“一点儿”和“有点儿”的比较

“一点儿”和“有点儿”的比较

作者：高娜

来源：《神州·中旬刊》2013年第08期

摘要：汉语作为第二语言的学生在习得“一点儿”、“有点儿”的过程中容易将二者混淆。本文将从组合能力、语义指向等方面对比分析，进一步指出二者的差异，希望能对汉语作为第二语言教学实践有所帮助。

关键词：一点儿有点儿比较第二语言教学

《现代汉语八百词》解释到：“一点儿表示数量少或形体、面积小，例如买了一点儿东西。蚂蚁就那么一点儿，居然能搬动那么大的东西。有点儿表示程度不高，稍微。比如：这个人有点儿糊涂。”将“一点儿”与“有点儿”所表示的意义加以比较可以看出它们意义之间的相近之处，对于汉语作为第二语言的学生在习得“一点儿”、“有点儿”的过程中，无论是口语表达还是书面表达都很容易将二者混淆。因此，有必要从汉语作为第二语言教学的角度对“一点儿”和“有点儿”的用法做进一步的比较分析，这样可以帮助学生更有效地学习。 一、 一点儿和有点儿的组合能力比较分析

“有点儿”是副词，说明动词的程度；而“一点儿”是量词，可以用在名词前修饰名词，表示数量不多，也可以用在动词、形容词后，表示程度较轻。以下是关于有点儿、一点儿的句子，以此来分析一点儿和有点儿的组合能力。

（1）这里的生活很苦，有一点儿肉给他吃他就很开心。（一点儿+具象名词）

（2）请给我一点儿时间，我会完成的。（一点儿+抽象名词）（3）你往左挪一点儿吧，太挤了。（一般动词+一点儿）

（4）这个孩子要是聪明一点儿就好了。（性质形容词+一点儿） （5）出来玩就开心一点儿吧。（状态形容词+一点儿） （6）给我的钱要是多一点儿就好了。（不定量形容词+一点儿） （7）你能不能男人一点儿啊！（名词+一点儿） （8）你没有一点儿同情心。（否定句）

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

（9）你一点儿都不自信。(否定句) （10)他一点儿也不讨厌。(否定句)

（11）菜里要是有点儿肉就更美味了。（有点儿+具象名词）（12）我们还有点儿时间准备，放心吧。（有点儿+抽象名词）

（13）他有点儿生气了。（有点儿+一般动词） （14）我有点儿想喝水。（有点儿+能愿动词） （15）这辆车开得有点儿慢。（有点儿+性质形容词） （16）他有点儿骄傲。（有点儿+状态形容词） （17）他给的零食有点儿多。（有点儿+不定量形容词） （18）这所房子有点儿西式风格。（有点儿+区别词） （19）这个问题提得有点太突然。（有点儿+副词） （20）您这么想有点儿不对。(否定句)

（21）谢教授刚才讲的我有点儿没听懂。(否定句)

在现代汉语中,“一点儿”和“有点儿”的句法功能是有区别的。通过例句（1）（2）（11）（12）分析可以看出，“一点儿”在汉语中可以放在名词前面作定语，表示数量少。“有点儿”似乎也可以用再名词前面，但是这里的“有点儿”是“有一点儿”的用法，是动词性结构，可作谓语支配宾语，表示“有一些”、“存在一些”。

通过例句（3）—（7）、（13）—（19）分析可以看出，“一点儿”可用在形容词、动词或名词后作补语，表示程度轻或是说明数量少。“有点儿”用在动词、形容词、区别词、副词前作状语，表示性状或程度程度较轻，相当于“稍微”。

例句（8）（9）（10）是“一点儿”的否定形式，可与副词“都”、“也”一起用在否定句中，形成“一点儿也不”“一点儿都不”的否定形式，也可以在“一点儿”前加没有，形成“没有一点儿”的形式，两种形式都表示完全否定。在否定句中,“一点儿”常常用在形容词、动词和名词前。例句（20）（21）是“有点儿”的否定形式，“有点儿”后面直接加“不”或“没”，表示不完全否定。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

在汉语作为第二语言教学中，教师首先要清晰地知道这些不同，并且将这些规则告诉学生。在教学中，为了让学生更清楚“一点儿”和“有点儿”的使用规则，给学生足够的例句，让他们在例句中体会总结，接受这些规则并将其运用到交际中。 二、 “有点儿”与“一点儿”语义指向比较分析

语义指向指的是句法结构的某一成分在语义上和其他成分（一个或几个）相匹配的可能性。语义指向研究的是句子成分之间在语义上的搭配关系，“A/V+一点儿”语义指向为“一点儿”，“有点儿+A/V”语义指向是情态或事态A/V。

“A/V+一点儿”是同另一个人或事物进行比较后得出的结论，其形容词或动词在性质上有一种量上程度差异，要凸显的一个比较之后的“小量”，因此使用“A/V+一点儿”形式，其语义指向是A/V后表示补充说明小量“一点儿”上，此时“一点儿”来承担前景信息的表达，而作为情态性状的A/V，起铺垫的作用。如:“哥哥比弟弟高一点儿。”要表达的是哥哥比弟弟高得不多的语义，在二者比较后得出“高”这个“大语义背景”下，语义指向是表示小量的量词“一点儿”。 “有点儿”是从程度上来伴随修饰A/V的，表达的语义焦点落在A/V上，A/V往往是具有心理变化的形容词、动词，所以整个句子表达出很强的主观色彩。“有点儿”起对主要的信息A/V伴随、铺垫的作用。如:“我有点儿饿了。”在背景信息“有点儿”的伴随、铺垫下，主要是表现状态饿了。

对于汉语作为第二语言的学生来说，明白“有点儿”与“一点儿”语义指向不同，有利于学生更容易理解句子含义，辨析自己说话造句的准确性，更完整地表达自己的所思所想。 三、 总结

“一点儿”和“有点儿”在汉语作为第二语言的学生看来用法很难，不易辨别，不仅因为“一点儿”和“有点儿”的含义、用法相似，还因为“一点儿”和“有点儿”有一些相似用法，第一语言为汉语的人在使用时不会出现错误，使用轻松得当，但对于汉语作为第二语言的学生来说，辨别这些用法十分困难，这就需要老师在课堂上讲解、分析、对比、应用。

总之，着眼于汉语作为第二语言教学的实际来分析“一点儿”和“有点儿”的差异，并对“一点儿”和“有点儿”的用法做全面的剖析和对比是有必要的。希望这能对未来的教学和实践有所帮助。 参考文献：

[1]吕叔湘.现代汉语八百词[M].北京:商务印书馆,1980. [2]黄伯荣，廖序东.现代汉语[M].北京:高等教育出版社,2007.

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

[3]赵凤珠.维、哈族学生使用汉语“一点儿”和“有点儿”出现的偏误分析[J].民族教育研 究，2008（3）.

[4]李燕.现代汉语的“一点儿”和“有点儿”[J].毕节学院学报，2008（6）.

作者简介：高娜，女，汉族，1989年生，山东师范大学汉语国际教育专业，硕士。