一． 知识覆盖面广，话题涉及范围大，重视语境，体现语言的交际性。试题设置做到了在语境中考察学生对基础知识的运用能力，如：听力部分分别取材于学生生活中非常熟悉的11个情景，谈及天气、旅游、职业、购物等15话题，单选与完形填空题重视语境，题干设计严谨，把语言知识的考查巧妙地溶于真实的语境中。既考察了语言形式，又考察了语言意义，做到了准确性和得体性的统一，体现了语言的交际性。
二． 关注语言综合运用的能力的考察，适合不同水平的考生。试卷分别考察学生的听、说、读、写能力，跨文化交际能力，重视基础，强调理解和运用。试卷中分别设计考察对知识的记忆、识别、领会、理解、转换、运用、分析和重组、运用语言做事的多维度能力层次，由易到难，有一定的层次和区分度。如：完形填空中分别有根据字、词、句和上下文联系等多层面上理解并选择正确答案的试题设置；阅读理解设题从细节、归纳、推断、猜词、主旨等多维度考查学生的阅读能力；书面表达提供了图表，中英文等不同形式的提示，表达的内容有一定的开放性，使不同水平的考生都能获得相应的分数。
三． 所选文章贴近实际生活、贴近社会，突出英语学科的教育价值。
四． 重视考查考生的学习策略，对初中英语教学发挥积极的导向作用。学习策略师提高语言学习效率、发展自主学习能力的保证。因此在考查语言知识与技能的同时，正分试卷的各个题型有意识渗透了对学生学习策略的考查，如：听力题中的第一节借助图片表达听到的信息。第三节中记录关键信息选择正确答案：单项选择、完形填空和阅读理解三大题中80%以上的试题需要考生在理解上下文的基础上，通过推理、分析、归纳才能选择正确答案。
五． 新课标指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化
意识等素养整体发展的基础上；语言知识和语言技能是综合语言运用的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略师提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
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