《小萝卜头的故事》教学设计

《小萝卜头的故事》教学设计

《小萝卜头的故事》教学设计

教学目标：

1、正确认读本课生字十一个生字，读准多音字“看”的读音。会写田字格里的十个生字，

2、有感情地朗读课文，理解课文中重点词句的含义

3、了解当时 统治的残酷及革命者对自由生活的追求与渴望。

4、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。

课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。

教学设计：第二课时

一：谈话导入

同学们，昨天老师和大家一同认识了一位吃着霉饭长大，不知道糖是什么味儿的小朋友，他——就是本应坐在我们三年级教室，和我们一同学习、一同游戏的、我们的同龄人——小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他不一般的生活。

师：齐读课题（课件出示课题：小萝卜头的故事）

师板书课题

二：品读课文、思考感悟：

师：通过上节课的学习，我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子……

1、师：“这是一只怎样的虫子呢？”轻声读课文，勾画出描写虫子的句子。

指名反应：（出示重点段落）

“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。”

师：“这是一只怎样的虫子呢？”（漂亮）

哪儿漂亮？（学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说。）

指导朗读：“谁能把小虫子的漂亮读出来？”（指名读）

师：小萝卜头喜欢这只虫子吗？你是从哪儿看出来的？读读课文，找出这些词语或句子，然后再旁边写出你的体会。

（学生读课文）

学生反应： 1：“突然被什么新事物吸引住了。他追着、跑着，直跑到刘思杨靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看！’”

师：书上没写“快乐” “兴奋”、“冲动”你是从哪儿体会出来的？

（引导通过重点词语体会小萝卜头的兴奋、冲动、喜悦并让学生读出“快乐” “兴奋”、“冲动”）

2、“‘呦，多好看的小虫！’小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。”师板书：捉到漂亮的虫子。

刚刚我们通过抓住动词体会出了小萝卜头对小虫的喜爱，用同样的方法看看这句话中，哪个词也能表达小萝卜头对小虫的喜爱。（引导学生抓住“尖叫”有感情朗读，齐读，表达小萝卜头的快乐。）

3“小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。”

解释“惟恐”：只怕。

（抓住“两手轻轻捧着”，并做动作体会小萝卜头对小虫子的喜爱和保护）

师：从这些字眼，我们可以感受的到，小萝卜头非常喜欢这只小虫子。那么小萝卜头

喜欢它只因为他漂亮吗？

出示句子：

1、入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。

2、又飞来一只，他们并排在一起，成心在人们面前骄傲的爬着。

（抓住“这种虫子很多”说明虫子很普通，但在小萝卜头眼里却那么的漂亮。）

（在这一环节，教师引导学生联系课文背景，理解“呼吸不到自由空气的人们”，“成心”，“骄傲”等词句的含义。）

师：这样漂亮又自由的一只小虫子，小萝卜头轻轻捧在手里，多喜欢哪!

（师表达：刘思扬摸摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头翻开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子，可最后却把他放了，这是怎么回事?

生：因为他看到那只虫子在盒子里不安地爬动，就想把它放了。

师：你是从哪儿读到的?(生:12段)

。 师生看课文12—17自然段

师：小萝卜头看到小虫子在火柴盒里不安地爬动，失去了自由时，小萝卜头“假设有所思地停住了手，”解释“假设有所思”

他在思什么，想什么?

、师：是啊，火柴盒好就是监狱，小虫子和小萝卜头一样被关进了监狱。小萝卜头自己已经没有自由了，所以他看到小虫子在盒子里不安地爬动时，他就感觉小虫子是谁呀?（自己）

师：对，好似自己一样，我不能关着它呀!体会着小萝卜头的心情，读读这儿。

(朗读)：“小萝卜头翻开……飞吧，你飞吧!”（师先领读，再回声读）

师(教师由衷地称赞)：说的真好!小萝卜头在这儿不光是想让小虫子获得自由，还有对生命的一种珍爱呀!带着你的感受读读这儿。

学生动情地读。

师：我们一块儿想象文中小萝卜头放飞小虫子时的情景，边想边体会小萝卜头的心情。

师：你理解小萝卜头的心情吗?

（小萝卜头一看到小虫子没有自由了就很可怜它。小萝卜头放飞虫子时很快乐。）

师：同学们，带着你的感受再来读读这吧!

学生投入地读12～17自然段。

师：同学们，我刚刚听你们读到“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”时非常冲动，你们能理解小萝卜头看到虫子缓缓飞出栏杆时的心情吗?

师：他想到自己有一天也会像小虫子一样飞出监狱，多快乐啊!看到小虫子飞走了，好似自己也长上翅膀，飞到外面看到了外面的世界。

看到小虫子飞走，他多么想—

生(齐答)：飞出去!

师：你从哪感受到他想飞出去?（17自然段“解放了，我们也坐飞机回去!”）

师：瞧，小萝卜头想的`多好啊，“解放了，我们也坐飞机回去!”体会着小萝卜头的心情，谁来读读这儿?

生读：“解放了，我们也坐飞机回去!”

师：他太想解放了，是吧!谁还想读读? (一名学生读)

师生齐读：“虫子终于轻轻扇动翅膀，……解放了，我们也坐飞机回去!”

师：是啊，我们的小萝卜头，他一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。可他还是没能等到解放的那一天，就被敌人残忍的杀害了，让我们记住文中的小英雄，让他的光芒形象永远铭记在我们的心理。

师：我相信同学们一定有许多话相同小萝卜头说，如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么?（学生自由发言,没说完的课下写在纸上。）我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。课下读一读《红岩》这本书中那些感人的故事，你会很有收获的。