修改病句教案

良师教育一对一个性化教案

学生彭韬 姓名 年级 级 姓名 梅 日期 .04 时段 12am 课题 修改病句 重点1 了解病句有哪几种类型 难点 2 熟悉修改病句的基本步骤 教 学 步 骤 及 教 修改病句的步骤： 学 内 容

学生五年教师 叶玉授课 2012.10授课 10am-修改病句八法： 1、成分残缺——补充完整 2、 搭配不当——规范搭配 3、用词不当——改换词语 4、词序混乱——调顺位置 5、重复罗嗦——删去多余 6、前后矛盾——严密逻辑 7、两句混杂——两句分开 8、不符事实——符合事实 ⒈ 读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。 ⒉ 划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。 ⒊ 改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关词语，使用词 个性化课外辅导

怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。 ⒋ 对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新 的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。 教 常见的病句有哪几种： 学 步 骤 如：爱迪生发现了电灯。把“发现”和“发明”两词混淆。 ⒈ 词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。 及 ⒉ 词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。 教 学 如：今天气候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。 内 ⒊ 成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。（主、谓、宾），造成句容 ⒋ 搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。 如：在老师的教育下，进步得很快。（缺少主谓）雄伟美丽的天安 门城楼。（少谓语）老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。（少宾语） 子结构不完整的语病。

如：我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”（主谓搭配不当） 我们在同坡上种满了果园。（动宾搭配不当） 我们把教室打扫得整 个性化课外辅导

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整齐齐。（连带成份与中心词之间搭配不当） ⒌ 重复累赘。过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。 如：在班队会上，张军首先第一个发言。“首先”与“第一”重复了。 ⒍ 词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句。 如：老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。 7两句混杂 a、考试明天设在学校大会议室。 b、他匆匆地穿上一件大衣和一顶帽子就出门去了。 8前后矛盾： a、今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！ b、我肯定明天可能会下雪。 c、我猜这件事可能肯定是李明干的。 d、昨天晚上,他昼夜未眠。 9重复罗嗦： a、小明差不多整整做了一个小时的作业。 b、这棵树上结满了许多又大又红的苹果。 c、广场上挤满了许许多多数不清的人群。 d、昨天下午，我去公园玩了一整天。 个性化课外辅导

10词序混乱： a、两个新旧社会,真是鲜明的对比啊! b、爸爸全神贯注地读书在灯光下。 c、济南的春天是旅游的好地方。 教 学 步 骤 及 教 学 内 容

教务处签字： 日期： 个性化课外辅导

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一、学生对于本次课的评价 ○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差 课后 二、教师评定 1、学生上次作业评价： 评价 ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 2、 学生本次上课情况评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 作业 布置 教师 留言 教师签字： 家长 意见 家长签字： 日 期： 年 月 日