一、指导思想与理论依据
1、本课以《音乐课程标准》中的“以音乐审美体验为核心，使学生在感受与体验的过程中获得音乐审美”为指导思想，以多种教学方法和形式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的音乐课堂中体验和分享音乐的快乐。
2、本课以“审美体验理论”为依据，以听觉体验为基础，通过音乐要素的听辨，加之趣味有效的环节设计，使学生获得对音乐的审美感受和体验。
二、教学背景分析
1、课题：《粉刷匠》
2、教材版本：人民音乐出版社义务教育课程标准试验教科书音乐（五线谱）一年级第二册3、教材分析：歌曲《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。四二拍，一段体，F大调式。全曲音域仅在五度以内，由五个唱名组成短小严整的四个乐句，多使用重复，简单而易唱易记。第一、二、四乐句曲调基本相同，第三乐句曲调稍有变化，加上稍有变化,加上×× ×× × ×× ×× × 的节奏贯穿全曲，给人以完整统一的感觉。轻松风趣的曲调与活泼而幽默的语言相配合，生动地描绘了“小粉匠”愉快劳动的情景。
4、学情分析：
5、教学方式与手段：采用体验、探究与合作的教学方法，视听结合的手段实行教学。
三、问题框架：
前期教学状况、问题及对策：
问题：1、如何能够用快乐的歌声和风趣幽默的动作来表现歌曲欢快的情绪；
2、注意歌曲中出现的fa音，并要求学生掌握其音准；
3、能够发挥想象与创造力改编歌词。
对策：1、结合相同主题歌曲的欣赏，加之教师童趣化的表演范唱，使学生能发自内心地用快乐的歌声演唱歌曲，进而用富有童趣和个性的动作表演歌曲。
2、用上行音阶re mi fa的短小发声练习，自然过渡到fa，降低了难度。
3、教师用“超级变变变”模式启发学生联想更多感兴趣的职业，从而激发学生歌词改编的兴趣。
四、教学目标：
1、通过歌曲的学习，学生能够用轻松愉快的声音来演唱歌曲《粉刷匠》，并且能够熟
练的演唱这首歌曲的乐谱 。
2、学生能够根据歌曲给予自己的启发以小组合作的形式实行舞蹈、器乐、演唱形式的创编。
3、通过歌曲思想教育的延伸使学生明白“勤劳的双手能够创造美”的道理。
五、教学重难点：
重点：让学生体会歌曲所表达的情感并有表情地演唱。
难点：注意咬字、吐字，特别是“强、亮、顶、墙、样”及学生乐于参于音乐实践活动。
六、教学准备：钢琴、教学光盘、多媒体教学设备、打击乐器等。
七、教学过程：
（一）情境导入
1、播放《劳动最光荣》歌曲，师生跟着音乐一起做律动。
（设计意图：活跃课堂气氛，激发学生对劳动的热爱。）
2、手影游戏：通过投影仪，师用手模拟一些小动物的形象，让学生猜猜，并试着自己也来做手影的游戏。
（设计意图：让学生感受自己的双手也是心灵手巧的！）
3、交流讨论：我们每个人的手都有很多的本领！你还能补充哪些内容呢？
（设计意图：扩大手的作用，为之后的歌词创编做铺垫。）
【阶段目标：激发学生的兴趣，积极地参与到之后的学习生活中去。】
（二）歌曲学唱
过渡语：手的魅力可真大呀！你们听，有一位神气的小歌手要来歌颂他的双手拥有的不同本领！
1、初次聆听：小歌手双手有什么本领？在歌曲里，“我”要做一件什么事？“我”先刷了哪里，再刷了哪里？结果，我的小鼻子怎么了？
（设计意图：协助学生理解歌曲内容，并梳理歌词。）
过渡语：让我们大家和这个粉刷匠劳动起来，把你想像中的房子刷的更白更亮更美丽！
2、再次聆听：出示课件，引导学生用小手模仿刷子在1、2、3乐句的最后一小节加上“刷刷 刷”的拟声词及在结尾句加上“嘿”的欢呼声
（设计意图：使学生更好地体会歌曲的情绪。）
3、听师范唱：引导学生注意看老师的嘴型，说说在唱哪几个词时，老师的嘴巴张得比较大？
（设计意图：解决“强、亮、顶、墙、样”的咬字和吐字。）
4、、引导学生找出1、2、4乐句的相同与不同之处。（设计意图：协助学生简约高效地学习方法。）
深度聆听：指导学生看歌谱聆听，并回答：这首歌曲是由哪几个音组成的呢？
练习2 —| 3—| 4—| 4 —| 3 —|2 —|的音准模唱，用“刷”字代入。
（设计意图：通过练习，协助学生唱准f a 的音高。）
【阶段目标：通过对歌曲整体的聆听及对一些音高的辅助练习，从而使学生形成对音乐的初步印象，将学习难度分步消化。】
5、学习歌词：：师按节奏范念歌词；学生有表情地朗读一次（注意后鼻音的字）
过渡语：你们想不想把自己当成粉刷匠来给自己的房子刷漂亮点啊！那就请你们用自己的歌声来表达这份喜爱吧！
6、全体随音乐律动并轻声模唱。
7、稍慢的速度，跟琴轻声唱歌词两遍。
8、加上动作齐唱歌曲
（三）歌曲处理，乐器伴奏
1、小鼻子为什么会变样？（刷得太认真了）
2、粉刷匠变成小丑啦，这时他是又高兴又怎么样？（难为情）这是为什么呢？（生自由作答。）
3、小粉刷匠的鼻子弄脏了，他却一点不难过，依然那么开心，说明他不但本领强而且不怕脏不怕累对吗？你喜欢粉刷匠吗？
4、捎上对小粉刷匠的喜爱之情，带上对劳动的热爱之情，让我们一起快乐地唱起来吧！
【阶段目标：在老师的指导下，学生初步体验和尝试音乐处理。】
（四）情感升华，歌词创编
过渡语：粉刷匠劳动的快乐感染了我们！其实生活中还有很多职业也拥有着各自的快乐与幸福！
1、 师进行“超级变变变”：厨师（戴上厨师帽）、裁缝（带上眼镜）、
2、 学生小组创编新的歌词。
3、 小组代表表演唱。
【阶段目标：使学生充分体会到只要热爱劳动，就能分享到来自劳动的幸福感，并能将这种情感与感受融入到本课歌曲的演唱中。】
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