新课改下的课堂教学艺术

学教育　关注学生在课堂教学中的行　为表现和教师的教学行为，成为　新课改背景下课堂教学评价的主　要内容，新课改背景下教师应如　新课改下的课堂教学艺术　囤牛士雄　何提问、如何讲解、如何激励，笔　者将对课堂教学艺术进行探讨。　一．教师“问”的艺术　质的过程。　我们经常听到老师们在课堂　里这样问学生：“你读懂了什么？”　“读了这一段话你体会到了什　３．导练。是强化教学效果的　重要措施。学生知识的把握，技能　么？”不根据学科特点和学生实　际，一味的使用，教学效果不甚理　想。　的形成是在实践中体验、感悟的。　语文课生字的识记，词语的把握，　句段的理解等都离不开练习。特　别是读的练习，更不可忽视。教师　导读方法是否有效，是衡量教学　水准的一个重要方面。　共同进步。　如何设问笔者认为：①教师　提出的“问题”要符合学生的认知　规律，有助于引导学生思考；②教　师提出的“问题”能展示知识的内　在联系，有针对性；③教师提出的　“问题”要有层次性，适合不同水　２．让学生真动。真动是学生　在正确的学习动机驱使下毫不虚　假，扎实、有效地进行思维操作，　没有装腔作势。这样的课堂允许　学生说不会，允许学生答不上来。　课堂的真实性是实效性的基础，　没有真实性，也就没有实效性。　３．让学生全动。全动是指学　４．导趣。是加强课堂教学效　果、培养学习兴趣的重要方面。如　平学生的要求；④教师提出的“问　题”有助于学生促进知识问的迁　移；⑤教师的提出的“问题”能引　导学生纠正自己的不足。　二．教师“讲”的艺术　我们要将功夫放在对教材和　学生的研究上，真正把握“要不要　堂饶有兴趣的语文课，不但能　极大地吸引学生在课堂上的注意　一力，把课堂教学引向深入，还像磁　石吸铁，把学生的爱好拉向语文　方面。培养学生兴趣的重要意义，　决不亚于知识教育。　５．导博。是把课堂教学引向　深入、培养学习兴趣的重要措施，　是学科综合观的表现。教学中恰　如其分地引导学生对所学内容进　行延伸，使自己认识更正确、更扎　实。广泛涉猎也是加深素质功底　的需要。　讲”、“讲什么”和“怎么讲”这三个　问题。教材无非是个例子，凭这个　例子要使学生能够举一反三，练　成阅读和作文的熟练技巧，因此　教师就要精要的“讲”，正确把握　生的全体参与和学生个人的看、　读、听、思、说等，我们的教学是面　向全体学生的教学，不是仅对少　数尖子的教学。教学的每一个环　节，每一个步骤都要使学生全体　参与自主学习。整个课堂要尽量　摒弃少数人读，多数人听；少数人　做，多数人看的训练方法。　四．教师“导”的艺术　１．导向。一是引导学生瞄准　“讲”的作用。我们不能当讲的不　讲，该掌握的没有掌握，这样的教　学势必缺少深度和广度，缺少课　堂教学应有的文化底蕴和人文内　涵。　三．教师“教”的艺术　１．让学生主动。学生在课堂　上的主动，表现弄懂自己所不懂　五．教师“激励”的艺术　恰当的使用鼓励性语言，让　学生自信，让学生体验成功的快　乐，是激发学生求知兴趣的有效　方法，但在具体实施过程中，我们　遗憾地看到有的老师对学生一味　的盲目肯定，不严格要求，姑息迁　就，甚至回避缺点，回避问题，使　学生形成不恰当的自我评价。赏　本课的教学目标，集中精力去攻　坚，使问题得解，情感受益。二是　在教学中渗透学科学习规律和思　想，如语文咬文嚼字，强化诵读，　的知识，学会自己所不能把握的　技能；把自己的疑惑提出来，问老　师，问同学；说出自己的不同意　见，甚至展开争论，从而达到正确　理解；自觉运用学过的学习方法　或创造新的学习方法，使学习更　扎实，更有效；在学习中能够旁征　博引，扩大学习的外延；在合作学　习中主动与老师、同学互敬互爱，　旁征博引等等，使学生知道语文　该怎样学，又怎样才能学好。　２．导思。引导学生深入思考，　这是课堂教学能否深入的关键。　语文生字的认识，新词的理解，难　识是赏识孩子的优点、长处和进　步。尊重学生自主学习，善待学　生，并不表示要回避学生的错误。　句的把握，课文内容的领悟等无　可以离开思考，教师必须设法　引导。使学生把握课文思路、规范　一只表扬不批评，其结果只能与棍　棒教育殊途同归。　牛士雄，甘肃省通渭县文庙街小学　教师。　思维方法，培养学生良好思维品