高职院校就业工作体系创新研究与实践

科技信息　０职校论坛０　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２０１０年第３５期　高职院校就业工作体系创新研究与实践　张琴（齐齐哈尔职业学院【摘体系。　王同岭姜云霞　黑龙江　齐齐哈尔　１６１ｏｏｓ）　要】就业工作不是临时性的，而是一个完整的系统的工程，针对就业工作中存在的“重阶段　轻过程”的现象及应急性、局限性的问　题．需要不断创新、完善就业工作体系。齐齐哈尔职业学院构建了职业生涯规划教育全程化、心理健康教育立体化、创业教育社会化的就业工作　【关键词】高职院校；就业工作体系；创新　１　高职院校就业工作体系创新的意义　考，系统实施。职业发展中心牵头，整合全校教育资源，全过程、全员参　与，面向全体同学，充分利用校报、网站、展板等信息渠道，宣传、普及生　１．１有利于高职学生科学规划自己的生涯发展道路，促进学生的职　涯规划理念，组织讲座、座谈会、团体训练等活动，引导学生积极参与；　业发展。大学阶段是学生进人职业领域前的系统完整的准备期，此时，　通过派人员外出学习　邀请专家、学者讲座，组织日常培训、经验交流等　适时的职业生涯规划教育能够帮助学生客观地认识自己的兴趣和特　活动．不断提升生涯辅导专兼职教师理论修养和工作能力；加大对学生　点，帮助他们发展适合自己的职业能力，把学习知识、发展素质、提高　会及其他社团学生骨干分子的培训力度，发挥学生干部作用，以学生影　响学生　２．２心理健康教育立体化，建立心理咨询纵向多级网络　１．２有利于学生顺利就业，增强就业竞争力。高职毕业生能否顺利就　基础级为学生心理自助机制。心理咨询的最高目标是助人自助，　业，关系到个体自身的发展和价值实现，也关系到国家经济发展和社　学生的自助机制是学生自我帮助的重要层次。学生通过定期举办心理　会稳定。就业制度的改革为毕业生提供了更多自由择业的机会，也对　成长沙龙，利用黑板报、报刊、橱窗进行专题宣传；邀请专家做心理健康　他们的择业观和择业心理产生了巨大冲击。适时的心理健康教育能帮　专题报告；运用心理剧的方式将大学生中带有共性的心理问题公开表　助学生用正确的心态、价值观念和行为规范来参与求职应聘活动，增　演，给其他大学生以借鉴等。　强其适应就业形势的能力，为实现顺利就业铺平道路。　中间级为心理发展协会干部的心理引导机制。心理发展协会干部　１．３有利于学生实现自我发展的需要。个人对社会贡献的大小、生活　对大学生日常生活、学习等各方面情况认识应是较全面的，他们履行　方式的选择以及自身的成才发展，很大程度上取决于所选择的职业。　着不同的职责，扮演着多重角色：一是指导角色。学生成长包括心理素　择业是人生的关键问题之一，也是对未来道路的选择。创业教育通过　质发展　专业技能掌握和良好行为习惯的养成，这需要协会干部不断改　其独特的内容、途径和形式，拓宽学生就业思路，使学生树立创业意　善指导方法，促进大学生社会化；二是榜样角色。协会干部对大学生产　识，促进学生的自我发展。　生有形无形的示范影响，因此他们应注重优化自身的心理素质，完善人　路。　竞争力和建立职业价值观有效地结合起来，设计自己的生涯发展道　２　齐齐哈尔职业学院就业工作体系创新实践　格，给大学生心理素质提高起良好的榜样作用；三是兄长角色。协会干　部对大学生负有关心、爱护、帮助的职责　只有运用情感效应才能为日　齐齐哈尔职业学院构建了职业生涯规划教育全程化、心理健康教　常管理打下良好的感情基础。心理发展协会的干部要把预防心理问题　育立体化、创业教育社会化的就业工作体系。　的发展放在重要位置．对学习和生活中出现的带普遍性的矛盾，能发　２．１职业生涯规划教育全程化，贯穿学生的整个大学学习生涯　现并防止其转化，对一般性心理失衡能给予积极帮助或及时与心理咨　齐齐哈尔职业学院建立了“三点一线”的职业生涯规划教育机制。　询中心进行联系，促使大学生的心理困扰尽快得到解决。这样才能在　“三点”即年级点、班级点和社团点，“一线”即生涯辅导这一主线。　中问环节达到有效的心理引导。　２．１．１关于年级点　最高级为心理咨询中心的专、啦教师的心理咨询机制。作为心理咨　根据学院的培养目标，结合学生身心发展特点及各年级段教育教　询网络最高机构，心理咨询中心主要对高职大学生进行面对面的心理　学目标，在不同年级段实施各有侧重的生涯辅导。　咨询，此外，还通过电话咨询、ＱＱ咨询等多种方式开展咨询工作。心理　入学年级：以“认识自我、自我规划”为主题　将职业生涯宣传教育　咨询中心对学生干部解决不了的问题给予帮助指导，对大学生中的骨　纳入新生入学教育之中，通过宣传板、广播、网站等渠道使学生对职业　干、干部进行心理学知识及技能培¨ＩＩ，并且对普及性的问题进行专题　生涯知识有一个感性认识。　解答。虽然不能期望在心理咨询电话、心理咨询ＱＱ上一谈就通，但起　大二年级：以“内强素质、外塑形象”为主题，依据大一所制定的短　码给有咨询需要的大学生提供了方便快捷的咨询窗口，通过电话、网　期和长期目标、具体行动计划选择相应方式和途径，接受各种教育和　站可以和大学生自由地交流解答大学生的疑难问题，并能通过它们掌　训练，逐渐积累工作经验．加强职业能力的培养　握动态，也为进一步开展咨询工作打下基础。　毕业年级：以“树立信心、把握机遇”为主题　通过邀请校友返校介　２．３创业教育社会化．以创业带动就业　绍经验，及时发布就业政策、形势信息，开展职业心理个体咨询、团体训　在课堂中“教”．在校园内“学”的创业教育仅仅局限于纯理论的范　练等活动，帮助毕业生依据个人意愿、专业能力及职业机会进行综合　围，缺乏实践活动的内容，学生很少有机会与市场、社会、企业亲密接　分析，确定毕业发展方向。　触，教育内容与实际需要脱节，导致学生缺乏必要的实践经验。缺乏必　２．１．２关于“班级点”　要的市场敏锐性，缺乏必要的交流沟通能力。而我院在实施创业教育　班级点是以班级为依托，在教师指导下，宣传职业生涯理论　从班　过程中，把教育的重点放在组织自身体验为主的教育活动上，通过组　级、学生个人特点出发，组织开展丰富多彩的职业生涯活动，引导学生　织多种形式的实践活动，引导学生亲身体验，在体验中学习．在实践中　深入思考，广泛讨论，形成相互学习、相互激励的氛围，进而对全班学生　提高。这些活动有培养学生创业意识的，也有培养学生创业品质的．也　进行生涯辅导。　２．１＿３关于社团点　有增强学生创业尝试的．更有锻炼学生创业实战能力的。　我院设立大学生创业园，为学生创设虚拟市场环境　对学生创办　学生社团是校园文化的生力军，是学生自我管理、自我教育、自我　的经济实体全面实施市场化管理，并由学生自主经营、自负盈亏，以此　服务、自我促进的自治组织。我校成立了职业发展协会，协会成员来自　让学生熟悉创业经济实体的一般程序、基本常识，锻炼学生经营企业　学生、服务学生，在职业发展中心的指导下，协会立足学校，面向全体学　的能力和胆识，提高学生把握市场、开拓市场的能力。　生组织开展各类活动。　为了提高创业教育的效果，促使学生对创业教育有比较深刻的认　２．１．４关于“主线”　识，扩大学生的见识和视野，锻炼学生创业的各项基本技能．我院积极　职业生涯规划教育是一项系统性、整体性要求很高的工作，是一　践行“学中做，做中学，学做合一”的教育理念，努力让（下转第３３９页）　项系统工程，要求紧紧围绕职业生涯辅导这一主线，立足本院　全盘思　３４７　科技信息　０职校论坛ｏ　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２０１０年第３５期　和记忆能力　充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的　作岗位应具备的技能和知识，设计教学过程，将多媒体课件辅助教学　特点，达到了传授知识、开发智力、培养能力的教学目的。使教学活动　和现场教学紧密结合．有效展示了工作现场情景，　示ｒ设备内部结　在很大程度上摆脱时空两方面的限制，将本堂课的细节进行拓展，并　构和动作原理，直观明了地突出ｒ教学的草点，突破＿『教学的难点　且充分利用了多媒体的优势，举一反三说明不同的制冷装置其试压、　采用了多媒体课件辅助教学和现场教学相结合的教学方法，　先　检漏、制冷剂补充的方法，进一步突出了重点，突破了难点。　利用多媒体课件辅助教学的手段，提高学生的学　的兴趣，强烈地吸　引住学　：，根据学生智力水平，认知速度｝　的差异，有针对性设汁教学　在制冷实训室中，选择二套小型冷藏库，使之处于完好状态　二套　内容、过程及具体方法，使教学和学习的过程、进度及方法更加适应于　制冷工具（包括：加液管、加液表、割管器、扩管机、封口钳、扳手等　二　学生．教师利用多媒体教学系统的“屏幕及影音广播”功能，将屏幕、影　像等等元素，通过设置虚拟化的情景，将一些理论以物态的形式，具体　只氟里昂钢瓶。　３．２现场示范教学　（１）首先由任课老师和实验室老师进行示范　表现出来，发挥人体眼、脑、耳、手多种感官的认知能力，使学牛动眼、　任课老师在典型设备——小型冷藏库前按照步骤进行操作、讲　动脑、动耳、动手，大大提高　学生主动学习的热情，帮助学生克服了　解，并依步骤进行操作，遇难点及需要注意的要领时，重点解释，反复　学习本课程的恐惧心理，既把难点、要点讲透，又培养＿『学生的认知能　示范。　（２）由学生进行现场操作　力和创造性思维能力，以形象生动的多媒体的画面进行展示、讲解，取　得了非常好的理论教学效果。　将学生分为各７人的四个小组，两组操作，两组观察，随后轮换，　在现场教学的设计过程巾，充分利用学校的制冷实训室，创设上　由学生根据老师的指导进行实践性活动．完成“制冷装置的试压、检　作情景，采用典型设备，将教学内容整合成相关工作任务，根据完成］　漏、制冷剂补充”的操作，学生在操作的过程中，学习的主观能动性被　作任务的流程，重新设计了教学活动，使学生在做中学，老师在做【ｆ　１大大激发，提出了诸如“制冷装置的试压、检漏，除了老师介绍的方法　教，结合现今制冷空调行业对学生的专业素养的要求，调整＿广课程考　外，还有那些方法？”、“不同的制冷装置，它的试压、检漏、制冷剂补充　核的评价标准和评价方式，增加了实践课时和内容，侧重于学　：的动　的方法是否相同？”、“制冷装置的制冷剂补充量过大，有何危害，如何　手能力．使学生在做的过程中学习到：能判断冷水机组少液．会进ｉ　制　处理？”、“制冷装置在操作的过程中，参数将如何变化？”、“如何在操作　冷装置制冷剂补充（加液）的基本操作，会使用常见的制冷工具等职业　的过程中避免事故的发生？”等问题．很大程度上拓展了学生的知识　能力。在实践中学理论、学应用、学技能，改变了理论教学过程巾枯燥、　面，加强了学科之间，课程之间联系与联想，将相关的课程由相对独立　抽象的状况，师生关系融洽．教学气氛活跃，教学效果上佳．在师牛ｑ：　变成相互融会贯通，提高了学生的实践动手能力　（３）课后消化　动中解决了教学过程中的要点和难点。　通过多媒体与现场教学相结合的探讨，兼顾了课堂教学模式的改　根据实训课的内容要求，设计了部分思考题，依照实训课的主线，　革和学生综合实践活动的加强，以“工作任务为引领”组织教学活动，　让学生回顾消化所学习、所操作的内容，并有意识地将，各个不同的课　在完成工作任务的过程中，提高学生的实践动手能力。让学生明白，面　程相互贯通，如“制冷装置的正常运行的标志是什么？”、“如何判断制　对制冷装嚣可能出现的故障，即面对一项：　呈，如何进行思考分析，如　冷装置少液？”、“制冷装置加液有哪些注意事项？”、“制冷装置的试压、　何进行实施，在实施工程项目的过程中，如何团队合作，注重安全，文　检漏、制冷剂补充的操作环节中，有那些安全哪些注意事项？”、“电冰　明生产。让学生体会一项工程的组织和实施，提高学生的专业能力，协　箱加液的方法是什么？”，最后请学生画出制冷装置加液的示意图。　调能力，协作能力。在教学的过程中学生的学习积极性大大提高，主观　能动性大大激发，自主学习的热情高涨．改变了学生在学习理工类课　４总结　程时“七课听不懂，下课看不懂”的被动局面，使学生知道了理论，能　　以任务引领的教学理念，针对“制冷装置的试压、检漏、制冷剂补　识别机器，会操作设备，使学生的专业技能得到了提高。充”的工作任务，选取典型的装置和设备．以完成任务的工作流程及工　●　［责任编辑：张慧］　（上接第３４４页）点和缺点，作为社会的一分子，在求职择业中遇到挫　自己的人生价值。　折是正常的，切不可因此自卑，面对求职失败，应该认真反思，吸取经　验教训。在求职和择业的过程中，既有对自己正确的评价．也有对社会　【参考文献】　长远的认识和判断，从而准确定位自己的职业坐标，设计好自己的职　１］陈琦当代教育心理学ＩＪｆ北京师范大学出版社，２００７，４　业生涯，把自己的理想和现实结合起来，形成开放的大职业观　［２］冯忠良教育心理学［ＪＩ．人民教育出版社，２００８，１２．　决战大学生就业＿Ｊ１．清华大学出版社，２００９，１．　总之，高等学校开展大学生就业心理健康教育活动．对于帮助大　［３］王伯庆．生涯心理辅导『Ｊ１上海教育出版社，２０００，１１　学生树立正确的择业理念、培育良好的择业心态、实现自己的职业生　［４］沈之菲．涯设计具有十分重要的理论意义和现实意义。这不仅有助于大学生的　自我定位，有助于毕业生的顺利就业，有利于人才资源的合理配置。伴　商管理学院团总支。　随着高校就业心理健康教育活动的普及开展，其教育模式的建　也必　将随着高等教育改革的不断深入和发展而不断地丰富。面对激烈的就　团总支。　业竞争，高校毕业生必须更新就业观念，做好充足的知识储备和保持　作者简介：费秀婧（１９８３　７一），女，山东日照人，工作于日照职业技术学院工　张娟（１９８２　７），女，山东聊城人，工作于日照职业技术学院工商管理学院　良好的择业心态，适时调整自己的择业行为，积极把握择业机遇，实现　［责任编辑：翟成梁］　（上接第３４７页）学生零距离地接触社会和企业，把教学搬到社会这个　『ｌ３１　大“课堂”中，通过设计相关教学载体，让学生置身于社会这个大舞台　［３］张振笋高职院校学生职业生涯辅导工作探索职业技术教育，２００５（２５１　广西社会科学，２００４（３）　中接受创业的实战磨练和体验，实现创业教育社会化。我们组织的活　［４］何小青人本理念与高校就业教育的创新．动主要有：组织学生做市场调研、开展创业大赛、组织创业论坛、请创　※项目来源：本文系黑龙江省职业教育学会“十一五”规划课题　业经萝人才做实战经验介绍、引导学生自主进行小额经营实践活动等　等。　…　。《高职院校就业工作体系创新研究与实践》成果之一。课题编号　Ｇ０３１５。　【参考文献】　［１］浦瑛瑛ＩＡ我国高校就业指导工作模式的创新．中国成人教育．２００８（１０）．　［２］孙斌，刘鸫根．高职犬学生就业指导全程化发展探析．中国电力教育．２０１０　［责任编辑：翟成梁］　３３９