《农家小院》教学设计

《农家小院》教学设计

教材来源：义务教育教科书（北师大版）二年级上册第93、94页的内容。 内容来源：小学二年级《数学（上册）》第九单元 主 题：乘、除法的综合应用 课 时：共1课时，第1课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：二年级教研组 目标确定的依据

1.基于课程标准的相关要求

能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释 2.教材分析

本课是北师大2014版二年级上册和第九单元除法在中的内容．《农家小院》是学生已经比较熟练地掌握表内乘法口诀求商后的一节综合练习课。教材运用有趣的情境，引导学生用语言描述具体情境中的信息和问题．通过本课的教学，使学生能有条理收集和整理信息，并分析信息，提出问题，进而提高学生解决问题的能力。 3．学情分析

本节课要求学生能比较熟练地利用表内乘法口诀求商的一节综合练习课，本班学生提出问题的能力较强，但情境展示的数学信息量大，学生的年龄小，汉字书写速度较慢，注意力集中时间短，当信息量大时，学生有条理收集信息，分析和解决问题的能力还有待提高。

教学目标

１、结合“农家小院”的具体情境，经历有序寻找信息、提出问题、分析和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固乘除法的意义。

2、能够运用乘法、除法与倍的知识，分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力。

3、在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。 评价任务

进一步体会乘除法之间的关系，感受数学与现实生活的密切联系教学过程。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节1 激趣导入 课前放松：同伴拍手背2－9的乘法口诀。 情境导入，激发学生的学 一、情景创设 谈话：大家看过《爸爸去哪儿》吗？习兴趣。 节目中的小朋友靠自己和小伙伴们的努力和智慧完成了一个又一个任务，今天马老师也要带大家去一个地方，完成一些任务，大家有信心吗？目的地藏在一首小诗中，边听边思考：坐北朝南一农家，东栽翠竹西栽花。山上山下种果树，左右池塘养鱼虾。庭前院后鸡鸭叫，小康人家一幅画。我们的目的地是：农家小院，今天就让我们走进农家小院，用数学的眼光去发现农家小院中的数学问题。 1

环节2 探究新知 师：仔细观察，你看到哪些数学信息？ 师：能把相关的信息有条理的说一说吗？ 师：刚才这位同学把文字显示出的信息说的非常清楚，除了文字信息，还有别的信息吗？（图上的信息）（有条理说时，生一边说师一边摆） 每筐装4个 有20个南瓜 每串8个玉米， 有6串 青椒高7厘米， 黄瓜高35厘米 有12只兔子， 平均放在4个笼子 54个柿子， 每盒装6个 师：让我们打开第一张任务卡，请看: （1）选择合适的信息，口头提出用乘法或除法解决的问题 。 （2）列式解答，只写算式和单位名称。（提示：解答有困难，画图来帮忙 3、汇报展示。（一人说算式，全班同学猜问题；一个说问题，全班猜他的算式。） 师：谁来分享自己的算式？ 师：谁来猜一猜他的信息和问题？其它同学进行补充。 黄瓜的高度是青椒的几倍？ 需要装几筐？ 墙上挂着多少根玉米？ 每个笼子住几只？ 需要几个盒子？ (师用连线的方法，把信息、问题和对应算式连在一起) 4． 师总结：同学们用学过的知识解决了这么多数学问题，太厉害了。但是大家回过头看看，把我们刚才思考的过程梳理一下，我们先是收集信息（收集信息一定要做到图文结合，）－—再提出问题（提出问题时一定要选择相关信息）——最后解决问题（解决问题是一定要思考分析。） 通过主题图提取数学信息学生比较熟悉，一些学生也能做到有序地观察图片，但是在观察一幅信息较多的图片时，大部分学生提取出的信息是比较零散的，往往不会注意到这些信息之间的联系。本环节注意引导学生在有序观察的同时还应该注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。 让学生看算式，看情境来猜问题，难度加大，但学生喜欢这种挑战形式． 本环节把选择信息、提出问题、解决问题通过让孩子同伴猜，大家猜的方式，让学生主动有效的参与进来。并在解决问题的过程，把学生画图、列式来的方法充分展示。并进一步体会乘除法意义 通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确2

环节3 及时反馈 巩固提

师：那下面我们全班同学就要用这种数学思维方法，和农家孩子开展一场智力大PK，有没有信心？ 1、请看大屏幕：（出示第1题：）

高 师：⑴从图中你看到哪些数学信息，提出什么数学问题？ ⑵图上信息同学们找的很准，再默读文字信息，看一下我们智力pk的要求，（课件出示）你又能提出哪些用乘法或除法解决的问题？ ①平均每人折了几只千纸鹤？ ②平均每人分几张彩纸？ ③一共需要多少颗珠子？ 谁能把这些信息表达的更清楚一些？ 根据图文信息，你能提出哪些数学问题？ 师：今天这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？ 本题以图文形式呈现信息，画面人物比较多，文字量也比较大，是对学生对收集信息、提出问题和解决问题新的全面的要求，放手让学生运用所掌握的方法完整地经历收集信息、提出问题、解决问题的全过程。 环节4 课堂小结

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