蚂蚁行为探究

一、项目概述

1. 参与研究的年级：三年级、四年级 2.学科：科学、信息技术、语文 3. 简介：

本学习项目是深圳和甘肃东西两地学生在远程协作中运用观测、实验等策略对蚂蚁活动、觅食、交流等行为进行共同探究，并通过网络及时分享探究过程和探究发现。在整个活动过程中始终以问题为纽带，让两地学生在共同探究中不断发现问题，并围绕问题进行协作研究，进一步探索发现蚂蚁行为特点。

同时，本学习项目还通过东西部学生共同撰写“我们的‘昆虫记’——蚂蚁篇”来记录分享两地学生对蚂蚁行为探究的过程、发现和思考。

二、研究团队

1. 教师：

唐晓勇：深圳南山实验学校语文老师 杨 华：甘肃平凉崆峒解放路小学语文教师 陈晓利：甘肃平凉崆峒红旗街小学语文老师 2． 学生：

深圳南山实验学校三（3）班全体学生 甘肃平凉崆峒解放路小学四（4）班全体学生 甘肃平凉崆峒红旗街小学四（2）班全体学生

三、研究目标与任务

1. 研究目标

⑴ 探究蚂蚁的行为特点，了解蚂蚁的生活规律。 ⑵ 培养学生初步的实验设计、控制操作和观测分析能力。 ⑶ 运用信息技术进行共同写作，提升学生归纳总结能力。

⑷ 东西部学生利用网络进行远程协作、共同探究，提高学生合作探究能力。 2. 学习任务

以5位同学为一小组，合作完成以下任务，并在专题博客中进行交流:

 任务1：了解蚂蚁。通过网络、书籍等渠道，了解蚂蚁的生活特点及相关知识。  任务2：观察蚂蚁，发现问题。走进校园、社区、野外观察蚂蚁活动规律，并在观察中发现感兴趣的问题。重点观测“蚂蚁喜欢吃什么？”并通过实验设计和操作来验证观测结论。

 任务3：实验探究。在观察和“蚂蚁喜欢吃什么？”实验的基础上，两地学生共同讨论，提出新问题，并对新问题进行提炼，找出共性的，有价值的问题（蚂蚁为什么打架？蚂蚁触角有什么作用？）开展实验研究，进一步探究蚂蚁行为。

 任务4：共同写作。深圳和甘肃两地学生共同撰写探究观察过程、探究发现的实验报告和研究小论文，并以《我们的“昆虫记”—蚂蚁篇》为题编撰电子图书。

 任务5：活动总结：根据研究过程的收获和发现，共同完成相关的研究作品。 四、研究过程

活动概念图：

任务一：了解蚂蚁

一、 通过网络、报纸、杂志、书籍等途径收集蚂蚁的相关资料

1.报纸、杂志、书籍：让学生从报纸或杂志中收集有关蚂蚁的资料，并把资料整理汇编，为研究活动做好参考。

2.网络：从互联网上收集有关蚂蚁外形、生活规律及特点的资料（注明信息的出处）并打印。 3.网络资源(相关网址)：

阅读思考： 认真阅读老师提供的网络资源，了解蚂蚁有哪些行为特点？蚂蚁怎样觅食？蚂蚁活动有哪些规律？蚂蚁触角有哪些特点？

文字图片资料： ※维基百科—蚂蚁

资源作用：让学生从整体上了解蚂蚁的生长发育、生活习性、蚂蚁种类及分工等知识。 ※蚁网—中国蚂蚁门户

资源作用：通过阅读，让学生对蚂蚁取食、进攻、防御、交流等行为有所了解。 视频资料：

※CCTV：《神奇的蚂蚁-探秘自然》专题片

资源作用：了解蚂蚁觅食、搬食、群居生活等相关知识。 ※六间房视频网站—高倍镜下蚂蚁喝水和搬家

资源作用：了解蚂蚁觅食、搬食、群居生活等相关知识。 4.其他途径：从其他途径收集蚂蚁相关资料并注明资源出处。 二、阅读收集的资料，提炼有效信息

阅读收集的资料，从这些资料中获取有关蚂蚁的有效信息，并记录下来。  蚂蚁有哪些特征？

 蚂蚁的生活规律怎样？

 在收集的这些信息中，你最感兴趣的是什么？

任务二：观察蚂蚁 发现问题

一、观察蚂蚁 1.我的问题：

在观察蚂蚁前，思考自己有怎样的问题？（在专题博客中进行交流）让学生带着自己的问题进行观察。

2.观察蚂蚁

①观察蚂蚁的外形特点(捉几只蚂蚁在放大镜下观察)

②观察蚂蚁的生活习性：食物、觅食、巢穴……（重点观察蚂蚁觅食、搬食的过程） ③观察蚂蚁的活动规律

④观察蚂蚁的生活环境：蚂蚁愿意在怎样的环境中生活？

⑤对比下雨天前和下雨后蚂蚁的生活情况，活动有什么差异，两者有什么不一样 3.我的发现

在观察蚂蚁的过程中有怎样的发现 4.观察日志

让学生在观察蚂蚁的过程中填写“观察记录表”，撰写观察日志，把自己的发现和问题记录下来，为后续学习奠定基础。 附：

观察记录表

按颜色分 外形特点 喜欢的食物 巢穴环境 我的发现 黑色蚂蚁 红色蚂蚁 褐色蚂蚁 黄色蚂蚁 共同点 不同点 我的问题 1. …… 2. …… 3. …… …… 二、观测实验：蚂蚁喜欢吃什么？ 1.准备材料：

各种味道的食物：甜、咸、苦、酸等味道 2.实验步骤：

 ①准备好各种味道的食品

②分别用这些食品喂蚂蚁（1.在野外喂食蚂蚁。2.捉几只蚂蚁放在透明杯中进行喂食并观测。） ③观测蚂蚁面对不同味道食物的不同反应，归纳分析蚂蚁喜欢吃什么味道的食物。 3.实验分析

让学生通过反复实验，并对观测结果进行分析得出结论。两地学生通过网络进行交流，分享各自的发现。

4.我们的新问题

提出在实验探究中发现的新问题，并通过头脑风暴的形式对新问题进行归纳、梳理、总结，提炼出具有共性的，大家最感兴趣的问题进一步探究。 问题1：…… 问题2：…… 问题3：…… ……

两地学生利用互联网进行远程讨论，确定具有共性有价值的问题，为后续的实验研究奠定基础。

任务三：实验探究

1.实验研究

两地学生对前期观测和实验中提炼出的新问题进行实验研究。实验研究始终围绕学生的问题进行实验设计、控制操作和观测分析，并在实验研究中提炼新的问题，开展新的研究，进一步探究蚂蚁行为特点。

2.网上阅读

针对实验研究结果，组织学生在网上进行专题阅读（或者为学生提供相关专业书籍），让学生了解实验研究结论形成的科学原理。

阅读什么内容？（专业书籍：《昆虫记》，专业网站）

任务四： 共同写作《我们的“昆虫记”——蚂蚁篇》（专题研究报告）

让深圳和甘肃两地同学以《我们的“昆虫记”—蚂蚁篇》为题，开展共同写作活动。通过分享、讨论、相互修改等方式提高学生的归纳总结和写作能力。

任务五：活动总结

1. 汇报交流

小组之间的交流；深圳甘肃两地师生通过博客、视频、QQ等进行远程交流，分享研究成果 2. 合作完成研究作品

确定作品形式，做好任务分工，完成作品。 学到了什么？方法、反思？

五、学习工具与环境

1. 远程协作学习平台： 活动博客：

2. 概念图工具：Inspiration MindjetMindManager 3. 作品制作工具：PowerPoint

六、项目时间表

第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 第五阶段 第六阶段 时间 第1周 教师活动 准备学习方案、学生分组，发布方案 学生活动 目标 熟悉学习内容和学习伙伴 第2周 了解蚂蚁的相关知识 第3周 了解真实世界中的蚂蚁，提出问题 第4—5周 组织学生开展实验探究根据实验程序开展实验探通过实验来活动，和学生共同制定究，并在探究中提出问题。 验证蚂蚁的实验计划和任务 行为特点。 第6—7周 指导学生进行写作活动 在专题博客上进行写作并提高学生写相互修改 作水平 第8—9周 组织学生撰写项目报分小组制作项目报告，制作培养合作交告、制作作品并组织交活动作品并进行汇报交流 流能力 流汇报 建立学生团队，在教师指导下认识对方，开始交流，明确学习任务、学习方式 指导学生收集蚂蚁资料 学生通过网络、书籍等媒体收集资料 制作调查表，组织学生学生走进校园、社区、野外观察身边的蚂蚁 了解身边的蚂蚁