如何提高课堂教学实效性的途径

JournalofYiyangVocationalandTechnicalCollegeNO.2Jun.2016

如何提高课堂教学实效性的途径

石

（益阳职业技术学院

泉

湖南益阳

413049）

[摘要]课堂教学是高校学生学习的主阵地，提高课堂教学效率，达到好的教学效果，应把握新的教学理念，学习目标是以质取胜，培养学生健全人格给学生留有主动参与学习的时空，合理应用各种教学手段，营造和谐民主的课堂环境，注重课堂质量。[关键词]课堂教学实效性途经[中图分类号]G642.421[文献标识码]B课堂教学是我国高校学生学习的主阵地，因此，如何提高课堂教学效率，采取什么样的教学方法应是我们积极探讨的问题，这也是面对和适应国际间日趋激烈的人才竞争和国力竞争挑战的需要。

学科不同，教学目标和实施的教学方法会有所差异，但适应时代发展的基本教学理念应是一致的。认为要达到好的教学效果提高课堂教学实效性，应从以下几个算什么途径着手。

一、与时俱进把握新的教学理念

随着知识经济全球化和各国教育教学改革的不断深入，我国高等教育掀起了教学改革的浪潮，现代大学引进了许多新的教学理念，如倡导激活师生思想、情感、潜能、智慧，发挥师生积极性、主动性、创造性，鼓励学生参与互动、讨论等和谐民主的教学方法等。这些教学理念是适应知识经济全球化和国际竞争而提出的，重在培养学生的综合素质，有助于学生分析、判断、比较、表达、思考等能力的形成，为以后从事各种领域的职业做好基本能力的准备。作为教师不能简单地认为这是形式主义而不加理睬或停留在口头上，而要深入地理解和落实，即应实现由“传承知识型”向现代的“创新型”、“智能型”转变，树立以学生为主体的人本教育观念；促进学生全面发展的质量观；培养创新人才的教育价值观等。

二、学习目标的定位上要“以质取胜”随着时代的发展，科学技术的进步，人类积累的知识将越来越多，因此，每个学科的知识体

[收稿日期]2016-05-20

[作者简介]肖石泉，男，益阳职业技术学院教学顾问。

系和容量也将越来越庞大。所以，对于学生的学习来说，在有限的课时内即使教师讲得再多也是远远不够的。这就要求教师在学习目标的定位上，将不是“以量取胜”而是“以质取胜”。如何“以质取胜”？首先教师要依据教学大纲，根据学生的特点和已有的知识，对教学内容进行合理取舍，分清主次，突出重点；其次，教师要熟练地把握本学科的知识体系，了解与之相联系的前沿知识和相关学科的内容，达到融会贯通地处理和运用学科知识进行教学。此外，教师应精心设计教学方法，以提高学生的学习兴趣。因为学习兴趣也是一种“以质取胜”的有效方法。现在的学习途径广泛而便捷，课程资源也是开放和多渠道的，如果学生对所学课程有了兴趣，把握了学习方法，能举一反三，就会自觉地通过不同的途径去延伸自己的学习。成名成才不是仅靠教师讲授那点知识就能培养的，而是在教师的点拨引导启发下，通过学生主观能动的后天自我努力而取得的。

三、注重培养学生健全的人格在知识经济时代，高素质人才不但在于其专业知识，也在于其人格、其道德，这是建立于学习型社会的教育目标上。也就是说学生在学习过程中不应仅仅把掌握知识作为自己完成学习任务的唯一目标，而应力求在知识、能力、思维方式和情感领域完成课程目标对整个学习过程的要求。因此，教师在关注本学科专业知识的教学时，要注重挖掘其人格、道德等教育因素。通过学科教学，不仅能使学生获得基本知识和技能，

-73-肖石泉:如何提高课堂教学实效性的途径

同时潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，逐步形成具有社会责任感、真诚善良、积极进取的品格和健全的人格，引导学生学会学习，学会生存、学会做人，学会做事。

四、给学生留有主动参与学习的空间教学是指教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与、意味着相互建构。因此，教师要避免满堂灌、注入式、一言堂的教学方法，应为学生提供一定的主动参与学习的空间。如在教师讲授的基础上恰当地设置一些让学生回答问题、提出问题、讨论交流等活动环节。学生在表达观点、相互交流中，可以打开自己封闭的心扉，不但培养了思维和沟通能力，也锻炼了他们的心理素质。同时这种方式也为学习者提供了有价值的课程资源，加强了学生之间的横向交流和师生之间的纵向交流，使不同智力水平、认知结构、思维方式、认知风格的学生实现“互补”，达到共同提高。此外也能使学生在合作交流中形成积极向上的学习、做事的态度。

当然，给学生互动学习的机会，并不是取消教师的讲授。对于教学难点、抽象的概念、原理等教师应深入浅出、旁征博引、条理清晰地讲授，以帮助学生深刻理解，同时展现出理论的魅力。

五、营造平等和谐民主的课堂氛围

教学从本质上说是一种沟通与合作的交往活动过程，怎样使这个活动达到理想境地？心理学研究成果表明在民主、平等、轻松的氛围中人的大脑才可能被解放，精神上的枷锁才可能被冲破。现代的大学生已初步建立起了个体化的认识体系，他们思维的独立性、批判性、选择性已有较大的发展，大学生是可以根据自己的兴趣、意向对教师的言传身教进行加工、改造、吸收，并纳入到原有的知识体系之中。因此不论从心理学的角度还是大学生的思维特点看，营造和谐民主的课堂氛围都是极其重要的。因为只有在民主、平等、轻松的课堂氛围中，才能解除学生的心理紧张情绪，达到师生情感上的共鸣，他们才能敢于和善于质疑问难，才有自主学习的愿望。

如何营造和谐民主的课堂氛围？首先教师要改变居高临下的态度，尊重每一位学生。只有师生之间相互尊重、民主平等，才能彼此信赖、真诚沟通；第二，要学会倾听学生的观点并积极引导和鼓励，以树立他们的自信心和参与学习的-74-热情；最后教师要将微笑与信任带给学生，相信

他们是最棒的。

六、合理运用多媒体教学手段避免由“人灌”变为“电灌”

多媒体电化教学是信息时代课堂教学不可或缺的先进手段，它不但省时、高效、增大信息量，又可以将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，从而丰富学生的视野，激发学生的学习兴趣，加深巩固教学内容，起到事半功倍的作用。虽然多媒体教学手段有它的独特优势，但如果运用不当，也不会达到理想的效果。如切忌课件内容的繁多与杂乱，使学生应接不暇，造成本末倒置、喧宾夺主、学生被动接受“电灌”的现象，从而割裂了师生之间的交流与互动，学生得不到自主、合作的学习机会，反而降低了教学效果。因此，教师不能依赖于多媒体课件，其教学手段的运用也不能追求表面化和形式化，为用而用，而应服从于教学目标，并选择适当的介入时机。只有精选内容，适时使用，从学生的学习效果和发展出发，使其运用的合理、恰当，才能真正成为学生学习的有利工具，获得最佳效果。

七、注意教学卫生保持学生旺盛的学习精力从教育心理学的角度讲，学生在接受单一的同一形式的教学方法过长时，大脑、听力、视觉等会感到疲劳，导致注意力不集中等现象，从而降低其学习效率。因此在课堂教学中，教师要关注教学卫生，合理安排不同形式的学习方式，如将讲授、案例分析、观看、互动等穿插进行、避免单一的教学形式，以调节学生的脑力等活动。同时，教师的教学语言、书写、行为等应严谨规范，文明和气。此外，课件内容在追求美观的情况下更要追求其内容的条理清晰性，简洁明了，字不能太小，以学生能看清楚为宜。播放影视资料时要注意室内的环境，教室过亮时，要关灯等。

最后有一点要强调，不同学科有不同的特点，有的学科专业本身就能吸引学生，而有的则枯燥无味，这给教师的授课增加了一定的难度。对此，教师要教育学生学习是自己的责任和义务，也不能完全凭自己有无兴趣去学习。只有师生彼此理解，相互努力，才能创造良好的学习氛围，达到理想的教学效果。

（责任编辑：朱四清）