谈以小学语文核心素养为导向的课堂教学策略

谈以小学语文核心素养为导向的课堂教学策略

小学语文核心素养是指学生在语文学科中必须掌握的基本能力和知识，主要包括阅读能力、写作能力、口语表达能力、语言运用能力和综合素养。对于小学语文教学来说，以核心素养为导向的教学策略是非常重要的。本文将探讨几种实用的课堂教学策略，以便教师更好地引导学生提升核心素养。 一、阅读能力

阅读是小学语文教学中的重点，要培养学生的阅读能力，可以采用以下策略： 1. 多样化的阅读教材：教师可以为学生提供多样化的阅读材料，包括小说、散文、诗歌、科普读物、新闻报道等。不同类型的阅读材料可以培养学生的阅读兴趣和习惯，同时也能提高学生的阅读水平。

2. 阅读前的导入：在阅读前，教师可以利用图片、视频、音频等多种媒体引导学生进入阅读状态，同时预测文中要素，提高阅读效果。例如，在学习诗歌时，教师可以让学生听一段朗诵录音，让学生体验到诗歌的美感和音乐性，然后再进行学习。

3. 阅读中的提问：学生在阅读时，教师可以针对不同文本类型和难度，提出不同层次的问题，帮助学生深入理解和掌握文本。例如，在阅读小说时，教师可以提问情节、人物、风格等问题；在阅读科普读物时，教师可以提问概念、数据、实验等问题。 二、写作能力

1. 阅读与写作结合：小学生的写作能力与阅读能力密切相关。教师可以让学生通过阅读不同类型的文章，提高语感、固定语法基础，并吸收文本的特点和表达技巧后，进一步通过写作让学生产生自己的文字。

2. 逐步引导写作：学生的写作能力需要逐步提高，更需要逐步引导，教师可以根据学生的阅读水平和写作基础，给予不同程度的引导。比如：对于一些作文概括难度较大的学生，可以先从文章的主题、大意来逐渐引导，让学生形成一个大概的思路；对于作文的表达方式较单一的学生，可以引导学生多加思考，运用多元化的语言表达方式。 3. 留出书写时间：教师需要留出足够的时间，让学生有充足的时间来思考和写作。同时，在教学过程中，教师需要注意抓紧时间节点，防止学生的思维跑偏，让学生无法完成作品。

三、口语表达能力

口语表达能力是小学语文核心素养之一，教师可以采取以下策略来提高学生的口语表达能力：

1. 合理布置口语任务：对于小学生来讲，口语表达能力需要通过实践来提高。教师可以合理布置一些口语情境任务，让学生通过真实的日常生活环境，积极参与到口语表达中。

2. 学生互动：教师在课堂上需要注意活跃气氛，建立互动交流平台。例如，在进行会话表达时，可以设计学生之间进行角色扮演，让学生在互动中促进彼此的发言和表达。 3. 评价反馈：学生在口语表达中可能会出现很多的错误和不足。教师应该注意及时发现和指正学生的缺点，同时给予学生合理的评价和反馈，在提高学生口语表达能力的同时保证学生的自尊心。 四、语言运用能力

语言运用能力是指学生在写作、阅读、交流中正确地运用语言，教师可以采用以下策略提高学生的语言运用能力：

1. 提供语言素材：教师可以提供一些常见语言素材，如常见的口语表达、语言互动、惯用语、成语等，让学生熟悉、掌握用于日常语言交流中的基本语言形式。

2. 活动中培养语言能力：除了课堂讲授，教师可以通过一些有趣的教育活动，例如情境游戏、语言竞赛和课内外实践等，来激发学生学习语言的热情，培养语言运用能力。 3. 语言综合应用：教师可以设计不同类型的教学活动，让学生综合运用语言能力。例如，在发言或写作时，学生需要通过阅读、搜集信息等多种方式来获取素材，然后运用阅读理解、写作表达、语言规范等技巧来完成。 五、综合素养

综合素养是指通过语文学习，培养学生的思维能力、价值观、文化素质等方面的综合能力。教师可以采取以下策略提高学生的综合素养：

1. 开展主题教育：教师可以通过特定主题，如环境保护、健康饮食和交通安全等，来引导学生增强综合素养。

2. 多样化的文化体验：教师可以带领学生进行多样化的文化体验活动，如参观博物馆、参观非遗、戏曲剧场等，让学生通过亲身体验得到不同文化的启迪。

3. 综合素养评价：教师可以采用多元化的评价方式，包括作品评价、教育活动评价以及学生自身评价等，让学生在综合素养提升的过程中不断感悟并提高。