种群的特征教学设计

一、考纲要求：

种群的特征 Ⅰ

二、教材分析：

本节是必修3第四章第一节的内容，从本节课开始学生将在群体水平上探讨生命系统的组成、结构和发展变化规律。教材着重介绍了种群的5个数量特征和种群密度的调查方法，其中样方的选择和确定是本节课的难点。学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础。

三、学情分析：

学生在必修1生命系统的结构层次部分对种群已经有了一个大致的了解，而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护等内容，迫切地想了解进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果。

四、教学目标：

1. 知识目标：（1）种群密度和种群的几个基本特征 （2）种群的特征之间的内在关系 2. 能力目标：（1）初步学会调查种群密度的方法

（2）利用种群的特征来分析解决生产中的实际问题

3. 情感态度和价值观目标：关注人口问题，关注濒危动物种群数量的变化及措施

五、教学重难点：

1.教学重点：种群的几个基本特征及内在关系 2.教学难点：样方法的正确操作

六、教学过程：（第一课时）

教学流程 教师指导 学生活动 教学内容 设计意图 前3章我们学习了生物体通过自身的调将学生从节维持各项生命活动的进行，但只研究生物回顾、思考。 个体能解决所有的问题吗？展示PPT1，引出 导入 本章开始研究种群与群落。提出本节课课题，对比展示所画的知识种群的特征。 框架。 展示学生所画知识框架，提出本节课学习任 务：种群的概念和种群的密度。 同。 种群的概一步理解三要素。 念 必修一我们已经学习过种群了，请同学回顾其概念。展示PPT2。 完成学案问题1 。 种群概念： 1.种群定义的三要素。 理解种群2.完成学案问题1进的定义。 之间的不体会二者水平，并引入种群个体水平种群密度的概念 种群密 展示PPT3，回顾种群数量特征，提出最基本的数量特征是种群密度。 自主学习课本内容掌握种群密度的定义。 结合实例让学生真正理解种学生看书，找出种群密度的概念，展示PPT4，完成学案2 的问题。 群密度这呈现种群密度的计算公式。 组织学生完成学案问题2。 一数量特征的含义。 过渡：继续展示PPT4，说明有的时候对种群密度进行简单的描述就可以了，但有的时候需要调查出更具体的数量。 提问：调查种群密度的方法有哪些？展示PPT5。 展示PPT6，提问：如何调查这片草地中蒲公英的种群密度？ 要求学生思考讨论，理出方法步骤，并讨论注 理解逐个计数法和估算法的适用范围。 通过创设具体的情景让学生体会如何估算及应注意的问思考讨论，交流发言。 题。 度的调查方法 意事项。 展示PPT7，方法步骤： 准备→确定调查对象→选取样方→计数并记录→计算种群密度。 展示PPT8，归纳注意事项： 1. 调查对象的选取 2. 随机取样 3. 样方个数的确定 4. 样方大小的确定 完成学案练习题1。学生黑板上展示第一小 熟记样方法的使用步骤及注意事项，并将注意事项记录在学案问题3中。 掌握样方法和标志重捕法的原理及操作过程。 与数学学科相渗透， 进一步理解标志重捕法的使用。 题。引导得出样方法的计数原则，展示PPT9。完成学案练习题1并完成第二小题，补充：当遇到差距太大的组，进行展示。 应舍弃后再求平均值。 展示PPT10，提问：要调查田鼠的种群密度还能用样方法吗？ 要求学生阅读教材，描述标志重捕法的适用对象，适用方法。完成教材上的“学科交叉”的计算。 展示PPT11，介绍标志重捕法的计算方法。 讨论标志重捕法的注意事项： 1. 标志要对调查对象无害 2. 标志物不易脱落，不能过于醒目 3. 调查期间没有较多的个体出生或死亡，迁入或迁出 4. 标志个体在整个调查种群中均匀分布，标志个体和未标志个体被重捕的几率相等 完成学案练习题2。 思考标志重捕法的使用与计算。 思考标志重捕法的注意事项并将其记录在学案问题4中。 完成练习题目并展示答案。 学生自行总结本节课所学内容。 课堂小结 总结本节课所学内容，知道种群密度是种群最基本的数量特征。知道种群密度的调查方法有哪些。 巩固本节课所学知识 七、板书设计：

第一节 种群的特征 一、种群的概念

二、种群密度（种群最基本的数量特征）

1. 概念 2. 调查方法

八、课后反思：