倡导诗性写作教学

维普资讯 http://www.cqvip.com 写作导引　０３７　综合天地　２００８　ｏ９　倡导铸惶写作教学　并描述，让学生感Ⅻ身受。诗性写作教　学要充分调动学生的情感因素，　｝：学生　在情感体验中自主表达。　２、师生互动　◆晏雪　教学是一种双边活动。诗性写作教　学要求教师要有一定的文学素养，在教　学中教师以身垂范，用生动的语言和真　诗性写作教学不是单一的诗歌写作　切的情感态度感染学生，与学生沟通交　教学。诗性写作教学的文本应该是富有　流，同步创作。　诗意美感的文本（如诗歌、散文等）；诗　诗性写作教学中师生互动主要包含　性写作教学要求教师的教学是富有激情　两个方面：一是情感互动，二是写作同　的，教学语寿是诗性化的语寿；诗性写　步。在教学中．教师要善于与学生沟通，　作教学要求学生作形象、生动的表达。　形成浓郁的情感氛闱，触动学生心灵，　一、诗性写作教学提出的背景　让学生跃跃欲试．急于表达内心的感受；　１、汉语言自身的属性　中国是诗的国度，从先秦的《诗　ＸＩＥＺＵｏＤＡＯＹｌＮ　在自主创作中．教师与学生同步，不仅　能够起到示范作用，还能起到激励作用。　经》，到屈原的《离骚》，乃至唐宋诗歌　３、自主探究　的黄金时代，中国历史是一部源远流长　自主合作探究的学习方式是新课程　的诗性的历史　中国的诗歌等文学作品　象丰富而又奇特，诗性写作教学就是要　标准的核心理念。诗性写作教学要尊重　姑且不论，单就司马迁的《史记》而言，　挖掘学生的这种潜在的能力，在教师的　学生的个性，力求课堂教学的和谐与开　它是一部具有史学价值的史书，但他的　启发、引领下，学生用独特的诗性化语　诗性化语言写作使这部史书具有了颇高　放，在诗性写作教学要求的基本原则下，　育表达独特的感受，从而点燃思想的火　的文学价值。　让学生自选题目，自主选材，自主表达。　花，闪烁智慧的光芒。　在自主探究中．首先让学生独立的　语文教学的任务是指导学生正确理　解和运用自己的母语，那么诗性写作教　自主写作，然后在学习小组中交流，相　互评、义、修改，最后在班Ｅ展示交流，　学的提出便是顺应了汉融青‘发展过程中　将自主合作探究的学习方式落到实处。　诗性的特点。　四、诗性写作教学设计的几种模式　２、新课程标准的要求　新课程标准要求：　“语文还应重视　的堆砌。诗性写作教学倡导的是情感　提高学生的品德修养和审美情趣，使他　露　诗性写作教学的独创性就是鼓励学　生个性化表达．鼓励学生有刨窟　地表达。　２、情感性　“一切景语皆情语。”诗性写作不是　一种简单的形式，不是华丽的辞藻的简　诗性写作教学设计要有课堂教学特　色，必须有一根主线贯穿教学始终。诗　体验，是内心情感的自然流露，字里行　性写作教学设计的主线主要有以下几种：　们逐步形成良好的个性和健全的人格，　间蕴含着写作者浓郁的情感性，否则就　促进德、智、体、美的和谐发展。”“应　１、以情感体验为主线；　是空洞的，唯美的形式主义　２、以师生互动为主线；　该重视语文的熏陶感染作用。”　３、实践性　３、以思维训练为主线；　新澡程标准要求１－２年级通过“诵　诗性写作是－－一种预设的目标，诗性　读儿歌、童谣和泼近的占诗，展开想象，　４、以句式训练为主线：　写作教学则是在教师的引领下努力达到　获得初步的情感体验，感受语言的优　５、以片段训练为主线；　预没的目标，在这一过程中，教师是引　美。”新课程标准几乎在每一个学段要求　６、以篇章训练为主线。　领者．学生是实践者，教师的引领和学　教学设计的主线不是单一的，几种　中部有类似的表述。诗性写作教学具有　生的实践要结合起来，也就是讲和练的　主线可以交错运用。　美育功能，诗性写作教学旨在培养学生　结合。　语感，感受语言的美；陶冶情操，培养　诗性写作教学设计的模式不一而足，　诗性写作是一个漫长的实践过程，　这里仅提供ｉ种：　审美情趣，提高文学鉴赏能力。　诗性写作教学就是要让学生在实践中锤　１、营造氛围——情感体验——自主　３、学生主体的客观现状　炼语言，培养语感，积累经验，最终在　这里似乎存在着一个悖论：一方面　创作；　实践训练中达到文采飞扬，实现预设目　学生语言表达普遍缺乏表现力，苍白无　２、启迪诗思——感受诗意——放飞　标。　力；另一方面学生有着丰富的想象力和创　思绪；　三、诗性写作教学的要求　新能力。这就需要我们通过诗性写作教　３、预设情景——驰骋想象一一激扬　１、情感体验　文字：　学去挖掘、激活学生的潜能，鼓励学生　诗性写作教学要求教师在教学过程　诗性写作教学是在新时期语文教学　有创意的表达。诗性写作教学从某种程　中创没情境，营造氛围，启迪诗恩，引　课改背景下，在新课程标准理念的指导　度上，培养了学生的创新意识和创新能　导学生体验生活，体验情感．真正做到　力。　下的一种有益的尝试．诗性写作教学是　让学生因情而动，有感而发。　二、诗性写作教学的原则　对传统的写作教学模式的一种挑战，它　情感体验有两种，一种是来源于学　１、独创性　需要我们在教学实践中不断探索．不断　生亲身经历的生活羟验，我们姑且称为　完善。《霉｝　写作本身是一种创造性的脑力劳动，　直接情感体验；一种是间接情感体验，　诗性写作教学作为一种独特的表达方式　也就是预设情境。让学生在课堂上体验　决定了它的独创性。学生思维活跃，想　晏雪，教师，现居湖北松滋。