对初中物理学习思维的思考

对初中物理学习思维的思考　黄雨锋（广西北漉市＝Ｉ匕泷镇城东初中，北流５３＇７４００）　【摘　要】在初中物理学习调查中，我们发现很多学生普遍存在物理成绩不高的现象：即一是同其他学科相比成绩偏低甚　至偏低幅度较大，呈现学科间的显著不平衡；二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳，或是有一定下降。通过对这部分学生　的进一步调查发现，他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的明显反差呢？这就促使我们不　得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。　【关键词】学习思维一初中物理　思维定式在习惯上也被称作思维上的“惯性”。在物理学　、形象思维中的形象淡漠　形象思维在初中学生的物理学习中起着极为重要的作　习中，思维定式还有着相当程度的影响作用。有这样一道调查　用。如果学生对特定条件下的物理现象和过程，在头脑中没有　测试题：一人站立在平面镜前，然后慢慢后退，则：Ａ他在平面　建立起正确的物理形象，不会利用物理形象进行思维，就难以　镜中的像越来越小，像离平面镜越来越远；曰．他的像越来越　把文字叙述、数学表达式和现实过程联系起来，也就难以正确　大，像离平面镜越来越近；ｃ像的大小不变，但像离人却越来　地进行分析、推理、判断等逻辑思维活动。例如，学生头脑中因　越远；Ｄ．像的大小不变，像与人的距离也不变。错选Ａ的比例　为没有物质原子结构的初级模型的正确形象和电子运动的动　竟占４００／０。进一步分析发现，这么多的学生之所以错选，是因　态过程的正确图景，则对于摩擦起电的理解、对于电的中和的　为在解该题时凭借视觉的通常经验，而没有根据问题的需要　理解、对于带正电与带负电的理解都产生了困难；又因为学生　进行必要的思维活动，忽略了“像的大小与看到的大小是两回　头脑中没有建立起光线的鲜明正确形象，没有建立起光的直　事”。由此可见，思维定式在人们接受新思想、新知识时，在对　线传播的物理图景，就难以理解和分析影子形成、小孔成像等　问题进行分析和判断时的影响是消极的，也是学生学习物理　许多具体的物理问题。　二、因果思维条件的制约　的思维过程中的一个不利因素。　六、用问题唤醒学生的思维　事物的因果联系总是受着条件制约的。对条件的认识是　一１、问题是学生学习的出发点和动力的源泉。没有问题就　种较复杂的思维过程，一些思维能力不强的学生难于进行　没有探究，没有问题就没有学习的动力，问题的出现使学生产　这类思维；对教材不理解或理解不透的学生也无法对一些条　生一种需要，产生一种解决问题的渴望，这种渴望就会成为学　件进行分析和选用，从而使得在有条件关系的习题面前一些　生学习的动力。　学生显得无能为力。如关于功的定义及计算方法，绝大多数学　２、重视问题的提出就是重视获得知识的过程。我国教育　生都能流畅地表达出来，但解答具体问题时，很多学生又往往　学家袁振国在《反思科学教育》一书中指出：“中国衡量教育成　不自觉地把“在力的方向上”这一限制条件抛在脑后，从而出　功的标准是将有问题的学生教得没有问题？全都懂了，所以中　现错误。　三、逆向思维不知反其道而行之　国的学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成　功的标准是将没有问题的学生教成有问题，如果学生提出的　逆向思维是从对立的角度去考虑问题。逆向思维解题的　问题教师都回答不了，那算是非常的成功，所以美国的学生年　显著特点就是以未知为起点，运用有关概念、定律、定理找出　级越高，越富有创意，越会突发奇想。”学生提出问题的过程，　有关物理量方面的联系，层层推理，确定解题路线的分析途　是大脑积极思维的过程，是经过对物理现象的体验和感悟后　径。由于受平时大量的从已知到未知解题方法的思维定式的　提出的疑问。在科学探究的七要素中，首先是提出问题，提出　影响，加之有的教师没有注意进行逆向思维的训练和能力的　逆向分析。　四、比较思维中的操作不当　一个问题有时比解决一个问题更重要。有的问题需要留心观　为了增加学生的动手机会和加深理解物理知识，我们还　培养，很多学生不善于甚至不知道运用逆向推理、逆向论证、　察身边的现象才能提出来，这有利于培养学生的观察能力。　增加了许多随堂实验，即边学边实验。它可以配合课堂教学内　比较思维是初中物理学习中最常见的一种思维方式，按　容，通过亲自做实验去探索和获取知识。对于一些可见度不　不宜演示的重点实验和与课本知识密切相关的小实验。随　理说初中学生应能较好地掌握比较思维的方法进行比较推　高，对于激发兴趣、促进知识的　理、比较分析、比较论证。但实际情况并非如此，调查表明近一　堂实验调动了学生的学习积极性，值得提倡和推广。　半的学生在比较思维中不善于通过比较来认识事物的本质，　掌握具有现实意义，有的完全不理解两种事物的可比性，有的不理解比较的一般　作用在解题中的特殊作用，不善比较两种事物的共性和个性，　新思维教育能使学生学会学习，开发智力提高素质，增加　了锻炼的机会，增强了适应社会发展的意识。这样才会给我们　不善于舍同求异或舍异求同。如压力和压强，有用功、额外功　祖国培养大量的适应现代化社会需要的人材提供一个可行的　　和总功，功和功率，功率和机构效率，左手定则和右手定则等。　方式方法。五、思维定式导致思维障碍　戟件・瓤薯已鳓３颦７鞠　一５２