范读全文生模仿这读，尝试读准字音。

师：这首儿歌主要写了什么呀？ 21

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（很多的树）

（二）随图识字的样子和名字。 2.出示生字自由拼读举手答都是木字旁木字旁一般与树木相关。树、村、林、桃等读音与右半边的字一样或者相似。

师：那我们就一起来认一认这些树 1.依次出图，图上配有加拼音词语认真听杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？同学们有什么发现呢？还学过哪些与木字旁相关的字呢？再观察这些字，在读音上有什么发现呢？他们是形声字。左边表意，右边表音。 3.出示词语自由拼读，交流识字方法

师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。 4.出示儿歌三、书写指导

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化：“花”去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。全班齐读白、公、风、同四个字都学过，提请个别同学读。示跟木字旁合作时，注意左右两部分句子朗读分的高矮胖瘦和避让。以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。第二课时一、复习引入 1.出示词语请同学带读 2.朗读全文二、细品儿歌

（一）出示儿歌第一句读词语 “杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手读课文。掌。” 1.请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？ 2.再请一位同学读其他同学找一找这三种树木有什么特点？用自己的话来说一说。 3.出示图片指名读圈画请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。 23

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4.齐读第一句话（二）出示儿歌第二句装。” 1.请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？ 2.再请一位同学读什么特点？用自己的话来说一说。年长青。 3.出示图片指名读思考榕树枝干比较粗壮。梧桐树的树叶像手掌木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方。 “枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿杨树很高。其他同学找一找这枫树、松柏树有师补充课外知识，为什么松柏树终请你根据他们的特点，猜一猜这三桦树比较喜欢严寒，幅图分别是什么树，并说明理由。生活在我国的北方4. 齐读第二句话（三）出示儿歌第三句疆。” 1.请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？木棉树桦树 2.再请一位同学读其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？用自己的话来说一说。 3.出示图片边疆。

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“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北观察并发言欣赏木棉树和桦树，观察图片，看 24

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看他们的样子有什么不同？ 4.齐读第三句。（四）出示儿歌第四句香。” 1.请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？银杏树水杉树桂花树 2.再请一位同学读读一读，圈一圈。 “银杏水杉活化石，金桂花开满院结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化石？思考，猜测 3.出示图片欣赏银杏、水杉和桂花树（五）朗读全文并尝试背诵板书设计教学后记 25

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单元/模块课题第二单元 3、拍手歌 1. 通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

3. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 4. 交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏教学目标教学重点教学难点了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教具学具卡片幻灯片 1、兴趣激发法、情景教学法教法学法 2、小组合作交流课时安排课时累计课时 13课时教学过程教师教学活动设计课题? 学生学习活动设计个性化设计

（一）展示图片，谈话导入，揭示 1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中

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的哪些动物，告诉学生这些动物就藏?在今天要学习的课文中。

2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。齐读课题 26

（二）初读课文，整体感知部编版小学语文二年级上册教案(全册)

1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2.学生自由读课文，圈画生读课文字，注意读准字音，读通句子。圈画生字 3.同桌互读，纠正字音。

（三）细读课文，借图识记 1.画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后同桌互读，检查生字交流。最后拓展识字，让学生说说读得是否准确。还知道哪些部首是“鸟”或“隹” 的字。

2.读一读，选一选。

这一环节主要学习第二教师可以出示如下练习：组词语：“牢记、保护、伙伴”。练习之后再出示“记、己”进行对练习组词和用词比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词?语说句子，看谁用得准确。

3.“开火车”认读，巩固识开火车读记。解句子、结合句子内容说话，同桌互读将

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字词句运用整合起来。? 4.自由读文，巩固生字。

（四）拍手游戏，品读课文 1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。 2.同桌拍手互读。 3.全班拍手对读；教师引读。指名读，请小老师领大家读，齐读。

（五）整体把握，练习说话 27

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1.引导学生默读课文，想一想：第?1小节和最后一个小节讲了什么道理。 2.学生思考后交流。 3.让学生抓住文中动物的特点练情感。

习说话，交流对动物的了解，升华

（六）书写“保、伙、伴” 1.观察偏旁，归类书写。出示生字学生描红，练习书写卡片“保、伙、伴”观察比较，说说写好单人旁?需要注意些什么。 2.观察部件，交流提醒。引导学生教师一笔一笔做示观察生字部件中的笔画，说说书写范，学生观察。时要特别注意?哪些笔画或部件。学生练习描红，书写 3.教师范写，学生练习。生字，教师强调书写 4.师生赏评，练习改进。姿势。

（七）拓展小结总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物?和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥?有美丽的大自然。板书设计教学后记 28

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单元/模块课题第二单元 4、田家四季歌 1.正确认读“蝴、蝶麦、苗”等11个生字；正确书写“季、吹”等9个字。

2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、教学目标施肥、插秧”等8个词语。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、教学重点插秧”等8个词语。正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，教学难点理解不同季节的农事活动。教具学具卡片幻灯片 1、兴趣激发法、情景教学法教法学法 2、小组合作交流课时安排 2课时累计课时 15课时教学过程教师教学活动设计第一课时一、启发谈话，导入活动学生学习活动设计个性化设计 1.同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到。北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。关于我们这学生讨论交流儿四季的农事你又知道有哪些？ 2.告诉学生，本文就是介绍江南地方的农事活动。今天，我们来学习《田家四季歌》。读课题。 29

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二、检查预习 1．出示江南田家四季图。图片中，江南的四季农民伯伯做什么农事活动？ 2.检查字词识读开火车读自由读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？得是否正确。

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3.检查课文朗读文能读正确流利吗？（2）指名朗读课文流利。

4.指导书写生字。

三、复习巩固自由练读，同位轮读，指名读。开火车读。

同桌互读词语，用心听，他读小朋友们词语读得这么好，课

（1）同桌合作轮读课文，自由读、同桌互读、（3）自由读全文，争取读得正确 1.小游戏，送词语宝宝回家。

同学们，这节课我们写好了生组织学生汇报朗读字，读准了词语，再来读读。这些成果，及时评议。词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？第二课时一．复习导入，激发兴趣。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.复习词语：四季春风吹农事（1）指名学生认读忙辛苦一年归来蝴蝶麦苗采桑打谷场虽然喜洋洋

生词。（2）开火车认读词30

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3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字4》。二．初读儿歌，领悟感知。

1.出示课文画面。歌，你想好好朗读一下吗？ 2.出示课文：的主要农事活动。语。

教师随机简介。这么有趣的儿三．精读儿歌，学习四个季节 1.请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。学生小组自学讨论。

探究第一小节：（课件出示12、 13图画）：春天麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。

探究第二小节：事活动？（采蚕桑、插秧）

讨论交流（1）夏季里人们都忙着做什么农（2）“早起”的反义词是什么？探究第三小节：谷像黄金粒粒香。

（1）秋天到了，庄稼怎么样了？自由读，指名读本节（2）找出本节的一个比喻句，找出本体和喻体。轻，大家喜盈盈。足安乐？ 3.指导朗读全文：的语气和语调。

读，男女生赛读，齐读。 31

探究第四小节：新制棉衣暖又

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（1）从哪里看出人们生活富自由读，小组读，齐

（1）范读儿歌，注意听老师部编版小学语文二年级上册教案(全册)

（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。

四、开火车学新词。肥插秧耕田采桑除草割麦打谷请学生自由读，个别 1.（课件出示）词语：播种施 2.小朋友，我们一起来开小火读，最后互相评一车，读错了，火车火车请停下。修评。理员来帮着修一下 3.各种方式读。

（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）

4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。板书设计教学后记

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单元/模块课题第二单元语文园地二 1．让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典教学目标的好习惯。 3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。教学难点熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣教具学具卡片幻灯片 1、兴趣激发法、情

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景教学法教法学法 2、小组合作交流课时安排 2课时累计课时 17课时教学过程教师教学活动设计第一课时一、读儿歌，导入新课。

1、学生读儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。学生学习活动设计试着读儿歌说葡萄酸。

个性化设计狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？部编版小学语文二年级上册教案(全册)

3、提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典。 1、学生自由读查字典四步法，巡视 2、请同学汇报用部首查字法的四汇报交流个步骤。 3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、 “检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学学习部首查字法生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

4、练习（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

艹（）糸（）犭（）酉（）

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做练习 (2)数一数下面的字除去部首还有几画。葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）

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5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。 6、检查学生完成情况。

三、老师小结，布置作业。

第二课时一、提问引入，激发兴趣。

思考，交流 1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？ 2、请部分同学来分享自己了解的对联。 3、提示新课今天我们也来学习对联。二、日积月累。 1、出示26页3副。

对联让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读 2、教师用课件出示对联中难读的生字。 3、认读生字。

（指名读，齐读）

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。

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4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。 35 部编版小学语文二年级上册教案(全册)

6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。 7、逐句讲解每副对联的大致意思。互读，小组合作读，全班齐读小组合作读，指名读，齐读 3、学生逐句读，直到读通顺，读指名读、开火车读、熟悉为止。 4、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。四、老师小结，布置作业。板书设计教学后记 8、生带着情感，小组合作试背。 9、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读。 1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”。 2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。齐读圈画花名

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第三单元备课

一、单元主题：本单元以“小伙伴” 为主题，所有内容围绕这一主题展开。

二、单元教学目标知识与技能：

1、本单元要求会认70个生字；会写38个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文

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过程与方法：引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。

情感态度价值观：引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。

三、教学重点、难点：教学重点： 1、识字写字

2、正确流利有感情的朗读课文。

教学难点：启发学生在学习和生活中勤于动脑思考问题，找到解决问题的办法。学生学会说话和写话。

四、教材分析：

第三单元由四篇课文组成：《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》。要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。这组课文的主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。贴近儿童生活，有较强的生活气息，37

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学生容易产生浓厚的学习兴趣。《曹冲称象》是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。后面三篇文章（《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》）的

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选取，贴近学生的生活，学生易于接受。

五、课时安排：

《曹冲称象》2课时《玲玲的画》 2课时《一封信》 2课时语文园地三 2课时

《妈妈睡了》 2课时 38

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单元/模块课题第三单元曹冲称象 1.会认14个生字，会写10个生字。 2、熟练地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。教学目标 3、说说为什么曹冲称象的办法好。借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的方法好在教学重点哪里。教学难点针对问题，说说自己的感受或想法。教具学具卡片幻灯片 1、兴趣激发法、情景教学法教法学法 2、小组合作交流课时安排 2课时累计课时 19课时教学过程教师教学活动设计第一课时学生学习活动设计一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣 1，引入课题个性化设计同学们，你们见过别人称东西吗? 都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今39

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天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的 .

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二、自读课文，了解故事内容 1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍 2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺 3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了——的故事带着问题读课文 (学生填“曹>中称象”正确，填“曹> 中想出好办法称象”更好，应给予指名读充分肯定) 三、自主识字，有针对性地指导 1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法 40

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记忆字形 2，学生交流记忆字形的方法 3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导 4，教师出示生字组成词语的卡片，让学生认读词语，巩固识字 5，学生再次自读课文，强化识字效果第二课时一、分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙 1，指名朗读第一自然段 2，学习第二自然段，感悟大象“又高又大” (1)学生画出写大象又高又大的语指名朗读、齐读句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大” (3)激发想象，发展思维和语言：大象的身子像(—堵墙) 41

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大象的身子还像( ) 腿像(四根互读，小组合作读，全班齐读柱子) 腿还像( ) (4)指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气 3，学习第三自然段，了解官员们的称象办法小组合作读，指名(1)四个同学一组，分角色练习朗读，齐读读，再互换角色朗读 (2)思

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考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为指名读、开火车读、齐读什么? 板书：官员们造大秤 4，学习第四自然段，感悟曹>中称象办法的巧妙 (1)自由朗读，要求读熟 (2)教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了 (3)实验演示指名学生上讲台，一42

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边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察板书：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头 (4)思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么? (通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙) 5，指导朗读最后一段，注意“微笑着”“果然”这两仑词的语气板书设计

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课题第三单元玲玲的画 1、会认“玲”“祥”等15个生字，会写“评”“奖”等10个字，会写“评奖”“时间”等4个词语。 2、正确、流利地朗读课文。试着用上“得意”“伤心”“满教学目标意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学重点借助关键词，了解课文内容，讲述故事。教学难点懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教具学具

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卡片幻灯片教法学法 1、兴趣激发法、情景教学法 2、小组合作交流课时安排 2课时累计课时 21课时教学过程教师教学活动设计第一课一、创设情景、谈话导入 ⒈谈话激趣学生学习活动设计个性化设计 ⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题： 44

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25《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字 ⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ ⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 ⒊合作学习

（1）桌合作学习文下带拼音的生小组合作读、开火车字，互读、互听、互纠。读（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。三、指导观察、练习写字。

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。 2、学生练写。

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3、把学生写的生字、词在多媒体 45

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上展示，并引导学生评一评。第二课时一、游戏激趣、复习生字 ⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。 ⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？ 2、解决问题： ◎学生自由读课文，画出有关句子。 ◎交流。并读出相关的句子。

1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地” 看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？ 2）玲玲想了想，……小花狗懒洋 46

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洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？思考，交流她为什么要画小花狗？而不是其它东西？ “玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？ 3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3、教师进行朗读指导。

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（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

（指名读，齐读）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？ 5、分角色朗读课文，深化理解。三、训练表达，渗透思想 2、如果小朋友们在今后的学习、 47

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生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。板书设计教学后记

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课题第三单元一封信 1、认识本课生字，会写生字。 2、正确、流利地朗读课文。教学目标 3、感受两封信情感的不同，能用几句话表达自己对父母的情感。 4、体会到要微笑着面对生活，做一个传递快乐的人。教学重点借助关键词，了解课文内容，讲述故事。教学难点懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教具学具卡片幻灯

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片 1、兴趣激发法、情景教学法教法学法 2、小组合作交流课时安排 2课时累计课时 23课时教学过程教师教学活动设计第1课时一、谈话激趣导入。学生学习活动设计个性化设计 1、孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？（畅所欲言）

2、揭示课题：一封信。(板书、齐读) 二、初读课文，识写生字。

1、根据自读提示，学生自读课文。 49

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(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

（2)再读，想一想课文讲了一件什么事？ 2、识记生字。 (1)带拼音认读生字。 (2)去掉拼音认读生字。 (3)交流识字方法。

小组合作读、开火车有什么好办法能记住他们吗？先读跟你同桌交流交流！再全班交流。小组交流 (5)认读词语。三、再读课文，理解感悟。 1、课文讲的是一件什么事？ (课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。) 2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第 50

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二封信？ 3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。 1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？ 2、全班交流，互相提醒。小组交流 3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？ 4、教师在田字格中范写。 5、学生描红、练写。 6、教师点评。五、总结全文。第2课时一、听写词语，复习导入二、理解过程，品味语言 1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！ 2、汇报交流。

思考，交流 51

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(1)重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。 (2)重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。 (3)学习用“总是”说一句话。 3、指导朗读。 (1)师引读。 (2)生领悟读。 4、学习第二封信。

（指名读，齐读）

自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。 5、汇报交流。互读，小组合作读，全班齐读 (1)找出露西第二封信的内容，读一读。

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(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。” 这句话写出了什么？也写出了什么？(我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活) (3)重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？ 6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？ 7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。三、对比分析，明白道理。 1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？ 53

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2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？四、课堂延伸，拓展练习你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。五、作业布置尝试给妈妈写一短封信。板书设计教学后记

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课题第三单元妈妈睡了 1、正确认读本课生字，会写田字格里的生字。了解课文中出现词语的意思，积累部分词语。教学目标 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受母爱，同是懂得关爱父母。 1、认识本课生字，会写田字格中的生字。教学重点 2、有感情地朗读课文。教学难点理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。教具学具卡片幻灯片 1、兴趣激发法、情景教学法教法学法 2、小组合作交流课时安排 2课时累计课时 25课时教学过程教师教学活动设计第一课时一、创设情境，导入新课学生学习活动设计个性化设计同学们为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）随音乐一起边拍手边唱这首歌唱得是谁呀？（唱得是妈妈）是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那 55

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么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？生看图回答问题，揭示课题，板书《妈妈睡了》二、自读课文，整体感知 1、生自由练读。

（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

（2）指名朗读。指导长句子的朗读。 A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。指名读，齐读，开火三、由扶到放，自主识字车读 1、学生以小组为单位，互相读生词。 2、去掉拼音，学生认读生

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词。

3、出示课件“摘苹果识字游戏” 这些生字朋友飞出了课本来到生 56

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4、学习写字指导书写田字格里的8个字。重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩开火车读。抢读。互读要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。第二课时一、读中感悟，体会深情。

师范读，边听边思考：妈妈睡着时什么样？生：分段朗读课文自由发言：

（1）睡着的妈妈真美丽

（2）妈妈睡着时很慈祥

（3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？生：从书中找相关的词句

（1）明亮的眼睛

（2）红润的脸活中你还认识他们吗？ 57

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师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？（弯弯的小路，弯弯师：多动听的语句呀，你再说说你的月牙）

的妈妈美在哪里？生：（可能）我的妈妈长得漂亮妈妈爱我，我觉得妈妈很美？？

师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心。生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”

师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？生： “睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”

师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？生：（可能）平时妈妈也总给我讲故事。

师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读齐读、指名读赞美妈妈？指名读6、7段。（3）弯弯的眉毛

师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈

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还什么样？生：睡梦中的妈妈好累。

师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？生：找词句：呼吸、那么、深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道？？

师：谁来试试指名读8、9段妈妈指名读、齐读睡着了。

师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？生：自由发言

师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧。二、小结妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。 59

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三、再读课文，升华情感 1、同学学得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？ 2、生自由发言 3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？ 4、生自由动情发言生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！三、作业设计： 1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？板书设计教学后记 60

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课题第三单元语文园地三 1、会认生字，正确朗读短语，注意结构，读出韵味。教学目标 2、区分每组同音字的用法。 3、会使用一边“……一边……”说句子教学重点 1、会认生字，正确朗读短语。教学难点区分每组同音字的用法。教具学具卡片幻灯片 1、兴趣激发法教法学法 2、小组合作交流课时安排 2课时累计课时 27课时教学过程教师教学活动设计一、展示引入。学生学习活动设计个性化设计 1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？ 2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。二、展示台 1、课件展示：白云乌云朝霞晚霞雨点霜冻雪花冰雹小溪河流湖泊海洋 61

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2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？ 3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。

4、出示描写春天的景色的词语：含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园 5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。 6、出示关于读书的名言锦句。

书是人类进步的阶梯----高尔基指名读，齐读，开火（1）请孩子们读一读，记一记。车读（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。

三、日积月累。

小儿垂钓唐【胡令能】蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

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路人借问遥招手， 62

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怕得鱼惊不应人。

1、今天我们要学习的是1最有名开火车读。抢读。的一首诗《小儿垂钓》。1 2、和老师一起来写课题，\\垂\\字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。\\钓\\字里面有个点。 3、\\垂钓\\就是钓鱼的意思，那\\ 小儿垂钓\\的意思就是小孩子钓鱼。 4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？ 5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！ 6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读流利？ 7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字\\稚、侧、纶、（个别读、开火车读、领读）

莓\\。)谁会读？ 8、离开了拼音朋友的帮助，你还 63

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能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准! 9、\\稚\\和\\侧\\这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。 10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别互读读。 11、这是一首七言律诗，每一行有 7个字，共四句。每行停顿都是 2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。

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四、我爱阅读。 1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。 2、学学讲《王二小》的故事。板书设计教学后记

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课题古诗二首课型新授 1.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀课标要求诗文 1. 学会新字、新词：背诵故事。 2. 在理解故事词句的基础上，感受作者对大自然的热爱之教学目标情，体会“只有站的高，才能看的远”的道理。 3. 、有感情的朗读和背诵《登鹳鹊楼》。教学重点 1.学会新字、新词：背诵故事。 4. 1.在理解故事词句的基础上，感受作者对大自然的热爱教学难点之情，体会“只有站的高，才能看的远”的道理。 1.兴趣激发法、情景教学法教法学法 2.小组合作交流教具学具 1、多媒体课件课时安排 2课时累计课时 29课时教学过程集体备课设计（教学共案）

教师教学活动设计第一课时一、谈话导入，理解题意。学生学习活动设计个人精备设计个案特色 1.小朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。

2.今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。

（师板书课题:登鹳雀楼）

3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“楼“，并指导书写）

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4.课题还有不理解的吗？

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5.结合学生的疑问，教师讲述（课件出示1）：鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。

（师贴图）

二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。

要求：领读、齐读 ①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。 ②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？ ③数一数这首诗有几句。三、图文结合，细读品味。

1交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思，（依）再猜猜哪个字告诉我们太阳不见了。

（尽）（板书：依尽）

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(1)想象黄河流向大海的景象，并指导朗读诗句二：黄河入海流。你还能看到什么？（课件出示6）：出示文中插图。

（看看文中的图，想象一下）

齐读 66

（2）小朋友，站在鹳雀楼上，部编版小学语文二年级上册教案(全册)

如：归舟、小岛等，教师用画笔将画面变得更为丰富。

（3）诗人王之涣登上鹳雀楼，又想到了什么呢？

（课件出示：诗人登楼图 7）出示：欲穷千里目，更上一层楼。

①这两句话是什么意思呢？你有没有登高的经历呢？学生畅谈：自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。 ②这句话告诉我们一个道理，是什么呢？这两句诗告诉我们：只有站得高，才能看得远的道理。

（板书：站得高看得远）

四、感情朗读、背诵古诗 1.过渡语：我们把整首诗有感情的读一读。

2.指导朗读

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（1）注意诗句的节奏，作者的心情。

（2）朗读。先试读，在指名指名读、齐读、试读，读后评议。着背诵 3.教师小结：学习了这首诗，我们明白了只有站得高，才能看得远的道理。五、分析字形，指导写字 1.学生练习写字。

学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业 67

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展评。第二课时一、激发兴趣正确读诗

师：庐山美吗？谁能用自己的话说说庐山的美？生：烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山清水秀……

师：是呀！庐山的美是说不尽的，1300多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时，被庐山瀑布的壮美深深陶醉了，想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？（板书：《望庐山瀑布》）

生：想！（学生翻书，迫不及待地小声读起古诗来）

师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。二、再读古诗，理解诗意

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（一）品析“日照香炉生紫烟”。 1.引导：同学们，看图，（课件出示9：香炉峰图）：日照香炉生紫烟这是什么地方？（香炉峰）你还看到了香炉峰上有什么？（板书：香炉峰）

2.这一句诗中哪一个字写出边读边思考（思考了紫烟的美？（生）能说说你的后小组交流）

体会吗？（板书：生）

①“生”紫烟的“生”把紫烟

。 68

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写活了，好象源源不断地产生着。

（二）品析“遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺”。

1.引导：这是一个怎样的瀑布？（课件出示10：庐山瀑布图）：飞流直下三千尺。

从“飞流直下”看出瀑布快、急、猛。从“三千尺”看出瀑布太长了。

2.瀑布的快、急、猛、长带给你们什么样的感受？（板书：快猛长）

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这瀑布简直太雄伟太壮观了。

（三）品析“疑是银河落九天”。

1.老师和你们一样，被这奔腾飞泻的瀑布深深吸引。站在这瀑布下的李白又是一种怎样的心情呢？ ①他应该陶醉不已。 ②他也许觉得自己到了仙境。

③他被这壮美的瀑布迷住了，好象不知道究竟是在人间还是在天上。

3.那这句话应该怎么读呢？四、指导背诵古诗。

指名读、齐读、试着背诵 69

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1.带有感情地背诵古诗。

五、识记生字，指导书写。指导书写。

教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）

【板书设计】【作业布置】【教学后记】

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课题黄山奇石课型新授 1.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优课标要求秀文化的营养。

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国教学目标大好河山的热爱之情。

3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。教学重点充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。教学难点通过朗读，加深对一些长句的理解 1.兴趣激发法、情景教学法教法学法 2.小组合作交流教具学具 1、多媒体课件课时安排 2课时累计课时 31课时教学过程集体备课设计（教学共案）

教师教学活动设计第一课时一、激情导入：学生学习活动设计个人精备设计个案特色同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山71

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“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边圈画字词，理解词想象画面。语意思七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。领读、齐读八、小组练读课文。

第二课时一、复习生字、新词。二、讲读课文。

（一）学习第一自然段。

1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。

（黄山风景区在什么地方；那里的怪石有趣。）

2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样？如何理解“秀丽神奇”？ 3.“尤其”一词在这里强调了什么？这一句对全文起什么作用？（强调了怪石的有趣；

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是全文中心句，对全文起引起下文 72

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的作用。）

（二）学习二、三、四、五自然段。

1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。

2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么？ 3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子？“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗？“猴子观海”中的“海”是什么海？ 4.自读第四自然段，理解 “远远望去”“真像”等词语说明什么。

5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。（三）学习第六自然段。

1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗？这一段与二、三、四、五段比较有什么不同？三、指导学生有感情地朗读课指名读、齐读、同文、指读课文。桌互读四、说说课文重点写了哪几种奇

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石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石？五、辅导课后2、3题。圈画略写的几种奇石四、指导背诵三、五两段。并检指名读、齐读、试查验收，背诵好的，当堂练习默着背诵写，鼓励背诵全文。

【板书设计】【作业布置】【教学后记】

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课题日月潭课型新授 1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句课标要求在表情达意方面的作用。 1、会认9个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学目标 3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 1、学习本课生字、新词。教学重点 2、背诵要求背诵的部分教学难点通过理解课文，增强热爱宝岛台湾的感悟、 1.兴趣激发法、情景教学法教法学法 2.小组合作交流教具学具 1、多媒体课件课时安排 2课时累计课时 33课时教学过程集体备课设计（教学共案）

教师教学活动设计学生学习活动设计个人精备设计个案特色第一课时一、导入：台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。出示课题《日月潭》齐读。二、新课教学： 1、学习生字，认识生字卡，哪组的同学可以来开火车读读，

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开火车读 75

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（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境）

3、同学们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快， 4、同桌互读词语，比比谁读得好 5、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？ 7、日月潭美吗？那同学知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？ 8、哪个同学愿意把这一自然段读一读？三、指导书写。第二课时一、复习生字导入课文同桌互读、领读、齐读齐读、小组比赛读开火车读

（日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？

（一）、清晨 1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。

（找好词、想画面、美读课文）

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2、你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）

3、指导朗读（指读——师范读 ——指读点评——齐读——背诵）

（二）中午的日月潭过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一小组讨论种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。 1）晴天的日月潭 a、找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。

b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围思考交流会怎么样？）

c、交流 d、课件出示阳光下的日月潭 e、朗诵指导 2）雨天的日月潭的一番景象呢？（课件出示）

a、下雨时的日月潭会是怎样小组讨论交流： b、找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）

指名读、齐读、试c、朗读指导三、拓展升华着背诵１、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？

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（课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天……）

２、说一说、写一写。

【板书设计】【作业布置】【教学后记】

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课题葡萄沟课型新授 1．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和课标要求生活中获得的语言材料。 1．学习生字新词。 2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生教学目标产水果的。 3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 1、学习本课生字、新词。教学重点 2、背诵要求背诵的部分教学难点通过理解课文，增强热爱宝岛台湾的感悟、 1.兴趣激发法、情景教学法教法学法 2.小组合作交流教具学具 1、多媒体课件课时安排 2课时累计课时 35课时教学过程集体备课设计（教学共案）

教师教学活动设计第一课时一、谈话导入学生学习活动设计个人精备设计个案特色 1、同学们都喜欢吃什么水果呢？（指生答）

师:同学们都喜欢吃葡萄，今天老师就带领大家去生产葡萄的新疆去看看，看看那里的葡萄五光十色香甜可口。是哪里呢？ 2、出示课题，读题。提出预习要求： 79

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（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪小组交流、并汇报些水果？交流结果（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

（3）把课文读正确。 2．检查与学习。（1）葡萄沟在什么地方？ ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 ②出示\\吐鲁番\\、\\葡萄沟\\、\\新疆\\个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ ①仔细读第1自然段，说说自己的收获。要点：

交流讨论 a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。 ③指导有感情地朗读第1自然段。 3．正确地朗读课文。

①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

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③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。 4．课堂练习。指导书写生字第二课时一、复习导入。

1、指名认读词语。

（文中由生字组成的词语）

2、说一说，葡萄沟这个地方怎带着问题读课文么样？（是个好地方）

3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。二、讲读课文，理解内容。 1、讲读第一段：

（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

（2）回答思考问题：葡萄沟在思考交流哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。

（齐读第一句）

（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）

众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不小组讨论交流：叫水果沟，而叫葡萄沟。 2、读讲第二段；

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（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡指名读、齐读、试81

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萄长得好）

着背诵（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？ ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉指导朗读。引读、棚”。这句话说明葡萄怎么样？指名读、齐读。（种得多）

②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。 3、读讲第三段：（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？思考，学生自由回答

（2）葡萄干在什么地方制作？文中圈画出问题答案（阴房）

（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。的？指名读第三句。

（4）葡萄怎样被制成葡萄干引导学生看图。热空气从小孔中观察图片流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。 4、总结全文。

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（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？ 82

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（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

【板书设计】【作业布置】【教学后记】

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课题语文园地四课型新授 1.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和课标要求生活中获得的语言材料。 1．学习生字新词。 2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生教学目标产水果的。 3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 1、学习本课生字、新词。教学重点 2、背诵要求背诵的部分教学难点通过理解课文，增强热爱宝岛台湾的感悟、 1.兴趣激发法、情景教学法教法学法 2.小组合作交流教具学具 1、多媒体课件课时安排 2课时累计课时 37课时教学过程集体备课设计（教学共案）

教师教学活动设计第一课时一、精彩导入学生学习活动设计个人精备设计个案特色 1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？ 2、孩子们交流各自的识字方

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交流识字方法法。 3、引入新课。二、精心自学，识字加油站

1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。 84

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2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘 3、读生字：同桌读、抽生读。 4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。 5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。三、精妙群学，字词句运用 1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。 2、试着说一说。 3、学习句子：

（1）弟弟的鞋像鸟窝。

（2）爸爸的鞋像小船。小组交流、并汇报4、读词语：柳条云朵枫叶椅交流结果子路灯胡子 5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？ 6、学生全班交流。（1）柳条像姑娘的发丝。（2）云朵像羊。（3）枫叶像邮票。

7、师：你有哪些理解词语的方法？ 8、读句子，理解句子里词语的意思。隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。烦恼：困难，拿不定主意，心烦。

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流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。四、精准总结今天，你有什么收获？第二课时一、精彩导入

师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？揭示新课：学写留言条二、精心自学，学习留言条 1、阅读留言条。妈妈：外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。

小新 11月4日中午 2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？应该怎么写？三、精妙群学，学写留言条 1、从下面选择一种情况. 四、我的发现。

3、重点部分是正文，想想正文 1、请孩子们自由读，看看有什么发现。 2、请学生交流自己的发现。 3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？ 86

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4、全班交流。五、日积月累。 1、出示名句：（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有苏杭。指导书写留言条小组讨论交流：

（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

2、自由读一读，不会读的字拼拼音。 3、看谁能熟读成诵。六、我爱阅读。 1、请孩子们自由阅读画家乡。 2、自由读，想一想：。

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指名读、齐读、试着背诵【板书设计】

【作业布置】【教学后记】 87

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第五单元（章、模块）备课主备课人课题杨大静《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》本单元有三篇课文、“口语交际”和“语文园地五”。课文分别是《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。《坐井观天》，一文通过小鸟和青蛙关于天有多大的争论，让学生明白看问题、认识事物要全面，不能自以为是；《寒号鸟》则让学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，只有通过辛1. 教材分勤的劳动才能过上美好的生活；《我要的是葫芦》主要是让析学生在教师的引导下，理解故事寓意，明白做任何事情都要注意事物之间的联系。 2. “口语交际”的内容是“商量,”“语文园地五”由“十字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读五个栏目组成。大部分学生通过一年的学习对语文有初步的了解，他们的学习语文的习惯也初步形成，低年级的语文教学一定要让学情分析学生掌握最基本的学习方法，学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动学习”变为“主动学习”，达到“自能读书，不待老88

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师讲”的理想境界。在教学过程中，教师要根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面的特点，采用简笔画、录像、动画片演示等教学手段，激发学生学习的兴趣，并培养

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学生的自学能力。 3. 学会认识和书写生字，积累词语。教学目标 2、学会流利地朗读课文，理解课文内容。 3、联系生活实际，理解课文寓意。教学内容《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》教师应鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，联教学构思系实际生活，培养主动学习的习惯。学生通过朗读，并在教师讲解的基础上，体会故事的深教学措施层含义，获得生活的启示。本单元建议用9课时（每篇课文2课时，“口语交际”1课时，“语文园地五”2课时）

总课时

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课题坐井观天课型新授 1.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和课标要求生活中获得的语言材料。 1、认识3个生字。会写8个字。教学目标 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 1、学习生字，理解课文寓意。教学重点 2、能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天” 教学难点等重点词语的意思。 2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的. 1.兴趣激发法、情景教学法教法学法 2.小组合作交流教具学具 1、多媒体课件课时安排 2课时累计课时 39课时教学过程集体备课设计（教学共案）

教师教学活动设计第一课时一、导入：学生学习活动设计个人精备设计个案特

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色今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。

（板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文，认识生字初读课文，圈画生1、指导学生通过观察插图一，字了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”

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2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。 3、指名说说自已读了文章后知道了什么。 4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际” 5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。 6、同桌互相交流对生字的认识。三、指导写字。

先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注先观察描红意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”书写要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的 “读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。第二课时一、导入；

复习生字后继续学习。二、朗读感悟

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1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：青蛙坐在( )，小鸟落在( )。

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2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。 3、感悟第二次对话。 (1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。 (2)引导学生思考：青蛙和小鸟思考交流为什么有不同的看法? (3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 (4)用“因为……所以……”谈谈理解，试着说一谈自己的理解。句话 (5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大? 4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义? (2)小组合作学习。先分角色朗小组合作读，再讨论上面的问题。分角色朗读课文 92

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(3)朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。 (三)实践活动 1、学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 2查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

【板书设计】【作业布置】【教学后记】 93

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课题寒号鸟课型新授 1.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和课标要求生活中获得的语言材料。 1、会认、会写本课生字。 2、能按时间顺序，把几句话整理成一段通顺的话。教学目标 3、能分角色朗读课文。 4、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，只有通过辛勤劳动才能过上美好的生活。 1、学习本课生字、新词。教学重点 2、理解寒号鸟冻死的原因。教学难点懂得只有通过辛勤的劳动才能过上美好的生活。 1.兴趣激发法、情景教学法教法学法 2.小组合作交流教具学具 1、多媒体课件课时安排 2课时累计课时 41课时教学过程集体备课设计（教学共案）

教师教学活动设计第一课时一、教学过程 1．揭题。学生学习活动设计个人精备设计个案特色（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。交流识字方法（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

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2．布置自学。

这是一篇童话故事，我们学

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习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）

的，寒号鸟是（）的。 3．检查自学情况。

（1）听录音范读课文。

（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。小组交流、并汇报（互相交流评点）

（3）说说哪些字容易写错。

（教交流结果师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

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（4）指名填空并齐读。 4．练习按时间顺序组句成段。（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。出现。

（2）将学生读出的句子按顺序（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ 95

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（5）练一练：《作业本》第5题。 5．理清文章脉络。（1）默读全文。

（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。 6．学习第1自然段。（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。

（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。第二课时一、复习巩固，整体切人。 1．根据简笔画，说话导入。

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2．整体回顾，说说这是一只（）

的寒号鸟。

（）的喜鹊。二、学习2～5自然段。 1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）

字体会寒号鸟懒惰。

2．检查，出示幻灯（1），抓“累” 3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“…” a．寒号鸟不听谁的劝告？结合指导读、指读b．喜鹊怎么劝告？ c．从哪里看出寒号鸟不听劝

→评点→范读→自读→齐读 96

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告？圈圈划划，自读体d．指读第五自然段，思考：寒会，结合指导读寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结号鸟的话：指读→合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，评点→自读→男女指导读“悲哀地叫”的句子）

生对读 5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）

三、学习6～8自然段。 1．回顾学法：抓“不听劝告” 这几个重点词语提问解答，

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深入理解课文。 2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）： a．寒号鸟不听谁的劝告？ b．谁怎么劝告？ c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？ 3．学生轻声自读，思考上述问题。 ①问题b，比较喜鹊说：“……” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：带着问题读课文 “……” 体会感情变化→指导读好语气。 ②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 ③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学 97

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生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。四、返顾全文，深化认识。 1．齐读第九自然段。四人一小组讨论，准备汇报 2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

思考交流五、分角色扮演朗读。

【板书设计】【作业布置】【教学后记】 98

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课题我要的是葫芦课型新授 1.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和课标要求生活中获得的语言材料。 1、1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。教学目标 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过课文

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的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 1、识字、写字教学重点 2、培养学生的观察能力。 1、了解植物的叶子与果实的关系，懂得课文说明道理。教学难点 2、有感情地朗读课文，感知内容。 1.兴趣激发法、情景教学法教法学法 2.小组合作交流教具学具 1、多媒体课件课时安排 2课时累计课时 43课时教学过程集体备课设计（教学共案）

教师教学活动设计第一课时一导入新课学生学习活动设计个人精备设计个案特色同学们，你们知道这是什么吗？（手拿小葫芦）（生说小葫芦）今天，我们就学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，板书课题：7 我要的是葫芦，齐读课题。观察图片运用比较，指导看图 1．出示课文图，提出观察要求 99

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先让学生整体的观察这四幅，看图上画了什么？比较四幅图的变化（生自己观察，小组讨论）

2．汇报观察结果 a 图中都画了什么？（葫芦、叶子、小花、人）

b 让学生说一说葫芦发生了那些变化（包括叶子、花、果的变化）

c 说一说种葫芦的人的表现有什么不同？（包括眼睛、表情、姿态）

同学们观察的很仔细，那么课文是怎么描写的呢？下面请同学小组交流、并汇报门仔细听读课文交流结果（三）读课文请同学们听老师范读课文，整体感知一下课文内

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容。 (四)生读课文，提出自读要求借助拼音读课文，注意难读的字和难写的字，用自己喜欢的方法记住字形。读的过程中遇上难读的句子可做记号或随时请教老师。

读通课文后，标出自然段序号，并在文中找出生字词，多读几遍。（五）检查自读情况检查字词，对有创造性的字形记忆方法要大加鼓励纠正容易读错的词语的读

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