高校计算机科学与技术专业课程建设和教学内容的改革实践

长江大学学报（自科版）　２０１４年７月号理工上旬刊第１１卷第１９期　・　１１６・　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｙａｎｇｔｚｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔ　Ｓｃｉ　Ｅｄｉｔ）　Ｊｕ１．２０１４，Ｖｏ１．１　１　Ｎｏ．１９　高校计算机科学与技术专业课程建设　和教学内容的改革实践　张成艳　（内蒙古交通职业技术学院机械工程系，内蒙古赤峰０２４００５）　［摘要］计算机在当前社会的作用不言而喻，许多高校也开设有计算机专业课，但学生的就业情况并不理　想，在找工作时往往与专业不对口，以至于计算机人才仍十分匮乏。分析了目前高校计算机科学与技术　专业存在的不足主要体现在教学内容更新过慢，缺乏实践能力；培养目标过于宽泛，定位不够明确；计　划特色难以突出，岗位适应力差等３方面。并探讨了计算机科学与技术专业课程建设的创新途径，主要　包括建立一套合理可行的课程体系、积极探索多种实践途径、构建相应的教学平台，强化实践动手能力　等。最后探讨了教学内容具体改革的４个措施。　［关键词］计算机科学与技术专业；课程建设；教学内容改革　［中圈分类号］Ｎ４　［文献标志码］Ａ　［文章编号］１６７３—１４０９（２０１４）１９一ｏ¨６一ｏ３　计算机科学与技术专业属于计算机专业的一个分支，在生活和工作中发挥着相当重要的作用。由于　课程设置不合理，教学内容更新缓慢，难以符合当前新的要求。因此，必须加强该课程的建设，以培养　学生的创新实践能力为主要目标，对教学内容进行改革，按照当前社会所需设置相适应的课程和内容。　１　计算机科学与技术专业存在的问题　随着时代的进步和需求，计算机技术也在不断更新完善，相关专业为此提出了新的要求，学生不能　再被束缚于陈旧的理论中，而应跟紧时代步伐，根据时代所需，积极创新，主动学习，培养实际应用能　力，以满足社会需求。从当前状况看，计算机科学与技术专业主要存在以下３个问题。　１．１教学内容更新过慢。缺乏实践能力　在当前信息化时代，一切都在飞速发展，尤其是计算机行业，理论和技术更新速度很快。许多高校　在设置计算机专业课程时，几乎会遇到同样的问题，即教学内容滞后，跟不上当前的更新速度，学的都　是陈旧的知识，知识结构比较落后，而用人单位走在科技的最前沿，需要具备新计算机知识的人才。同　时计算机理论比较复杂枯燥，往往花大量时间用于理论教学，而与实际应用联系较少，往往只是通过一　些验证性实验作为实践训练，使得学生动手能力极其匮乏，难以符合用人单位的需求。缺乏创新和实践　能力是当前计算机专业的大学生就业困难的重要原因之一。　１．２培养目标过于宽泛。定位不够明确　计算机专业内容繁杂，分类众多，涉及范围非常之广，不少高校在设置计算机科学与技术专业时，　常涉及到计算机的基本原理、基本应用、多媒体的应用技术、数据库维护管理等多个分支领域，由于目　标过于宽泛，难以突出重点，导致学生对每一方面都有所了解，却都不深人。另外，高校的教育目的是　培养学生的综合能力，促进德智体美全面发展，使其素质得到全面提升，而招生规模越来越大，用同一　个目标去束缚全体学生，严重抑制了学生的个性发展，定位不够明确，很难提高教学质量。　１．３计划特色难以突出。岗位适应力差　许多高校制定的教学计划内容颇多，为促进学生全面发展，除了专业课、基础课，还开设有理论　课、实践课、公共课等，课程众多，而学时几乎是固定的，形成了多课程的教学计划，教育特色具多样　化，造成学生选择艰难，不利于学生的专业素质培养，该方面也是学生就业困难的原因之一。进人工作　［收稿日期］２０ｔ４—０２—１２　［作者简介］张成艳（１９７８一），女，讲师，现主要从事计算机方面的教学与研究工作。　第１１卷第１９期　张成艳：高校计算机科学与技术专业课程建设和教学内容的改革实践　・１１７．　岗位后，需要花费一段时间才能融入到企业环境中去，若对人际关系把握不好，缺乏与外界的沟通能　力，才华很难施展。　２计算机科学与技术专业课程建设的创新途径　２．１　建立一套合理可行的课程体系　根据社会需求，结合计算机科学与技术专业的特点，在其课程建设中，可横向分为３个模块：①专　业核心课程，该模块注重的是对理论的掌握，主要涉及该专业的基础内容，包括本学科知识体系相对稳　定的基本原理和思想方法，学生需要掌握每一个层次；②专业方向课程，该模块重视强化应用，主要是　各个专业的发展方向，学生的能力、知识结构和兴趣爱好都有差异，选择的专业方向也不尽相同，所以　该课程可培养出多种类型的人才；③专业拓展课程，该模块重视能力的突出，是对专业的进一步研究学　习，将范围细化，能够体现出课程的特色，同时也能体现出与相关专业相结合产生的新技术。　２．２积极探索多种实践途径　教学方法极为重要，直接影响着教学质量和效果。课程建设创新应重点培训创新能力和学生的独立　思考能力，具体教学中应注重教学方法的多样性，如采取案例教学，结合实际情况及时更新方法，开设　网络教育，或借助网络进行教学辅导。多媒体的应用，以一种更直观形象的方式使得课堂效果大大提　升。课堂上时间有限，可利用课下时间加强彼此间的交流，如通过网上留言或发送电子邮件如实反映学　习情况，也可开办一些交流会或座谈会，调动学生的积极性。提前做好预习工作，课后及时进行巩固。　总之，探索多种实践途径，全面培养学生的创新能力。　２．３构建相应的教学平台。强化实践动手能力　实践创新人才必须具备良好的分析设计能力、综合运用能力，以及创新能力和团队协作能力，为使　其能够更好地适应社会需求，有必要建立起集能力、知识、素质于一体的创新实践基地，构建相应的教　学实践平台。在此平台中，可进行理论实践教学，也能进行实践锻炼，学生能够借助该平台开展创新型　课题研究，了解本专业的前沿技术。　３教学内容改革与实践　３．１研究思路　①要对以往的教材进行深入研究，充分了解其优点和不足之处，对可取内容加以利用，结合计算机　科学与技术专业的特点，编写一套与改革方案要求相符的教材。②该专业中有许多基础必修课，如计算　机导论、高等数学、程序设计基础、数据结构以及数据库原理等课程，需要加强对基础课程的重视，以　便学生能够拓展专业深度。具体的内容则需要根据社会发展需求不断更新，增强学生的应用能力，同时　提升其实践技能。③针对重理论、轻实践的问题，应采取措施加以解决，如压缩课堂理论学时，为学生　提供更多的实践机会，重点培养其创造性和动手能力。　３．２教学内容的具体改革　１）对传统的教学模式加以改进，实行新模式，将教与学放到同等位置，按照新课改要求，充分发　挥学生的主体作用。随着教育事业的进步，只有进一步深化教学改革，才能为教学质量提供良好的保　障。鉴于教学内容和方法整体改革有一定的难度，可分段执行，充分调动学生的积极性。　２）学生学习知识的最终目的是为了获得某种能力，这就需要对课程的内容进行改革，从“注重知　识”向“培养能力”转变。在计算机科学与技术专业的改革中，应结合教学的实际情况，有效地对课程　加以整合，以培养学生创新能力和独立思考能力为核心，制定一套能够反映专业特色的教材。　３）在教学方法的选择上，可采取分层分类教学法，因学生的学习能力、知识结构和兴趣、方法等　都会有很大不同，教师应遵循因材施教的原则，考虑到每位学生的状况，使其潜能得到充分挖掘，长处　得以表现。通过适当的良性竞争，激发学生的学习动力，培养各种类型的人才。　４）教学科研应当有机结合，教学是教师的首要工作，除了培养学生的创新能力和实践能力，教师　还应积极开展相应的科研工作，并将科研成果引入到实际教学中，为学生提供开发设计软件的机会，进　理工上旬刊＊自然科学教育　２０１４年７月　一步提升学生的创新能力。　４结语　计算机科学与技术专业在日常生活工作中发挥着重要作用，许多高校也开设有相应的课程，但由于　课程设置不合理等原因，使得学生在就业时仍面临着很大困难，为此必须加强课程建设，对教学内容和　方法进行改革，进而提高学生的创新能力和实践能力。　［参考文献］　［１］石甜甜，李晓娟，吴晓峰，等．高校计算机科学与技术专业课程建设及教学内容改革与实践［Ｊ］．中国信息化，２０１３，２２（８）　２１８一Ｚ１９．　［２３高翔．计算机科学与技术专业课程建设创新的认识与实践［Ｊ］．内江师范学院学报，２００７，２１（６）：１４３—１４４．　［３３曾湘黔．计算机科学与技术专业（应用技术方向）课程体系改革探讨ＥＪ］．读写算，２０１２，２４（２８）：１６７—１６８．　［４３杨宪泽．高校计算机基础教学探讨［Ｊ］．西南民族大学学报，２００５，３２（６）：２０９—２１０．　［５３胡成娟．计算机科学与技术专业创新能力的培养［Ｊ］．企业导报，２０１１，２４（１）：１３９—１４０．　Ｃ６３海小娟，高寅生，梁宏倩．构建计算机科学与技术专业实践教学体系的研究ＥＪ］．科技信息，２０１１，２１（７）：１５０—１５１．　［编辑］　辛长静　（上接第１１５页）　２）信号的时域基本变换和运算是主线。信号的时域分析方法其物理意义十分清楚，学生能比较快　的接受，它直观地反映一个确定信号经过系统处理后输出信号时间、空间特性的变化。信号的时域基本　变换和运算同时都对应相应的傅里叶变换域和拉普拉斯变换域相应的变换与运算。该主线贯串３大变换　及其性质，教师教学只要抓住这条主线，就能清晰明了的完成课程内容的教学，便于学生的学习。　３改革课程实验教学方法，强化实验教学效果　《信号与系统》的实践教学也是课程教学一个重要环节，对学生掌握课程知识也至关重要。在某些　教师眼中，《信号与系统》是一门纯理论的课程，学好概念，掌握结论，明白基本数学原理就可以了。　其实不然，《信号与系统》的实践教学和理论教学同等重要。当前国内大多数高校都已经将仿真实验作　为《信号与系统》实验一个重要手段，大量仿真软件如Ｍａｔｌａｂ、Ｌａｂｖｉｅｗ引入到课程的实践教学中来。　笔者认为，更多的借鉴电路仿真软件来完成《信号与系统》的实验更有说服力，让学生能切实体会到传　统的硬件也能与该看似纯理论的课程有十分密切的关系，尽量多通过ＥＤＡ仿真软件来构建基于软硬件　结合的实验教学平台，完成实验的教学工作。在实验项目的设置上，建议多安排些设计性和综合性的实　验项目。对于一些基础实验或验证性实验，可以让学生自主完成。　４结语　《信号与系统》作为一门信息类本科专业重要的专业基础课，其重要地位是毋庸置疑的。笔者针对　《信号与系统》的课程教学进行了一些探讨，旨在为促进《信号与系统》的教学工作，提升本科人才培　养质量。　［参考文献］　［１３毕萍，刘毓．面向“卓越工程师”目标进行“信号与系统”课程教学改革［Ｊ］．实验室研究与探索，２ｏ１４，３３（１）：１９ｏ一１９２．　［２］向友君，傅予力．基于物理意义的“信号与系统”教学方法探讨［Ｊ３．中国电力教育，２０１３（３４）：１０７—１０８．　［３３张法全，王国富．“信号与系统”课程与解决问题能力的培养ＥＪ］．电气电子教学学报，２０１１，３３（５）：６－７．　［４３孙贵根，刘敏华，吴桂峰．以一条主线两个重点贯串“信号与系统”课程教学［Ｊ］．电气电子教学学报，２００５，２７（１）：１３—１６　［编辑］　辛长静