赞美锡林郭勒草原作文
【篇一：锡林郭勒大草原】
锡林郭勒草原
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想情感。
2、抓住中心句和典型景物，感受草原的辽阔、美丽与欢腾。 教学重点：
感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。
教学难点：
联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
教学过程：
一、歌曲导入，创设情境
（师）同学们，你们认识老师吗？老师虽然第一次见到你们，但是，老师早就听说你们是最棒的孩子，老师也想展示一下自己，老师会唱歌，你们想不想听啊？（课件出示《美丽的草原我的家》）
（师）你们喜欢这首歌吗？这首歌唱的是什么地方？（草原）你们去过草原吗？（生汇报）下面我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧！（课件）
（师）同学们，刚才我们欣赏的就是美丽的锡林郭勒草原，那里水草肥美，风光秀丽，是世界闻名的大草原之一，今天，就让我们再一次走进大草原，和作者进一步交流来到草原的独特感受。（板书课题）指导齐读课题
（师）同学们，“锡林格勒”是草原的名字，是蒙语译音过来的，它本身也
有自己的含义，你知道是什么意思吗？（欣赏图片）
（生）：有清澈的河水。
（生）：有很深的草地，那里的草长得很高。
（师）：把你们两个说的合起来就差不多了。“锡林郭勒”在蒙语中的意思是山背后水草丰美的地方。
你们看，我们还没有学习课文呢，就已经长了这么多知识。咱们赶紧走进课文，领略一下那里还有哪些独特的风情？
二、自读课文，了解大意
1、用自己喜欢的方式读课文，把不认识的字及不理解的词圈出，利用工具书把它弄懂。
2、标出文章共有几个自然段。
3、生汇报。
三、以读悟情，读中感悟
1、自读第二自然段，思考问题：
学习要求：
（1）、默读课文第二自然段，并圈出文章主要描述草原上哪几处景物。
（2）、在本段中用“～”画出你喜欢的一句话。
（3）、在本段中用“——”画出文章中的比喻句。
学生汇报美景，教师随机出示课件，并指导朗读。（师随机板书）
师小结：这些景物体现了草原的特点是（广阔美丽） 师板书
2、师小结：这样美丽迷人的草原，同学们想不想感受一下？请同学们闭上眼睛，听老师来读一读。注意：一定用心体会，一会儿，我们要把你脑海中的草原美景画出来。（师配乐朗读课文）
3、美图创作：
同学们，这么美的景色，你能动一动你的小手画一画吗？行动起来吧！（师生同画）
4、展示作品
同学们第二自然段向我们具体介绍了锡林郭勒草原广阔、美丽，它是静态描写，（板书：静态）那么，它和第一自然段有什么联系呢？（第一自然段是概括描写锡林郭勒草原是广阔而美丽的，第二自然段是具体描写锡林郭勒草原是广阔而美丽的。）
它们的关系是总—分的关系，所以在我们写作文时也可以采用这种“总—分”关系来写文章。
（二）、学习第四自然段
1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界，这是文中第三自然段内容，谁能说一说这是什么段（过渡段）它上半句说草原不仅是广阔美丽的承接第二自然段内容，而下半句又说草原是欢腾的世界引起了下文。它的作用是——承上启下的作用。
2、文章哪一段具体介绍了草原是欢腾的世界？（第四自然段）
请同学们轻声读读第四自然段，想想是因为有什么才使锡林郭勒草原成为一个欢腾世界的？
请同学用因为??所以??说话
小组同学连起来说一说。（师板书）
找同学有感情读文。
这段向我们介绍了草原的勃勃生机（板书：勃勃生机）它是（动态）描写（板书：动态）。
四、学以致用，拓展延伸
同学们，学到这，已经接近了尾声，本篇课文按总—分的关系来构段的，它就是先概括叙述，再从几方面具体描写，这种写作方法你掌握了吗？我们回家作业就是进行一次小练笔，续写段落。我的家乡一年四季都有美丽的风光，尤其是冬天……
五、汇报收获，教师总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
同学们，人与动物和谐生活非常地友好，并且十分的快乐，这不仅是草原人的，也是我们的，让我们像小牧民一样放声歌唱，在歌声中结束这次草原之旅吧！(播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，学生跟唱，在歌声中结束。
板书：锡林郭勒草原
草鹰
绿广阔美丽 生机勃勃飞
水（静态） （动态） 鸟
清唱
野牛
花羊
香壮
【篇二：锡林郭勒精华版】
《锡林郭勒大草原》教案
一、 导入。
1、播放歌曲《草原上升起不落的太阳》。
2、大家喜欢草原吗？今天，让我们继续走进美丽的大草原：锡林郭勒大草原。
3、板书课题，齐读课题。
二、 学习课文。
（一）整体感知。
１、上节课，我们已初步学习了这篇课文，下面，就让我们先来复习一下本课的生字词
吧。（指名生读，齐读）
谁能说一说：锡林郭勒大草原给你留下最深的印象是什么？
2、生自读课文，把最能概括草原特点的词语划下来。（板书：广阔美丽、欢腾）
3、课件出示第三段，生齐读。
师：好，下面就让我们一起走进课文的第二自然段，先来感受一下草原的美！
（二）体会草原是广阔美丽的。
1、 指名读第2段，其他生认真听并找出表现锡林郭勒大草原广阔而美丽的句子。
2、小组交流并汇报。
师：老师相信大家一定都有很多发现，那么谁愿意起来说说第二段中哪一句最能体现草
原的广阔？
3、出示课件，对照品读课文中各种景物所对应的句子。
（1）蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。 师：你找的真准确，为什么这句话最能体
现草原的广阔呢，如果我们把它换成下面的句子，还能不能体现出来？
先出示相应的画面，比较句子，引导学生理解：满眼绿色、铺。
蓝天下面，长满了青青的野草。
蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
你们觉得哪一句写得好？（学生自由发言：第二句）
师：为什么第二句更能体现草原的广阔？同学们，你们是怎样理解“满眼绿色”的？（生思考回答）
师：满眼，也就是说不论从哪个方向看，目之所及，由近及远，到处都是一片绿，一直铺向远方。同学们，作者在这里又用了一个动词“铺”字，如果让你给这个字组一个词，你会怎么组？（铺床铺路）也就是把东西展开或摊平，在作者的笔下，草原像一张绿地毯一样，平铺在大地上，无边无际，同学们，你们体会到草原的广阔了吗？那就让我们再来来读一读这句话，读出草原的广阔来。
（2）、师：好，谁还愿意起来说一说你找的表现草原美的句子？
平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
（出示课件，男生齐读这句话。）
师：同学们，咱班的同学都在十岁左右吧，请你们站起来，哦，同学们都长的这么高，而锡林郭勒大草原的草竟然可以没过你们，比你们还高，可见，锡林郭勒的草是多么的茂盛啊！如果我们在里面捉迷藏，该是多么的有趣啊！这样的草原，你们想不想去？那就让我们带着这种感受，再次品读一下这句话，读给你的同桌听一听！
师：除了这些语句，还有同学找到表现草原美的句子吗？
（3）高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。（出示课件，女生齐读这句话。）
师：在这句话中，作者运用了一个比喻句，你找到了吗？作者把湖水比作了神话故事里的宝镜，同学们，大家都照过镜子吧，镜子能把我们的面容清晰的展现出来，作者把湖水比作镜子，说明湖水真是清澈见底，那么，请大家发挥想象：这一洼洼清亮的湖水，除了能映出太阳的七彩光芒，还能映出什么？（课件展示）。
师：同学们说的可真不错，面对这么清亮的湖水，老师相信大家一定非常喜爱，那么我们再来读读这个句子，读出你的喜爱之情吧！
（4）除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？
（指名反馈，出示课件，全班齐读课件出示的句子。） 师：哦，草原上还有这么多的野花，老师仿佛已经闻到了扑鼻而来的香气，同学们，有这么多五颜六色的鲜花装点，这样的草原美不美？那就让我们美美的读一读这句话。
4、小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了清亮的湖水，最后是各种各样的野花，为我们展示了一幅静态美的图画。同学们，你们想不想把这样美的景色记在心里，让我们试着背一背第二自然段。（课件演示按课文原句填空）
师：锡林郭勒大草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。第三自然段只有一句话既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一们很自然地就把上下文边起来了，起了承接上下文章内容的作用，我们把它叫过渡句，独立成段的叫过渡段。如果我们在写作文的时候也能注意到这一点，那我们文章一定会写得更加通顺、流畅。
（三）体会草原是个欢腾的世界。
1、为什么说草原是个欢腾的世界呢？我们一起来学习第四自然段。
（1）生默读第4自然段，讨论这段中描写了哪些物与人来表现草原的欢腾？（小组合作学习）
（2）、调查反馈，认识文中描写的物与人：雄鹰、百灵鸟、牛羊、小马驹、黄羊以及牧民。
（3）、大家想不想看看这个欢腾的场面？出示课件，请生一边看一边用自己喜欢的符号画出你喜欢的句子。
2、你最喜欢哪一句？请你读一读，让同学们感受到草原的确是个欢腾的世界。
3、小结：这么多可爱的动物，在草原上嬉戏，小牧民的歌声在草原上回荡。这真是一个生机勃勃的世界。我们的作者通过一幅幅动态的图画让我们深切的感受了草原的欢腾。在草原上，人与动物也很和谐的生活在一起，小牧民们更是用他们的歌声赞美草原。
三、总结延伸
1、草原是如此的美丽，如此的充满生机，面对这样的草原，你想说些什么呢？（发散，引导学生热爱草原，保护环境）
2、让我们像小牧民一样放声歌唱 ，在歌声中结束这次草原之旅。（重播《草原上升起不落的太阳》，学生跟唱，在歌声中结束。）
【篇三：锡林郭勒大草原】
15 锡林郭乐大草原
一、教学目标
（一）知识方面：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解重点句子的意思。领会怎样围绕一个意思写具体的写作方法。
3、指导学生能正确通顺有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：培养学生积累语言、运用语言的能力，激发情感，培养学生想象创新的能力
（三）情感态度价值观：
1、理解课文内容，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
2、增强学生保护环境的意识。
二、教学重难点：
教学重点：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机。
教学难点：能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子意思，体会草原神奇而美丽的景象。
三、教材分析
《锡林郭勒大草原》是s版三年级上册中的一篇写景状物的抒情散文。作者通过对我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽的自然景色和欢腾的场面描写，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。学习这篇课文的主要目的是让学生在阅读文本中，理解、感悟优美的语言文字，体会草原的广阔、美丽和欢腾。感受人与动物、自然的和谐，培养学生对大自然、祖国美好河山的热爱。
四、教学方法
本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我采用了“读中感悟”式的教学方式，把读贯穿全文。我采用了齐读、默读、师生合作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的想象情境，让学生在想象中边读边感悟锡林郭勒大草原的美景。学生各个都积极踊跃要参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。
五、教学过程
第二课时
（一）复习导入，激趣入境。
1、谈话：上节课我们初学了第15课《锡林郭勒大草原》，领略了大草原的自然风光，老师来考考你们掌握得怎么样？
出示字词，生读
谁来说说大草原的特点？分别是哪些自然段描写的？
2、导入：这节课就让我们再一次走进课文，走进那水草丰美的地方，去感受锡林郭勒大草原的美景。
（二）细读课文，感悟理解。
1、轻声自由读一读第一、二自然段，
①用“——”划出第二自然段中描写草原广阔的句子；
②第二自然段中描写了哪些景物的美丽？并画出描写这些景物的句子。
（1）感悟草原“广阔”。
①指名读描写草原广阔的句子。
②课件出示图片、句子：品析“满眼”“铺”，品读“蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。”
师：哦，现在我们满眼看到的都是绿绿的青草，再往左边看看，往右边看看，看看近处，
再看看远处，你看到的都是（绿草）.谈谈你现在的感受
生谈：在天底下，一碧千里。软绵绵的、绿油油的、大草原真广阔呀！ 师：把你这种感觉读出来。
师：“铺”是什么意思？平常往地上铺什么？大草原就像铺上了什么？都铺向哪了？
哎呀，软绵绵、绿油油的青草就像给大草原铺上了一块大大的绿色地毯，一直铺向了（山岭上、平原上、深谷里）整个草原覆满了青青的野草。
感悟草原“广阔”。
（2）品读探究，感悟野草“美”。
a、（此时边说边点击出示句子：山岭上、平原上、深谷里，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
品读“平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草”，并通过媒体展示图片，体会草多。
b、创设情境，品析“没过”。(孩子，你今年几岁了？如果让你站在草原上野草最深的地方，草比你高还是比你矮?)体会草高。
c、如果在那里捉迷藏，你会有什么样的感受？体会草趣。
师：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。绿得广阔！绿得美
（3）展开想象，感受湖水的神奇。
a、课件出示草原湖水图，感受水“美”。
b、指名读描写湖水的句子，理解比喻句。
出示图片：这是一洼什么？这又是什么？这有多少湖水
师：理解“嵌”
师：这一洼洼清亮的湖水让你想到了什么？
神话故事里的宝镜什么样呀？
这神奇的湖水让同学们插上了想象的翅膀，你们想想还能映出什么呢？一洼洼清亮的湖水，看谁读的美。
（4）读中学写，感受花“美”。
a出示图片：师指图说：这就是文中说的三种花。
指着第一幅山丹丹花图问：这是什么花？这是什么样的山丹丹花？
指着第二幅牵牛花图问：这是什么样的什么花？
指着第三幅铃铛花图问：这又是什么花？
师：我们再读读这
师：只有这三种花吗？（不是，各种各样）
b师：在一眼望不到边的草原上，还有很多我们叫不出名字的花，让我们一起来欣赏一下。
学生欣赏欣赏白板课件中野花组图
c、师生合作读描写野花的句子。
d、学习怎样围绕一个意思写具体的写作方法，并用这种方法试着说句子：果园里结满了各种各样的水果。_______________________。
小结：
第一，二自然段都是讲锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的，但是第一自然段是概括叙述，第二自然段是具体描写。第一段是第二段的中心句。 第二自然段先写了无边无际的、茂盛( 野草)，接着又描写了一洼洼，清凉的( 湖水),最后描写了各种各样的(野花)，这个自然段的静态描写让我们感受到了锡林郭勒大草原的广阔美丽。
过渡：锡林郭勒大草原不但是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。
2、认识过渡段：
（1）师：谁能用课文中的一句话概括锡林郭勒大草原的特点？
（2）这句话是文中的哪个自然段，齐读。
（3）它的前半句写的是哪一段的内容？后半句写的是哪一段内容？这句话承接上文，引起下文，它是过渡段。我们在今后的作文中也应该尝试使用。
3、学法迁移，感知大草原的欢腾。
（1）出示自学提示，明确要求：
结合下图用学习第二自然段中“读一读，划一划，说一说”的方法去学习第四自然，完成下面的问题：默读课文四自然段 ，想一想：
a、你从哪儿看出锡林郭勒大草原是个欢腾的世界？
（ ）
b、课文中都提到了哪些动物？他们各是怎样活动的？自由读有关句子想象快乐玩耍的情景。
（2）个人阅读，自主思考与整理。
（3）汇报交流，展露个性见解：用“因为有了什么所以草原是个欢腾的世界”这样的句式说一说。（训练学生用因为??所以??说话。）
小结：
第四段生动的展现了大草原是个(欢腾)的世界，先写了多种(动物)的活动，有写了(牧民)骑马挥鞭高歌的情景。这一段同第二自然段相比，是
(动态)的描写。 朗读时候语速稍快，表情热情奔放。
（二）总结拓展，实践创新。
1、总结全文：在这么广阔美丽的大草原中，动物、人相处非常和谐，我们祖国的山河是多么美丽！
是什么样子？
突出“为什么这么美？引出我们应该怎么办？”（激发学生爱护环境）
3、总结全文：
（三）作业布置
（四）板书设计：
15、锡林郭勒大草原
教学反思：
本课是写我国内蒙古锡林郭勒大草原的美景，表达了作者对大草原的热爱。通过本课的教学，让学生体会到锡林郭勒大草原的广阔、美丽、欢腾，同时培养学生对祖国大好河山的热爱。
为了突出教学重点，在教学中我采用了“读中感悟”式的教学方式，把读贯穿全文。我采用了齐读、默读、师生合作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
整堂课学生的思维是活跃的，充满了新意，在每个教学环节中都有体现。学生自读自悟，介绍大草原的美丽、广阔、欢腾，品味其中的重点词句。孩子们抓住“满眼绿色”、“一直”“铺”等词去体会草原的广阔美丽；抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透；通过“开满”“各种各样”“清香”等词感受野花的多、美、香。学生只有感受还不行，还得发挥学生的想象，我在本课教学中还创设了一定的想象情境，让学生在想象中边读边感悟锡林郭勒大草原的美景。如：我问学生：“这神奇的湖水除了映出太阳的七彩光芒，还映出了什么？”、“欣赏到锡林郭勒大草原的景色，你有什么话要说？”学生积极发言，说出了自己想说的话，表现了同学们对大草原的热爱。
此外，我从引导学生学习片段的时候，根据年段要求，对课文中的结构进行解说，让学生了解了第一第二自然段的总分关系，第一自然段是概括叙述，第二自然段是具体描写，而第二自然段的描写“野花”的句子又是总分结构展开描写的。第三自然段是把第二第四自然段连接起来的过渡段，而二四两段则在描写方式上分别采用了静态描写和动态描写，这些都可以引导学生在写作中学会用上这些方法。
本课的教学还有很多不如意的地方需要改进：1.教师语言的感染力不够，导致有部分学生发言不积极。2.课堂教学环节还有欠缺，组织得不够严谨。
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