基于核心素养导向的小学语文教学实践分析

基于核心素养导向的小学语文教学实践分析

梁 楠

摘 要：小学语文素养是指小学生应该具备的基本的语文能力、语文知识、学习方式方法、学习知识的主观态度、认知能力以及人文素养等多方面的综合性的体现。在小学语文教学中培养学生的核心素养能够为其他学科的学习奠定坚实的基础，也能设计到学生的对外沟通和交流，是实现学生全面发展以及终身发展的有力保障。基于此本文针对核心素养导向下的小学语文教学实践进行分析，以供参考。

关键词：核心素养；小学语文；教学实践 在语文教学中培养学生的核心素养，要逐渐改变学生的个人主义学习的思想，逐渐转变为集体学习、合作学习，并且要了解和发现学生之间的差异性，着重培养学生随的语文学习能力。教师不再追寻固定的有预设目标的教学方案，而是更倾向于培养学生打开未知世界的能力，将学笔

习与学生的生活紧密关联，促进学生更好地发展。

一、现阶段小学语文教学现状

语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与发展[1]。培养学生的语文素养的核心是什么[2]？是语文能力。但是在现实的小学语文教学中，教师往往过于倾向于传授学生知识内容，让学生能够将古诗、文言文、精彩的文段以及词语、句子的意思被动下来，而不是让学生能够通过探究更好的理解。这是一个被动学习的过程，所以无法从根本上让学生认为语文学习是一件有趣的事情，所以学生的学习积极性自然也就不足，更谈不上发展学生的语文综合能力。

二、基于核心素养导向的小学语文教学实践策略 （一）创设教学情境，激发学生学习兴趣 常言道：“好的开始是成功的一半[3]。”在小学语文教学中，教师创建一个良好的课堂导入，生生击到学生的内心中，让学生的思维得到碰撞，进而在互动交流中产生智慧的火花。让学生在上课的初始就能够感受到轻松而和谐的学习氛围，自然而然地就融入到了学习之中。

在学习《在牛肚子里旅行》时，教师可以通过创设教学情境的方式来进行精彩的课堂导入，如：“想必同学们都到过很多地方去旅游，在旅行的过程中一定会发生非常有趣的或者令你印象深刻的事情。可是你们去过牛肚子里旅行吗？老师也没去过，现在让我们一起去探险吧！”通过这样的精彩导入，集中了学生的注意力，充分调动了学生的好奇心，进而提升了语文课堂效率。

（二）以问题为引导，培养学生探索习惯

在小学语文教学中，学生对语言的含义、课文中体验出来的情感以及语言技巧等方面的感知能力，很大程度上取决于学生的生活经验、知识文化底蕴以及自身的理解认知能力等等，这些都需要教师教师进行巧妙地点拨，带动学生深度思考，进而得到语言能力的升华。

在学习《望天门山》一课时，设置问题如下：大家通过看教材中的图画和注释，读懂了哪个词语或者哪一句诗呢？这篇古诗是单纯的写景诗吗？利用问题激发学生的思考，进而让学生按照正确的学习脉络进行探究。

（三）抓住阅读重点，重视朗读品评感悟

158┆好日子

小学语文教材中的每一篇课文都是经过精挑细选的精品之作，无论是语境上还是语言表达以及情感表现等方面，都能够给予学生深厚的感悟。所以在阅读课文的过程中，教师要引导学生注重阅读的重点内容，让学生针对重点反复阅读。古人云：“书读百遍其义自见。”学生通过反复阅读能够能好地理解文章的含义，进而对文章塑造的形象以及蕴含的情感就会有更深入的了解。并且要注重对课文的朗读品评，让语文课堂教学活跃起来。

在学习《总也倒不了的老屋》时，教师可以让学生带着自己的感情去朗读课文，可以一边朗读，一边思考接下来的故事情节。让学生反复阅读这篇课文的重点、难点的句子，细细地揣摩文章要传达出来的情感。并且引导学生对这篇课文做如下的品评：“学习了这篇《总也倒不了的老屋》，哪些语句让你印象非常深刻，请举例说明一下，并且说明你从中学到了什么？”此时学生们会根据自己的阅读来抒发自己内心的真实感受，让学生能够学习老屋善良、助人为乐的精神，进而在品评中能够得到能力与情感的升华。 （四）改变学习方式，侧重集体主义学习

现代社会竞争压力很大，需要进行激烈的竞争最后才能决出胜负。这种竞争在学校也存在，学生们争班级第一名，争班干部名额等等，这些都无可厚非。但是在学习中的竞争也有一些不妥的方面，大多数的学生学习存在个人主义的学习方式，只求自己学会，不希望别人比自己强。其实这种想法很狭隘，会阻碍了同学间不同思想的相互碰撞，阻碍了同学间取长补短的机会，所以急需要向集体主义学习进行整改。

在学习《大自然的声音》一课时，教师可以让学们开展小组合作学习。有的学生语言修辞学得好，有的学生阅读理解能力强，有的学生语感好。同学们针对这篇课文的内容进行探讨，每个人都说出自己的想法，帮助其他人解决疑难，不仅让每个学生都能够对课文有了多种的理解，加深了认知，也让小组成员获得了共同理解、集体体验的感受，促进了学生学习能力以及人格的成长。

三、结论

总而言之，培养学生的语文核心素养是语文教学的关键，教师要从学习兴趣、探究习惯、朗读品评、集体学习等多方面对学生重重进行突破，让学生能够从根本上准变自己传统的学习习惯，进而提升自己的语文综合素养。 参考文献：

[1]赵巧洁.基于核心素养导向的小学语文教学策略分析[J].名师在线,2020(14):45-46.

[2]崔振红.基于小学语文核心素养导向的阅读课堂教学——浅谈低年级阅读教学实践课[J].基础教育论坛,2020(08):44-45.

[3]刘艳英.以核心素养为导向的小学语文教学实践与研究[J].中国校外教育,2018(19):83-84.

（作者单位：日照市东港区石臼小学）