关于小学语文阅读能力的培养策略

【摘要】当今社会，电子产品的普及，让学生对电子产品产生了极大的依赖。丰富多彩的网络世界吸引了学生大部分的精力和兴趣，使阅读能力不足，导致语文学习能力下降，阅读能力欠缺。提高学生的阅读能力不仅仅是简单地提高语文成绩，更重要的是培养好的性格和素养，养成良好的习惯，提高综合素质。所以提高小学生语文阅读能力，对学生的成长非常重要，需要得到老师和家长的重视。

【关键字】小学语文 阅读能力 培养策略

【正文】学生有一个好的阅读习惯和较好的阅读能力是非常重要的，带给学生的好处也是非常大的。通过大量的阅读，可以积累丰富的语文知识，提高阅读理解能力和语言组织能力。这些好处能够很好的提高语文成绩，这对学生来说是非常必要的。除了学习成绩之外，更重要的是让学生能够通过阅读掌握名人志士的宝贵精神财富，了解丰富斑斓的悠久历史文化，对精神素养打下良好的基础。在成长过程中，潜移默化的影响性格和品质，往更好的方向发展。所以提高小学生的语文阅读能力是教学内容中非常重要的一部分，本文就如何提高小学生语文阅读能力进行了简单的论述，提出了一些有效的培养策略。

一、学生在语文阅读过程中存在的问题 1.1布置语文阅读学习任务不够清晰和具体

每当给学生布置阅读任务时，总是比较概括，告知学生要增加课外阅读量，多进行阅读才能提高阅读能力，对学习好等等。这些比较宏观的概念，学生往往不知如何去进行，比较茫然找不到方向。学生在课下只好通过别人推荐和网上搜索，比如查一查“小学生适合阅读的书”一类的问题，结果大多是“适合小学生阅读的100本书”诸如此类的标题。大多数都是《中华上下五千年》《鲁宾逊漂流记》《海底两万里》等一些中外名著，学生就会眼花缭乱，哪个都说好，都想看却都看不了几个字，大多数的时间和精力都白白浪费掉了。

例如，在小学语文部编版四年级下册的第二单元《快乐读书吧》的学习部分，课文中给出的书籍是《十万个为什么》，文章中的做法就非常好，开头用铁为什么会生锈？面包放久了为什么会变硬？为什么水能带走脏东西？通过一些列的生活中常见的现象展开提问，吸引学生的兴趣，然后在对这本书有趣的内容进行讲解。但是老师在布置阅读任务时，可能就成了这样“大家课后阅读一下《十万个为什么》，这本书还是非常有趣的，大家多看看”这样的话学生会很听话，课后真的只是看看而已，如果没有详细的布置，这件事就过去了，浪费了一次非常好的阅读学习机会。老师应该布置一些更具体的阅读任务，比如“这本书太有趣了，这样，大家课后在书中收集一下哪些问题最难，然后到讲台上来问一问大家，看看谁出的问题最难”通过这样的详细的布置，学生的目的就会更加的明确，争取找到最难的问题难住大家，这样才是高质量的阅读。

1.2忽略学生的感受和兴趣，强加灌输

有很多教师由于教学压力比较大，所以没有更多的精力为学生制定一个好的学问阅读计划，将一些自认为对学生好的书籍布置给学生进行阅读。每个学生的关注点和兴趣爱好都是不一样的，学生会有自己的想法和喜好。当老师强势的安排阅读自认为不喜欢的书籍时，肯定是属于被动式学习，没有很好的专注力，匆匆的看几眼就好了，没有一点实质性的效果，效率非常低，对提高语文阅读能力提供不了很好的帮助。处于被动式学习状态下，肯定无法养成良好的阅读习惯，通过长时间的抵触，在让学生建立起好的学习习惯就非常困难了。所以教师要因材施教，有计划有目的的进行引导，为学生做好铺垫，指明方向，这才是最重要的。最终目的是让学生掌握学习方法，自然而然的养成好的阅读习惯，而不是为了某一本书有没有阅读过去进行深究。

二、如何有效的提高小学生语文阅读能力 2.1激发阅读兴趣，主动进行语文阅读学习

在教学过程中，找到学生共同的兴趣点非常困难，这需要长时间的积累和引导，才能掌握好整个班级里学生的学习节奏，让大家的兴趣方向都有所涉及，达到最终的教学目的。在给学生灌输语文阅读的好处时，一定要进行细节层面上的

剖析和讲解，并不是宽泛的说语文阅读非常好，非常棒，大家要掌握，大家要做好。好在哪里，棒在何处，如何有效的掌握，怎样能够做好，这些才是重点要给学生讲解的地方。

例如，在小学语文部编版四年级上册第四单元的《盘古开天地》《精卫填海》《女蜗补天》等课文的学习过程中，这些富有神话色彩的故事，就非常能够吸引学生的注意力，提高阅读的兴趣。盘古的力大无穷和开天辟地的本领都是孩子非常向往的，这些故事情节在吸引学生专注力的同时还能够提高学生的想象力。这时是引导学生语文阅读的最佳时机，教师要引导学生，在课外搜集一些更有趣的神话故事，然后让同学给大家讲一讲，看看谁的故事更精彩，更有趣。在着重推荐一下《中华上下五千年》这本书，这样不仅给学生指引了方向，还能够使学生保持非常好的兴趣状态投入到阅读中去。通过不断的积累，学生能够一直保持主动式的阅读，一个好的阅读习惯自然而然就养成了。

2.2制定阅读计划并有效的实施

书籍的分类非常多，虽然要保证每个学生的阅读爱好，但是又不能太过偏激，只看一方面的书籍。所以要保证学生能够有丰富的阅读量，就要充分了解学生的情况和需求，制定一个完美的阅读计划。制定了非常好的阅读计划，还要进行有效的实施。这就要讲究方式方法，不能直截了当的统计学生读了哪些书，读了多少本来简单衡量完成度。首先要通过有趣的竞争方式来激发学生的阅读兴趣，像学生一起读一本书，看看谁能发现更有趣的内容，或者每个人读不同的书籍，来分享最喜爱的前段和故事。这样用分享的方式来促进学生去完成阅读任务，效果会更加的好一些。可以组织一些庆祝活动，比如“全班同学共同完成50本书阅读”为主题的庆祝班会，学生一起吃蛋糕，分享精彩故事，和心得体会，让学生通过阅读的方式能够有更深层次的精神交流。这些措施才是有效实施阅读计划更好的方式，让学生在提升语文阅读能力的同时，共同成长和进步。

【结束语】语文阅读能力的提升，也是学生心灵的成长，需要教师付出更多的努力去呵护和培养。大量的阅读确实能够提升阅读能力，但是高质量的阅读，直达心灵深处的阅读，才能够更好的激发学生阅读的兴趣，感受和理解书中宝贵

的精神财富。这是一个不断积累的过程，通过合适的方式方法和用心的培养，一定能够有效的提高学生的语文阅读能力，培养成一个良好的阅读习惯。

【参考文献】[1]雷艳秋.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].天天爱科学(教育前沿),2021(11):81-82.

[2]李昱成.如何在小学语文教学中培养学生的自主阅读能力[J].天天爱科学(教育前沿),2021(11):91-92.