改进计划

教学工作改进计划

舒兰市第三十一中学：王国彦

参加国培已经有一个月了，回到了课堂教学，回顾国培学习的新理念，新思想，显然发现了自己在教学中存在的不足：

一、 课堂教学预设很认真但生成与想象有一定的差距，不灵活精彩，总有些遗憾。

二、 因为班级都有大屏幕，教学中太过依赖电脑教学，由于 资源共享，自己懒惰的思想渐长，分析学情不够，因材施教不够。

三、 教学中活动多但真正意义上的体验不多，参与多但真正 意义上的自学不多，小组合作交流还没真正落到实处。

四、 在教学中，选择习题愿意找现成的资料，提炼的不够，也没有充分开发学生资源。

五、 在教考关系上，受考试制度的影响，教学总参考考试的题目的类型而定教，、在课堂上能看到考试的“影子”和“要求”， 忽略了学生的认识过程和发现问题的过程，发现和提出问题的能力培养欠缺。这方面在教学时要落实好四基，从培养孩子的全面发展来反思自己的教学。

查找下来，竟有很多不尽人意的地方，数学教学过程不再是机械地执行教材的过程，而是师生从实际出发，利用更广泛的课程资源共同开发课程和丰富课程的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

新课程实施以来，课堂变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，但在“参与”和“活动”的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活。

改进策略：

1、 预设和生成是矛盾统一体，课堂教学既需要预设，也需

要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，这方面我会加强预设的力度，不断地提高自己的各方面的能力，力求在课堂有精彩的生成，我还会经常反思总结并书写成文。

2、加强学习信息技术，在课堂教学期间，制作实用而符合学科和学生实际的课件运用于课堂。

3、、研究不同的教学模式，教学从“教师教学生学”，转向师生交往、积极互动、共同发展的过程，依据不同类型的课堂采用不同的教学方法，课堂上要多关注学生思想变化，关注学生的参与度。

4、在课堂上多给学生留有充分的思考时间与空间，让学生真正经历知识生成的过程，培养学生发现问题和提出问题的能力，并落实好四基，从培养孩子的全面发展来反思自己的教学。

5、在课堂上多给予学生展示的机会，挖掘学生自身的课程资源，例如让学生讲题，编题。加强校本教研开发工作。

改进时间表：1、学期第一周：教研组备课组形成稳定一致研究氛围

学习型组织有用一种共同的价值信仰、价值观、实践活动和管理凝结在一起的文化氛围，而且这种文化氛围建立后，不管人员怎样流动、领导怎样变更，其组织永远具有活力。

2、保障每天进行：鼓励教师合作与对话

在理念上，学校要为教师研究创造一种对话和合作的氛围；在实践上，鼓励教师良性的合作与竞争，采用多种多样的合作方式。和谐的教研文化既是教师团结、合作、奉献的精神需求，又是严谨、求实、创造的工作需求，更是踏实、积极、向上的生活需求。

3、每周进行集体备课：发挥教研组和学科组的作用

教研组或者学科组是教师参与校本教研最基本的组织，也是学校实施校本教研的组织机构。完成传统教研组织向学习型组织的蜕变，教研组必须要实现管理职能的转变。即从行政性组织回归教学研究组织，从科层制管理转向民主的管理。当教研组职能转变后，其对教师参与研究的引领作用和辐射作用会得到极大加强。

4、假期和平时：鼓励教师学习

学习是教师专业发展不竭的动力。通过学习，教师不断提高自己素养，更新自己观念，把教学与研究相互结合，才能真正发挥校本教研促进教师专业发展的功能。