非英语专业大学生自主性英语学习能力

【教学改革」Tea改i1ngRe)rorm中2106年第器期(总第5用期非英语专业大学生自主性英语学习能力黄(新余学院摘生知识要熔33800江西新余高校英语教学的最终目标之一就是培养大学生自主性学习外语的能力教师不应只局限于传授学更应该教给学生学习知识的方法和策略激发学生学习的兴趣让学生能够自发地去学习外语培养学生自当今。。:。主性英语学习的能力本文主要从建构主义教学的角度出发利用定量的研究方法来探究建构主义教学法对非英语专业大学生自主性英语学习能力的作用:关键词非英语专业;建构主义教学;自主学习;中图分类号H319立献标志码A立童编号10008772(2016)32020601:::一一一自主学习是高校英语教学重要改革内容之一如何培养大学生自主学习的能力已经成为高校英语教学的重心建构主义教学理论是与自主学习比较贴合的一个教育心理学理论它是从认知的方向提出学习者学习的主观性本文以建构主义教学为研究目标探究大学生在新的教学方法和模式下自主性英语学习能力的变化进而验证建构主义教学的有效性从而为探究新的大学英语教学打下基础。。一1、教学理论与学习理论自主学习的认识r最早将自主性这个概念引人英语教学的人是HenyeCeCHoHlrHolnye认为对自己学习负责的能力就是自主学生能够自主学习自发制定学习的方法和目标从而预测学习的时间和进度甚至针对性地评估自我学习但是由于国家和学生素质的不同国外的自主性学习难以诊释国内大学生的现状所以要在自主性学习理论的基础上结合国内英语的教学特征有针对性地做出学习策略和学习计划适应国内大学的整体教学环境2建构主义教学理论建构主义同时也叫结构主义以认知为基础的又一次新飞跃建构主义的分枝有许多其中最主要的两种建构主义分别是认知建构主义与社会建构主义世界上认知领域影响力最大的是瑞士心理学家皮亚杰皮亚杰认为人们认识世界是一个平衡的过程不断地在已知与未知之间寻找平衡利用顺应与同化的方式来实现平衡从平衡到不平衡再从不平衡到新的平衡这是一个无限循环的过程在这个过程里不断地丰富自己和提高自己后期认知心理学家布鲁纳和心理学家维果斯基在认知结构的基础上不断完善和发展进而形成相对完整的建构主义理论同时也为在教学应用中创造了机会3建构主义教学模式:以建构主义教学理论为依据的教学模式主要是以学生为中心教师作为组织者指导者促进者通过创造适合学生的学习环境激发学生的主动学习热情让学生能够将学过的知识进行意义建构教师是组织者指导者学生建构的促进者学生学习的知识不再来自于教师的教学而是通过教材自主进行意义建构多媒体不再是教学方法和教学手段而是学生自主合作学习讨论交流以及合作探究的认知工具这种教学模式是教学过程中一种新的教学模式同时也是与建构主义理论相适应的教学模式。、。。。。教师是教学的组织者指导者以及促进者教师好比一部电影的总导演是整个过程的策划者引导者以及指导者转变教师角色不能只强调从知识的灌输者转变为课堂的组织者更应该注重教师如何转变在教学中的态度成为教师和学生之间合作与交流的教学建构者教师所要担负的责任应该更大积极主动提高自身的综合素质和理论实践能力加强语言上的沟通能力和教学能力经常参加培训为提高教学质量打好基础2培养学生自主观念和转变角色因为长期处于应试教育环境中学生养成过分依赖教师教科书的行为习惯造成学生长期以考试的分数作为学习的目的被动地学习文化知识失去了自我本能的学习动力因此开发学生潜力必须转变学生的传统观念提高自主学习的动力让学生明确学习英语的目的懂得学习英语的益处明白一门语言不仅用来交流更是自然知识社会知识以及人文知识等信息的载体是了解外国历史文化的必要条件让学生渐渐懂得主动学习才能达到最佳的学习效果3转变教学模式转变教师角色后自然会转变教学模式利用多媒体设备让英语课堂教学变得绚丽多彩不仅活跃了课堂的教学气氛而且也提高了教学的效率要主动发挥学生的主观能动性引导学生上台讨论和讲解预习的教材内容教师以补充和扩展课堂内容为主引导学生正确使用学习策略和自主性学习的方法教学过程要以语言交流为主让学生养成以教材为媒介的现念通过教材和语言交流来学习知识利用学习软件和教学网络了解西方国家的人文景观达到开拓学生视野的目的、。。、、。、。。。。。。。三、结语。、、。、、、。。二利用建构主义教学理论培养非英语专业学生自主性学习能力的途径1、转变教师角色::建构主义教学不仅能够培养学生的学习兴趣同时也能激发学生的学习潜力进而提高大学生自主性英语学习的能力自主学习不仅是学生自己的事情也需要结合教师和学校的共同努力以建构主义教学为基础为教师提供新的教学方法培养学生良好的学习方法从学习知识的被动者变成主动者从而提高学生自主学习英语的能力:参考文献]J]范琳张其云建构主义教学理论与英语教学改革的契合[[l:2038外语与外语教学1()14]J]李秀萍英语专业本科生自主性学习能力调查与研究[[2:一20136(5外语教学)884]J]蔡基刚转型时期的我国大学英语教学特征与对策研究[[3外语教学与研究2007()l]J]张华大学生英语教学中学生学习动机的激发和培养[[4一山西高等学校社会科学学报2010(2=)682:(责任编辑陈丽敏)。。。收稿日期作者简介2016一11一03黄熔(195一)女8江西万安人硕士研究生讲师研究方向:大学英语教学。c比二:。&「~工。。二Rop二二~206