人教版八年级生物下册第7单元第一章第二节 昆虫的生殖和发育 课程教学设计

第二节 昆虫的生殖和发育

一、教材分析

本节是人教版八年级下册第七单元第一章《生物的生殖和发育》第二节内容，课程标准对整个第一章要求都是了解层次，重点是要学生在了解的过程中，关注生物与人类的关系，学会辩证的看问题。本节讲的是《昆虫的生殖和发育》，教材中以毛毛虫和蝴蝶之间的关系引入，分别以家蚕和蝗虫为例，介绍了变态发育和不完全变态发育的概念和特点。 二、学情分析

学生通过前期学习，已经构建了一些前科学概念，如昆虫中的蝗虫，同学们都认识，但对其生活史中所发生的变化缺少了解；少数同学有饲养家蚕的经历，对家蚕的生活史有直观的认识，但绝大多数同学缺乏和昆虫的近距离接触，也就是虽熟悉却不了解或了解的不够全面。对于“变态”的概念，同学们有自己直观的认识，但不能用科学的术语来说明，教学中要给学生提供感性的认知材料，图片或者视频资料，便于学生理解，对学生的前概念进行纠正和丰富。 三、教学目标 （一）知识目标

1.举例说出昆虫的生殖和发育过程。

2.通过观察家蚕和蝗虫的发育过程，举例说出完全变态与不完全变态的异同点。 （二）能力目标

1.通过观察与思考活动，提高观察、比较与描述生命现象的能力。 2.通过小组合作学习，进行合作、交流。 （三）情感、态度与价值观

1.关注昆虫在自然界及人类生活中的作用及关系，树立爱护动物、保护动物的意识。 2.辩证地看待昆虫与人类的关系。 四、教学重点和难点 （一）教学重点

1.描述家蚕、蝗虫的生殖与发育过程。

2.举例说出完全变态和不完全变态的异同点。 （二）教学难点

1.说出昆虫变态发育的特点。

2.举例说出完全变态和不完全变态的异同点。 五、设计思路

本节先以学生熟悉的蝴蝶导入，先认识“毛毛虫”到蝴蝶的发育过程，以此导入课程学习。然后第一环节“家蚕的生殖和发育”，先引导学生根据自己的实践经验说说家蚕的发育过程，并以中华民族的“养蚕缫丝”和“丝绸之路”的介绍渗透情感教育；再利用教材中的“观察与思考”，引导学生讨论、合作探究，以贴图排序的方式，帮助学生理清家蚕生殖的方式及发育的过程，再生成变态发育和完全变态发育的概念，并认识其他一些完全变态发育的昆虫；第二环节“其他昆虫的生殖和发育”，主要采用自主学习的方式，并观察蝗虫的发育过程图片，也进行排序，然后通过对若虫和成虫的比较，生成不完全变态发育的概念。接着第三环节是对完全变态发育和不完全变态发育进行比较，巩固认识。第四环节为“知识延伸”，讨论为什么“旱极而蝗”，并通过讨论灭蝗的最佳时期及介绍利用赤眼蜂生物防治，使学生辩证地看待昆虫与人类的关系。最后是课堂知识小结，由学生谈自己学到了什么？并通过比较家蚕与蝗虫的生殖与发育的异同点达成知识的内化。然后进行课堂的练习巩固，训练学生的知识联系能力和学以致用能力。教师在学生活动过程中要及时对小组学生进行评价。 六、课前准备 （一）教师准备

1.制作ppt课件，含蝴蝶、家蚕和蝗虫等的发育过程的视频； 2.准备家蚕和蝗虫的几个发育阶段的照片和磁贴。 （二）学生准备

复习已学知识，预习新知。

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七、课时安排 1课时 八、教学过程 教学内容 教师活动 创设情境，导提问：有一条湍急的河流，没有桥也没入新课 有船，一条毛毛虫要到河对岸去，怎么 过去呢？ 引导：美丽的蝴蝶是由毛毛虫发育而来 的，这是怎样一个过程呢？ 播放视频。 第二节昆虫引导：是不是所有的昆虫都要经历这样的生殖和发的变化呢？昆虫是如何产生后代，如何育 发育的？（导入） 一、家蚕的生小调查，提问：同学们，你们养过家蚕殖和发育 吗？家蚕与我们人类的生活有什么关 系？ 引导学生说出家蚕与人类生活的关系， 走近“丝绸之路”。 话说家蚕 你知道家蚕的一生是怎样的么？ 教师点评。 展示家蚕的生殖和发育过程中各个阶 段的形态图，布置小组合作学习，将各 图按家蚕的生殖和发育过程进行排序， 并填写在书本上相应的位置。 请小组同学代表上台贴图完成。 进行小组评价。 小结，并出示讨论问题：家蚕是通过哪 种生殖方式繁殖后代的？这种生殖方 式的特点是什么？ 播放视频《蚕的一生》 小组合作：观提问：家蚕的一生要经历哪几个阶段？ 察与思考—反馈点评，并小结，引导学生关注家蚕家蚕的生殖发育过程中有形态的变化现象。 和发育过程 引导学生说出发育方式。 引出变态发育和完全变态发育的概念。 讨论：唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话从家蚕的发育过程来分析，有什么不准确的地方？你能通过改变其中的两个字使之既有科学性，又不失艺术性吗？ 提问：根据日常的观察，说说还有哪些动物与家蚕的生殖和发育方式相似。 展示蚊子、苍蝇等几种昆虫的发育过程图片。 再次小结完全变态发育的概念。 学生活动 各抒己见，有的说等毛毛虫变成了蝴蝶飞过去。 观看视频，发出感叹。 设计意图 通过生活中的实例，感知昆虫的生殖和发育，激发学生探索的欲望，导入新课。 养过家蚕的学生都举起手来，并畅所欲言。 学生描述自己认识的家蚕的发育过程。 小组合作学习，思考、讨论，填写。 学生代表上台完成贴图排序。 思考并回答：家蚕通过有性生殖的方式繁殖后代。 学生归纳总结并上台书写。 在教师引导下完成任务：比较家蚕的幼虫、蛹和成虫的形态特点和生活习性。 尝试说出变态发育。 理解变态发育和完全变态发育的概念。 学生讨论：蚕虽然丝吐尽了，但并未死亡，只是化作蛹了，所以这句话是不准确的，应改成：春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 举例:蚊、蝇、菜粉蝶、蜜蜂、赤眼蜂、蚂蚁等 联系实际，激发学生的兴趣，挖掘前概念。 渗透社会主义核心价值观，激发学生的爱国主义情感。 尝试对家蚕的生殖过程进行描述，提高语言的组织和表达能力。 小组合作学习，提高学生思考和参与讨论的能力。 贴图活动，直观生动，促进师生互动。 提高学生的思考和归纳及总结能力。 归纳家蚕一生经历的几个阶段，制造观点冲突，明确各个阶段的特征，内化知识。 通过比较法引导学生得出概念，并对概念进行定义。 学以致用，并渗透情感态度价值观教育。 通过大量直观的图片，加深学生的认识2 / 4

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二、其他昆虫的生殖和发育 过渡：看来，昆虫的生殖和发育都是一样的。 师：蝗虫的发育过程和家蚕的有些不同。 展示图片。 提问：1.蝗虫的发育起点是什么？ 2.蝗虫的发育过程是怎样的？它的发育经历了哪几个时期？ 请同学上台将图片进行排序。 归纳：蝗虫的发育过程：卵→若虫→成虫。 提问：1.蝗虫的一生中也出现蜕皮现象，为什么要蜕皮呢？ 2.蝗虫的若虫和成虫的形态结构和生活习性有什么差别？ 展示图片，小结：蝗虫的生殖和发育。若虫和成虫的形态结构和生活习性差异不大，这种发育方式我们可称之为？ 还有哪些昆虫的发育方式是不完全变态发育的呢？ 播放视频《蝉的不完全变态发育》 师：蝉的发育过程和蝗虫的相似，除此之外还有蟋蟀、螳螂、蜻蜓等。 展示图片。 三、比较完全过渡：那么，完全变态发育和不完全变变态发育和态发育有什么区别呢？ 不完全变态展示列表，引导学生比较。 发育 四、知识延伸 提问：1.在干旱的年份容易发生蝗灾，俗称“旱极而蝗”，你知道什么原因吗？ 2.消灭蝗虫的最佳时期是蝗虫发育的哪个时期？ 3.蝗虫是一种容易大面积爆发成灾的农业和草原害虫。那么昆虫是不是都对人类有害呢？ 举例，介绍利用赤眼蜂进行生物防治。 布置学生课后收集相关资料进行交流。 课堂小结，练带领学生总结、归纳，完成表格比较家习反馈，学以蚕和蝗虫的生殖和发育的异同点，并进致用 行知识梳理。 展示习题，指导学生完成。 进行小组评价。 3 / 4

和理解。 提出反驳。 逆向思维法进行过 渡。 观察图片，回答问题：自主学习。 1.蝗虫的发育起点是受 精卵。 2.由蝗虫的受精卵孵化 出的幼虫，幼虫经过5 次蜕皮，发育成成虫。 它的发育过程经历了：贴图活动，制造认知卵、若虫、成虫三个时冲突，加深学生对昆期，不经过蛹期。 虫发育起点的认知和 记忆。 温故知新。 生：外骨骼限制了它的 生长。 生：若虫的形态结构和提高学生的观察能力生活习性都与成虫非常和语言表述能力。 相似，只是身体较小， 生殖器官没有发育成 熟，仅有翅芽。 说出不完全变态发育。 尝试说出概念，加深理解。 图片资料，直观展现。 比较两种发育方式的特比较学习法。 点。 思考，回答问题。 知识延伸，提高学生 的知识联系和应用能 力，拓展思维。 举例说出蚕吐丝，丝绸辩证地看待昆虫与人可制成绸缎，制作衣服类的关系，渗透科学、等。 技术和社会，了解科学前沿知识。 学生谈学到了什么？并围绕学习目标，以表归纳总结，完成表格。 格形式进行归纳总 结，加深理解。 完成教师展示的习题进练习巩固，进行课堂行抢答。 的反馈评价。 人教版八年级生物下册第7单元第一章第二节 昆虫的生殖和发育 课程教学设计

九、板书设计 第二节 昆虫的生殖和发育 生殖方式：有性生殖 昆虫的生殖和发育 完全变态发育：卵→幼虫→蛹→成虫 （例：家蚕、蜜蜂、蝴蝶、蝇、蚊、赤眼蜂等） 发育方式：变态发育 不完全变态发育：卵→若虫→成虫 （例：蝗虫、螳螂、蟋蟀、蝉、蟑螂、蜻蜓等） 4 / 4