学生心理健康教育辅导活动纪录

心理辅导员

辅导 对象 班级 六年级 性别 男 年龄 12 辅导时间 20 年11月 刘洋与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。他总有这样的苦恼——“她们不喜欢我”、“她们总不愿和问题 表现 我做朋友”、“根本没人理会我”。平时同学不小心碰了他的什么，他便会大发雷霆，与人争执。为此他本人很懊恼，没少挨老师和家长的批评。刘洋在心理也常提醒自己，别人没你想的那么坏，他们不是故意的，但到时候他还是会很激动。他真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。 有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺乏自信，这种自卑感使得他克服原因 分析 不了一点小麻烦。也有可能是“入学适应”困难，刘洋刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间熟悉的同学分散了，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在他心理上产生压力。 1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理 多形式、多层次地让岳文成“体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一， 教学降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让他回答能够解决的问题、主题班会让他发言等，让他知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三，给予展现自己、锻炼自己的机会。刘洋体操做得不错，让他领操。 2、学会恰当评价自己 自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要进行“别人能行，我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。 3、确定合乎实际的目标。 奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。 辅导 追踪 辅导 效果 虽然刘洋还会与同学有摩擦，但他比较服从老师的处理，不再自作主张，大大出手了。班级里，他也有了几个要好的伙伴，参加了几次体育比赛，获得了好名次。 随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习的任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大，刘洋同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。 辅导 对策 及 过程 小学生心理健康教育个案辅导记录表

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辅导 对象 班级 二年级 性别 男 年龄 8 辅导 年 日期 11月 20 日 该学生父母常年在外打工，学生在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比基本 较聪明。另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。 情况 问题 1、有时玩红领巾，一根一根丝抽，用牙咬。有时玩学习文具。 表现 2、谁说话向谁看。 根据我的了解，该孩子从小跟奶奶在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教原因 育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另分析 外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。 辅 第一和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。 导 阶段 对 第针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。 二策 阶 段 及 第过 三对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。 阶程 段 辅 导 通过对他的教导，关心，发现他有时好，有时坏，大多数时候表现都不好。 追 踪 通过一学期的接触，我发现不能批评他，越说越不做；相反哄、鼓励效果比 较好。期末考试前，我对他说，如果考到90分，老师给你发奖品，他听了笑眯反思 眯的，果然期末考试答题非常认真，考出了95分的好成绩。我有困惑，鼓励的时间长了，对他会不会失去作用。像他这样的孩子还是有可塑性的，但我不知用 什么方法来转变他。