法》教案
单元《数一数与乘法》教学目标单元教学目标 通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情景理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 教学重点、难点 重点：
从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。
从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 难点：
理解乘法的意义并能解决实际问题。 本单元计划课时数：6节
数一数1 儿童乐园2 有几块积木1 动物聚会2 题目 数一数 备课人 邹艳华 教学目标
结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性．
会用两种不同方法数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式．
知道用乘法算式表示相同数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础． 教学
重难点重点：会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列两个不同的加法算式．
难点：知道用乘法算式表示相同数连加比较简便． 教学
准备图片课时
安排教学过程 活动一
出示玩具图激发学生兴趣．
．师述：同学们都喜欢玩玩具吧，看老师给你们带来了好多玩具．
这里共有多少个呢？谁能数得又快又准确． ．学生独立根据挂图数． ．指名说说自己数的方法 ．讨论哪种方法数的快．
．将学生数的方法用算式表达，并板书：5＋5＋5＝15 3＋3＋3＋3＋3＝15
同时回忆加法算式中各部分的名称． 活动二
．，提问：这是一些圆片，要想知道一共有多少个，可以怎样数呢？ ．学生独立数．
．以小组为单位交流各自的想法．
．以小组为单位汇报数的方法，并说出相应的算式，板书：
＋6＋6＋6＝24 ＋4＋4＋4＋4＋4＝24
．让学生说一说数完后有什么感受．
．师说：每行有5个，有这样的4行或每列有5个有这样的4列．学生用圆片摆出来，然后说算式． 活动三 ．观察图片．
．学生独立数，并列出相应的算式． ．指名汇报．
．数有多少个苹果，提问：六盘呢？十盘呢？十五盘呢？算式应该怎样列？板书设计 熊猫图 圆片图 方格图 ＋5＋5＝15 ＋6＋6＋6＝24 0＋10＋10＝30 ＋3＋3＋3＋3＝15 ＋4＋4＋4＋4＋4＝24
＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝30 修改及补充内容 题目 儿童乐园 备课人 卓敬敏
教学目标
结合＂儿童乐园＂这一生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
结合解决问题，经历把相同加数连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法意义、与生活的密切联系。 知道乘法算式各部分名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。 教学 重难点
重点：把相同加数连加算式抽象为乘法算式 难点：体会乘法的意义。 教学 准备 情境图 课时 安排 教学过程 一、导入．
小朋友们，告诉你一个秘密，今天是淘气9岁生日，咱们如何给淘气庆祝一下呢？我提个建议，我们一起去儿童乐园热闹一天好吗？好来，现在就去． 二、展开．
创设情境，激发兴趣．
出示图片：《儿童乐园》插图1．
师：哇，这里热闹，小朋友们玩得真高兴．
师：同学们自己观察画面，再看看你从图中发现了哪些数学问题．
学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题． 归纳学生提出的问题，选择有代表性的 合作探究，领会新知．
师指名同学列式解决刚才的问题． 生：2＋2＋2＋2＝8
师：同学们看看这个同学写的算式，相同的加数加了好几次麻烦吗？现在老师教你一个简便的算式来写，方便极了，就是用乘法算式算．
师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各部分的名称．
板书：
熟练算法，进行应用．
师：下面由男同学提出问题，女同学来答． 男生：小火车上坐了多少人？
女生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24或6×4＝24
师：女生回答的非常棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的？
生：“6”表示有6个4相加．
师：下边接着由女生提问题……，男生回答……． 三、巩固练习．
．试一试小组合作探究解决问题并派代表课堂交流． ．一共有多少个小矮人？学生看教材，独立完成． 四、习题精选 填一填．
．5＋5＋5表示______个_____相加，列乘法算式是_____×_____或_____×_____．
．4＋4＋4＋4＋4＋4表示_____个____相加，列剩法算式是____×____或____×____．
图中一共有____个桃，加法算式是_____，这是____个____相加，乘法算式是______×______＝______或______×______＝______．
．把下列加法算式改写成乘法算式． ＋3＋3＋3＝______×______ ＋1＋1＋1＋1＝______×______ ＋7＋7＝______×______
＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______ ＋9＝______×______
＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______ ．下图中一共有多少个雪人？
加法算式：____________或____________ 乘法算式：____________或____________ 读一读． ×3 ×6 ×3 ×2 ×4 ×5 ×4 ×1 ×9 ×6 ×8 ×7
看图列算式． ．
加法算式：____________或____________ 乘法算式：____________或____________ ．
加法算式：____________
乘法算式：____________或____________
．
加法算式：____________或____________ 乘法算式：____________或____________ ．
加法算式：____________或____________ 乘法算式：____________或____________ 解决问题．
．操场上有一些小朋友在排队，排有5个小朋友，第二排也有5个小朋友，两排一共有多少个小朋友？
．有4个篮子，每个篮子里有4个苹果，一共有多少个苹果？ 板书设计
有多少人坐小飞机？
＋2＋2＋2＝8 2╳4＝8或4╳2＝8 修改及补充内容 题目 有几块积木 备课人 丁香香 教学目标
通过计算积木的块数，初步用乘法解决问题，加深对乘
法意义的理解．
回用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式．
在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的关系． 教学 重难点
重点：初步会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解． 难点：理解加法和乘法之间的联系． 教学 准备
积木图和算式卡片 课时
安排教学过程 一、情境创设：
同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师就给大家带来了许多积木。 出示积木图
让学生仔细观察积木图。提问：
图中有多少积木，你是怎样算的？同桌同学互相讨论一下。
二、探究新知 学生同桌讨论汇报。
横着看，每排有7块积极木，有5排，一共有35块积木。
横着看，第1排有7块积木，有5排，就是有几个？ 求一共有多少块积木，也就是求什么？
求7个5相加得多少，你是怎样算的？〔7×5=35或5×7=35〕
谁会读出这个算式？
算式中“7”表示什么？；“5”表示什么？ “35”表示什么？
在这个乘法算式中，“7”叫什么数？ “5”叫什么数？ “35”叫什么数？
竖着看：每列5块，有7列，一共有35块。 竖着看：每列5块，有7列，就是有几个5？ 求一共有多少块积木，也就是求什么？
求7个数相加得多少，你是怎样算的？〔5×7=35或7×5=35〕
谁会读出这个算式？
算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么？ 在这个乘法算式中，“5表示”叫什么数？ “7”叫什么数？ “35”叫什么数？
三、巩固联系。 完成P6页第1题。
该题是让学生根据图写出乘法算式。
题小题、第二小题、第三小题，先让同学们观察图，并讨论出图意独立完成练习。 集体订正。
完成课文第七页的第三题。 游戏：《小狗送信》
谈话：小狗当上了邮递员了，他每天把信件分别送到了小鸡，小鸭，小猫等好朋友的家。这一天，天已经很晚了，小狗还没有把信送完，很很着急。我们来帮帮它好吗？把写有算式的信件发给学生，要求送到相应的小房子里。 ①先出示小房子。
②在出示一些算式卡片，说明游戏规则，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡送到家。
送信时，先让学生想一想，每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。
对同学们的送信情况给予评价，评出“优秀邮递员”。 谈话：同学们送信的不错，可以当一名优秀的邮递员了。还有一些小同学，也象我们一样优秀，他们同样在认真学习。大家看书第七页的第四小题。 提问：
一共有多少人？请同学们仔细看图，列出算式，数出得数。填在书上，然后和小组的同学交流一下，说说3是从哪儿来的。 板书设计 有几块积木？ ×7＝35 或7×5＝35 修改及补充内容 题目 动物聚会 备课人
邹艳华教学目标
结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识.
会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 教学 重难点
重点：在具体情境中发展提出问题、解决问题的能力。 难点：运用乘法解决实际问题，体会乘法运算的意义。
教学 准备 圆片 课时
安排教学过程
一、创设情境、激发兴趣
师：小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加？二、自主探索、合作交流
师：能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是一件多么令人高兴的事啊！请小朋友仔细观察画面，你能提出哪些数学问题？
学生独立思考后小组内交流：这些问题怎样计算呢？ 每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？ 每群小鸟有3只，3群小鸟一共有几只小鸟？ 有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？
有3只小兔，只小兔拿了3根胡萝卜，第二只小兔拿了5根胡萝卜，第三只小兔拿了7根胡萝卜，一共拿来几根胡萝卜？
尝试解决，说说你是怎么想的？
师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的
数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？ 理解6×3的两个含义
师：计算“一共有几个桃子？”和“一共有几个松子？”时都可以用6×3表示，它们所表示的意义相同吗？ 小组讨论 汇报交流
想一想、连一连：
“求小兔一共拿来多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？
大部分同学都会用加法表示：3+5+7=15 你能将它改成乘法算式吗？为什么？ ×5=15
×3=15三、巩固深化、拓展思维 数一数、算一算
请第1排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。 请第2排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。 请第3排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式……
看一看、说一说
你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗？ 摆一摆、画一画
师：小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。淘气一看，它们带来的玉米总数可以用算式5×4=20来表示。你知道来了几只小猪，每只小猪带来几个玉米吗？请你用圆片摆一摆或者用笔画一画。 汇报交流：
a：来了5只小猪，每只小猪带来4个玉米，一共有20个玉米。
b：来了4只小猪，每只小猪带来5个玉米，一共有20个玉米。
师：能从多角度思考问题这就是创造，小朋友们真了不起！
开放练习、发散思维
师：“庆丰收”联欢会马上就要开始了，可是小动物遇到了一个难题：如果有12个小动物了参加聚会，应该摆几张桌子，每张桌子坐几人呢？小朋友，你们愿意帮助小动物吗？帮助别人可是一种美德，老师相信你们！现在请同桌的小朋友分工合作，拿出12个圆片，代表12只小动物，一人摆一人写算式。比一比，谁设计的方案最合理！ 展示设计方案
集体交流评价四、总结延伸、情知共融
师：小朋友们，这节课给你印象最深的是什么？ 师：是啊，乘法的用处可大了。在我们生活中，处处有
乘法。 你们看： 药盒止咳冲剂 吉禾豆粉
图纸上长方形草地
你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决？ 师：小朋友们，生活中数学无处不在。只要你善于观察，善于实践，你就能体验到数学学习带来的快乐！ 板书设计
一共有几只小鸟？ ×3＝9
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