如何让音乐课成为魅力课堂

摘要：调查表明，如今的中学生或多或少地存在有不喜欢上音乐课的现象。本文将从以下四方面来谈谈在音乐课中如何激发学生学习音乐的兴趣：（1）“开门红”战术；（2）“投其所好”战术；（3）“顺藤摸瓜”战术；（4）“乘胜追击”战术。 关键词：音乐课堂 魅力 感受 激发 兴趣

中图分类号：g632 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）01-0157-01

调查表明，如今的中学生或多或少地存在对音乐课堂不感兴趣这种怪像。笔者想这是音乐老师们的悲哀，究其原因，主要还是老师上课过于墨守陈规、学生对所学内容不感兴趣、师生互动少等原因。要想改变这种现状，使音乐课能够获得学生的肯定，就必须充分发挥自己的才艺，让学生首先喜欢老师，然后才会喜欢音乐课。 心理学家指出：良好的心境会使人在充满情趣、动机勃发和积极主动的状态下学习。故而，要使学生在课堂上具有良好的心境，首先要为学生营造一个积极、健康和愉悦的精神环境，以激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐审美能力、创新意识和创造能力，从而变“厌学”为“乐学”。 本文将要探讨的是音乐教师需要运用哪些“战术”才能打动学生，从而使他们喜欢自己，最终达到使他们喜欢上音乐课的目的。 1 “开门红”战术

兴趣是最好的老师。中学生正值青春期，从小学的活泼好动变得

安静害羞，不愿表现自己，特别是来到新学校、新环境，更显得放不开。如果不打破这种局面，要想上好音乐课是比登天还难。所以，笔者常在开学第一课做足铺垫——设置热身环节参与其中：以小组为单位，击鼓传花或抢板凳等游戏推出“佼佼者”，让他（他们）代表本组表演（可自选表演节目），并且还评出“最给力小组”。师生在通过紧张、刺激的游戏和争先恐后表演之后，课堂氛围激活了、师生关系变融洽了。孩子们也开始接受新老师和新同学。这就是——“开门红”。 2 “投其所好”战术

投其所好让流行歌曲进课堂。由于流行歌曲简单易学，包装制作华丽，因此深受学生们的喜爱。在课堂教学中，笔者会选择一些优秀的流行歌曲让学生来学唱。如杨培安的《我相信》就是一首培养自信心的歌曲，还有快男的《我的舞台》也是一首积极向上的好歌，还有许多既好听又适合学生学唱的歌曲，如《快乐你懂得》、《奔跑》、《盛世钟声》、《父亲》、《海阔天空》等等。每个月，笔者都会安排一次歌曲接龙比赛或者歌舞表演比赛，课内课外的歌曲都可以唱，发现学生唱歌的积极性明显提高了。利用“投其所好”这个平台，给学生很大的个性尊重，学生因此更愿意与我们“对话”、更愿意与我们交流，不再排斥我们的教学，很自然跟上教学的步调。 3 “顺藤摸瓜”战术

有了流行歌曲进课堂后，把学生引入原教材就不再困难。学生不仅喜欢当代的流行歌手，也十分想了解古今中外有影响力的音乐家

及作品 如在学唱《阳关三叠》时，歌词是唐朝诗人王维的著名诗《送元二使安西》，这首歌在盛唐时期广为流传，笔者就卖了个关子，说是继续教学更为流行的歌曲。当《阳关三叠》歌声响起，整个课堂炸开了锅，学生的起哄声、爆笑声此起彼伏“这也是流行歌曲呀！……哈哈哈！”，笔者便给学生讲解：每个时代都有其流行的歌曲，由于有“投其所好”战术做铺垫，学生还是愿意感受这么古老的“流行”歌曲。这时老师就可以调动学生已有的生活体验，通过不同的方式理解歌词含义，感受其意境，如让学生用美的语言描绘画面：青青的柳色，绵绵的朝雨和雨后客舍清新怡人的景色映衬出离别的忧伤，营造了一种惆怅、悲凉的意境，和着伴奏音乐，让学生慢慢体味依依别友的凄凉，还可以让小组设计不同的方式演唱《阳关三叠》，有的还上演了情景剧。集相关资料，这时学生的情感慢慢地从抵触到融入，“顺藤摸瓜”战术把学生带入了教本课程。后来，笔者又顺势让他们欣赏中外经典作品，都达到预期效果。谁说学生不喜欢教材里的内容呢？关键在教师有效的引导。 4 “乘胜追击”战术

以往音乐课堂最难以实施的是乐理教学，学生一听说要学习乐理就有抵触情绪，聪明的音乐教师不防用另一种有效武器——器乐教学。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。《音乐课程标准》指

出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。在农村音乐课堂想要广泛实施器乐教学，最好能选择简易乐器，比如容易携带的口琴、竖笛等。器乐教学中方法是多种多样的，笔者主要进行了以下几种教学方法的探索和研究：（1）整合。把歌曲教学、视唱教学、器乐技能训练、欣赏教学有机结合、相互促进，进而深化器乐教学，促进学生音乐的综合素质。（2）互助。聘请同班中有一定音乐基础的同学担任班级器乐“小助手”，协助教师进行器乐教学，促进了师生间、生生间的互动，具有一定的机动性，能及时纠正学生中出现的错误。（3）演示。只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。所以在教学过程中，我们想方设法给学生提供展示自我的机会，让他们走上舞台，通过演奏体验成功的喜悦，进而激发他们的表现欲，提高学生的学习兴趣，使器乐教学真正成为培养学生全面素质的有效途径。通过“乘胜追击”战术，学生们乐学乐理。不光会唱试唱、还会吹乐谱、甚至还会写简单曲谱、还会合理运用音乐记号。

总之，作为教师，应该摒弃陈旧的教学观，树立真正的“以学生发展为本”的观念，将学生看成充满活力的生命体、知识的主人，使学生在自由、健康、轻松的课堂环境中茁壮成长。音乐将真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西，让音乐课堂真正成为魅力课堂。