1.通过本节课，要对冰心的《繁星·春水》有一个粗浅的了解，并且会阅读诗歌。
2.诵读文中的诗歌，理解冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内涵美，让学生学会去阅读并且赏析冰心的诗歌，进而能够喜欢上这本名著，并且以自己的方式看懂这本名著。
3.自选《繁星·春水》中一首诗写出自己的评论或根据冰心“哲理小诗”的特点创作诗歌。 教学重点与难点：
1.重点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情，把握作品的内涵，让学生能够读懂这本诗集。
2.难点：赏析冰心诗歌的思想内涵和写作手法，学习为一首诗歌写鉴赏词，或者创作此类具有灵感的小诗。 情感态度和价值观：
1.激发学生阅读诗歌的兴趣，培养他们的灵感。
2.感受冰心“爱的哲学”，去赞美、吟诵母爱，感受回味童真，敬畏理解自然。 教学课时： 1课时 教学过程 ：
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 诗集的内容提要介绍导入 1.同学们喜欢歌曲吗同学们学生回答，并说明原因激发兴趣 喜欢诗吗 ——介绍诗歌是如何形成（ppt1） 诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也。—摘自赵缺《无咎诗三百序》 诗者，志之所在也。在心为志，发言为诗。—《毛诗-大序》 导入今天要阅读的名著《繁星·春水》。 （如：歌曲，陶冶情操，要难懂一些，也慰藉心灵；诗歌简短、凝会有所区别，因练等） 此，首先要让学生产生兴趣，带着问题学习课文。 品味诗歌 1.品味题目《繁星》《春水》学生通过联系、想象感受这两本诗歌集它：题目 （出示ppt5—6） 题目的比喻意义： 的题目值得挖并解说泰戈尔对作者冰心创繁星：零碎的诗句，是学掘，也耐人寻味，作的启发。冰心原名谢婉莹，海中的一点浪花罢；然而有诗味，值得品。笔名冰心女士，五四运动对它们是光明闪烁的，繁星通过品读，激发她的影响很大，她积极投身般嵌在心灵的天空里。 学生情感，在理学生爱国运动。1921年参加 春水：作者希望这一湾清解题目的含义和茅盾、郑振铎等人发起的文静的流水在不经意间自自感情的基础上，学研究会，努力实践“为人然然地流入读者的心田，让他们以高姿态生”的艺术宗旨，同时，受滋润“禾苗”，解除“干审视冰心的《繁到泰戈尔《飞鸟集》的影响，涸”，同时也是对小诗风星》《春水》很写作无标题的自由体这些晶格和特点的一种形象的比有积极意义。 莹清丽、轻柔隽逸的小诗，拟。 后结集为《繁星》和《春水》 出版。 品味诗歌：1.出示《繁星·一五九》。1、模仿教师有感情地朗通过对诗歌的反母爱与童真 （ppt7）教师范读后，学生读。在读中品味出情感。复朗读，品味形齐读。一边读，一边思考：这首诗是表现对母爱的赞象地描写语句，这首诗表达了作者怎样的感美的。从“心中的风雨来从语言中体会作情这样的感情是从哪些具体了，我只躲到你的怀里”者的感情，培养的诗句体现出来的。 表达出对母亲的依赖，母学生阅读分析诗2.为什么写母亲的诗歌，要写亲的怀抱是永远的避风港歌的方法。同时到“鸟儿”呢文中两次出现湾。 的“风雨”含义相同么 在多次的诵读2、采用比喻的修辞手法，中，者的思想内3.抽学生朗诵，全班齐诵，要形象生动写到了母亲对儿涵进一步深入领读出母爱的情感。 4.出示《繁星》ppt8 小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱— 然而深厚的恩慈， 女的保护和关爱。第一个悟作。 “风雨”是自然界中的风雨，第二个则是生活中的失败和挫折。 3、在反复朗读的基础上感受冰心对母亲的爱。 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光吗 品味诗歌：1.（出示ppt9。） 自然的伟大 “我们都是自然婴孩， 卧在宇宙的摇篮里。” 4、感受作者想回报母亲的第二个特点。 1、进行讨论，提出自己的在第一首诗歌的看法： 基础上，应该锻在冰心看来，人类来自自炼学生独立鉴赏2.要求大声朗读，读出自己对然，归于自然，人与自然诗歌的能力。 这首诗的认识和感受。可以应该是和谐一致的。 从语言、情感、思想内涵等多方面来谈。读完后小组交流。汇报成果。 品味诗歌：1.《春水》（三三）（出示诗的哲理通过贴切的形象通过阅读，自由冰心哲理诗ppt10） 的特点，并1、墙角的花， 体会诗歌托2、你孤芳自赏时， 物言志的思3、天地便小了。 想。 恰当地表现出来。“墙角发挥，从自己的 的花”，便是这首诗借以兴趣出发，体会抒怀的形象。诗人用“墙诗歌的思想内角的花”来形容孤芳自赏涵。调动已有的2.感受作者充满哲理的思想，者，准确生动，形神兼备，知识能力，融会并且感受作者托物言志的表生长在墙角的花，由于不贯通地运用于新现手法。以为同学们自己能能充分地得到阳光的沐浴的作品理解中。够赏析感悟诗歌做铺垫。 和雨水的滋润，因而缺乏增强阅读的能 蓬蓬勃勃的生命活力，花力。 朵开得枯黄瘦小。“天地便小了”， 意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。是说“墙角的花”如井中之蛙，困囿于狭小的视野，而看不到广阔的天地。 品读名著： 1.打开《繁星》《春水》这本1、对文章有整体的把握理1、让学生大胆发《繁星》、书，，以自己喜欢的方式去解。冰心的诗集核心是“爱言，敢于读出自《春水》 阅读，名著，感受冰心诗歌的哲学”，这包含了讴歌己喜爱的诗歌，。 的魅力。（出示ppt11） 母爱、礼赞自然、追怀童并且敢于对诗歌进行评论或抒发2.同学们可以上台发言，诵读真三个部分。 自己喜欢的诗歌，也可以说2、作者是先提出论点，概情感。 感受或者自己对诗歌的理解。 括诗歌内涵，然后找出诗2、以读促写，学集中的相关内容进行举生先自己进行评例。最后对这首诗歌进行论之后，再读诗分析和评论，证明自己的歌可以比较得出提出的观点。 自己分析中的不足，如结构不清晰，语言不够凝炼深刻等。 教师指导下理清写作的思路结构，有助于学生课后进行写作练习。 拓展延伸，（出示ppt12） 1.学生先根据这节课所学把阅读与写作结完成作业 1.认真阅读《繁星》《春水》，知识试着说图片的主题，合起来，提高学并且从中任选一两首首诗写也可以配诗歌。 生语文能力。 评论，写好后，与同学交流。 2.完成作业。在课后进行交通过阅读《繁星》2.世间关于母爱、童真、自然流，优秀的作品在全班进《春水》，激发的话题是很多的，同学们通行展示。。 过阅读可以自己去创作有关主题的诗歌，并且课后进行收集整理，评比。 起学生阅读诗歌的兴趣，增加累积，并且培养情思，学会此类写作手法等。 教学反思：
附个别学生创作的小诗 镜子
看它时 它让你变得美丽 不看他时 他也不看你
月儿 月儿弯啊 弯啊 最后不见了踪影
（不要总是低头弯腰，做人要有骨气）
小孩子 你可以进我的房间 但不要动我的东西 看那倒地的椅子 破碎的纸 是不是诉说你的不是
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