狼和鹿的故事

《鹿和狼的故事》说课稿

一、教材分析

《狼和鹿的故事》是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇课文。这是一个关于生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，捕杀凶狼反而造成了森林饥荒、疾病流行。它告诉人们：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。作者按“平衡－－失衡－－道理”的思路来构思全篇。通过形象的描述，具体的数据告诉人们一个深刻的道理。

二、教学目标

1、能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

三、教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

四、说教学过程

根据教学目标，本课第二课时的教学可分为以下几个板块：

（一）、设疑激趣，导入新课

我首先展示鹿和狼的图片让学生说说对它们的印象。接着出示阅读自学提示：

1、课文写发生在凯巴伯森林什么故事？

2、找出罗斯福为鹿采取保护措施句子。

3、请问下令后的狼和鹿发生什么变化？

4、找出罗斯福的做法所产生后果句子。

5、本文划分两层或三层，如何划分呢？

（二）抓住难点，设计思路

在这一环节中，我主要让学生理解课文的重点句：“罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！”

“过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。”

1、我首先提问：为什么称凶残的狼为“功臣”，可爱的鹿为“祸首”呢？让学生明白狼

和鹿和森林之间有着密切的联系。

2、我继续用问题导读：为什么称凶残的狼为“功臣”，可爱的鹿为“祸首”呢？展开自学，自读课文，画出相关的句子。这就激发学生带着问题阅读第四自然段乃至全文，并

进行

合作探究。

（三）把握重点，对比体悟

根据板书设计围绕三者关系展开教学，

1、鹿群及狼的变化：

（1）指名读所画鹿群在人们捕杀狼前后变化的的句子

（2）抓住相关的数字，展开想象的翅膀，并出示图片创设情景，通过读、说加深体会。

2、森林的变化，也用通过上述鲜明对比，想象、看图、品读方法同样理解。

3、学生理解以上两者的变化之大都是因为人们捕杀了狼的缘故。由此更深入理解三者

的互相制约、互相联系的关系。让学生运用简单的词语和箭头绘制三者关系图，增强直观性。

（四）拓展迁移，大胆实践

1、投影出示《蛇与庄稼》这个故事告诉我们什么？

2、设计说的练习：假如现在老师是一个美国某报社的记者，想采访一下在座的你—

—西奥多·罗斯福总统，行吗？“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？”

3、为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告诉全人类要尊重动物、植物、微生物……请你们结合自己的理解、材料，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼，好吗？

（五）布置作业：

复述课文，尽量用上书本中的好词句和数据说明。

课题：14 鹿和狼的故事

教学目标：

1、能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

教学前准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题

1、多媒体出示：鹿和狼的图片， 问：对于这两种动物，你喜欢谁？为什么？

（是啊！鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，什么“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、

“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。）

2、导题：但在凯巴伯森林就曾发生过这样一个鹿和狼的故事。（课件出示：14、鹿和狼的故事）

请大家齐读课题。

二、自读课文，初步感知

1、读准字音。

2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

3、把感受最深的部分多读一读，在旁边写写你的想法。

三、自读自悟，合作探究

大屏幕出示阅读自学提示，学生再读课文，合作讨论：

1、课文写发生在凯巴伯森林什么故事？

2、找出罗斯福为鹿采取保护措施句子。

3、请问下令后的狼和鹿发生什么变化？

4、找出罗斯福的做法所产生后果的句子。

5、本文划分两层或三层，如何划分呢？

四、张扬个性，深入评明

1、找出课文第七自然段的重点句。

2、为什么称凶残的狼为“功臣”，可爱的鹿为“祸首”呢？展开自学，自读课文，画出相关的句子。这就激发学生带着问题阅读第四自然段乃至全文，并进行合作探究。

3、师小结：

罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。

4、学到这，你有什么疑问吗？（罗斯福下令捕杀狼这一决策到底错在哪里？）

五、深究课文，突出重点

1、那他到底错在哪里？下面，请你精读第8、9小节，说说你明白了什么？

2、练习说话

你能根据课文的内容把下面的句子补充完整吗？

他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”，因为————————————————————。人们特意要保护的鹿倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”，因为————————————————————。

六、拓展迁移，大胆实践

1、投影出示《蛇与庄稼》这个故事告诉我们什么？

2、设计说话练习：假如现在老师是一个美国某报社的记者，想采访一下在座的你——西奥多·罗斯福总统，行吗？“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？”

3、为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告诉全人类要尊重动物、植物、微生物……请你们结合自己的理解、材料，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼，好吗？（“还动植物一个宁静的家园”、“朋友，请别让小草流泪”、“关爱一棵小树，成就一片绿荫”、“绿色的希望，绿色的家，绿色需要你、我、他”、“地球是我们的妈妈，我们都是他的孩子，请热爱妈妈吧！”。）

4、最后，老师也有一句话送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。

七、作业布置

把这个故事复述下来，讲给你的家人和朋友听。

板书设计： 鹿和狼的故事

吃

鹿 破坏 森林

狼

保护