打造口腔实验教学的平台分析

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2019.16.214

打造口腔实验教学的平台分析

单安娜

(山东省青岛卫生学校 山东青岛 266071)

①

摘 要：口腔实验教学平台的搭建有益于学生的综合能力培养。本文主要探讨了打造口腔实验教学的平台的重要意义以及打造口腔实验教学的平台的相关措施。从完善实验教学平台以及改善教学方式两个方面对于打造口腔实验教学的平台的相关措施进行阐述，希望有益于口腔实验教学的平台的搭建。口腔实验教学的平台的搭建，有利于为社会培养高质量、高层次、合格的口腔医学人才。关键词：口腔医学 实验 教学平台 搭建措施中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2019)06(a)-0214-02

1 口腔实验教学的平台的重要意义

1.1 有利于口腔实验教学体系的搭建在口腔医学教学中，虽然专业众多，但专业间都有着联系。目前的教学过程中对于专业的整体性观念差，导致了浪费实验室资源，同时对于学生培养片面化。口腔实验教学的平台的搭建是从学生为中心出发，构建整体性的口腔实验教学体系。能够在实验课程中充分体现基础性、实用性、时代性、创新性以及模块化，让学生对于口腔实验形成一个整体性概念。

1.2 有利于口腔医学教学质量的提高

口腔医学实验教学平台搭建中，完善了口腔医学实验教学考核机制，对于教学效果的评估更为科学合理，有利于口腔医学教学质量的提高。教学平台完善了考核制度，纳入一些以往被忽略的考核项目，让考核更为全面。考核机制的建立能够指引学生的学习目标，有助于学生的就业。1.3 有利于培养学生的综合实践能力

在以往的教学过程中，由于应试教育的长期影响，重理论轻应用。口腔医学实验教学平台的搭建，为学生打造了一个实践平台，提高学生的实践能力，理论结合应用的培养模式，有助于提高学生的综合能力。例如，教学平台每年组织学生走进社区、院校等参与口腔健康调查、知识讲座等，增强了学生的责任感，激发了学生学习积极性。近年来，我国院校在人才培养中经常会出现同社会需求不符合的现象，教学内容无法满足社会需求。主要原因为教学内容脱离了实际，更偏重于理论知识，导致了学生会说不会用，无法适应工作需求。口腔实验教学的平台的搭建，有利于为社会培养高质量、高层次、合格的口腔医学人才。

2 打造口腔实验教学的平台的措施

2.1 完善实验教学平台

建设口腔实验平台，需要院校给予支持，将已有资源合理规划重组，打造口腔医学实验中心。由于目前的实验室管理归于教研室各自管理，比较分散。由于规模较小，所以功能缺乏。在资源整合后，各个教研组之间能够进行资源互换，提升了实验教学的效率。在以往的分散式实验室管理中，规章制度等各不相同，因而，管理难度较大，管理成

本升高。打造统一的实验室教学平台，设立统一的规章制

度，有利于实验室的管理。打造口腔实验教学平台，能够提高实验室的管理水平以及使用效率。打造口腔实验室教学平台首先需要改革和完善口腔实验教学平台，具体可从以下几个方面出发，具体措施如下。2.2 经费倾斜，完善硬件设施

口腔实验室硬件设施是实验课程的基础，直接影响着学生在课程中的实践操作效果以及课程结果。硬件设施是否完善对学生日后工作中的操作规范性以及正确性都有着深远的影响。目前，老旧的硬件设施已经被淘汰，也不符合目前的口腔医学教学需求，所以院校应给予经倾斜，引起先进的设备。2.3 引进技术型人才，建设师资队伍

在完善硬件设施的同时，要加强师资队伍建设。教师是授课过程中的引导者，没有完善的教学队伍，就无法搭建实验教学平台。院校也通过吸进优秀的教师加入，也可以鼓励本校教师和实验技术人员提高实验技术，提高自身的建设。例如定期举办教师建模大赛，促进教师进行教学模型设计。2.4 建章建制，规范平台管理

为了充分发挥口腔实验室教学的作用，保障实验平台良好有序的运营，院校应建章建制，规范平台的管理。例如，完善实验室仪器的使用流程以及养护流程，在口腔医学实验室中，不乏一些贵重的仪器，如使用不当或者养护不及时，则会导致仪器的过度损耗及破损，降低了使用寿命，为院校带来经济损失。可见实验室制度建设的重要性，实验室应完善工作职责、仪器设备管理办法、实验室使用办法、以及实验室物料领用󰀁方法等，保障实验室合理使用，为口腔医学课程提供良好的平台，有助于实验课程的顺利完成。

2.5 建立口腔医学的整体观念

目前，口腔医学专业主要有牙髓病学、牙周粘膜病学、口腔颌面外专业以及口腔修复专业、口腔正畸专业等，目前的实验课程多以教授本专业知识为主，忽略了口腔医学的整体性。在打造口腔医学实验教学平台中，可以将同类实

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①作者简介：单安娜(1972，2—)，女，汉族，山东青岛人，本科，实验师，研究方向：口腔实验教学，口腔实验室管理。

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科技创新导报2019 NO.16Science and Technology Innovation Herald创新教育

必修的一门专业基础课，它和《高分子物理》一起构成了整个专业的基石。《高分子化学》侧重于介绍高分子是如何来的，而《高分子物理》则偏重于介绍高分子是如何使用的。只有理解了来源问题，才能更好地去使用它。因此，《高分子化学》的重要性更加得到体现。随着诸多学科的交叉融合，对高分子材料提出了更为苛刻的性能要求。教师除了要不断提高自身的专业素养和知识储备，更要对教学内容和教学方法进行不断地研究创新，使学生从被动接受转变为主动学习，达到最佳地“教与学”的效果。

玻璃等。学生通过更直观地感受，可以加深理解这些高分

子材料的性质以及它们之间的显著区别。

3 加强课堂教学管理

课堂是教学环节的主战场，很多青年教师在课堂教学管理上都不甚理想，课堂纪律比较糟糕，有的青年老师甚至只顾口头讲授，对学生课堂睡觉、聊天、看电影等行为放任不管，自己觉得内容讲解的清晰透彻，殊不知最终的教学效果大打折扣。课堂教学管理主要针对学习基础薄弱、自控能力差、学习自主性不强的学生。加之当今智能手机的普及，学生上课人在心不在，教学秩序管理面临很大的压力。除了提高自身讲课内容的生动性、趣味性以及正常的令行禁止外，教师应寻求更好的方式使学生能自主的参与到课堂教学的过程中。增加提问环节的频率尽量让自主性差的学生参与课堂讨论。督促学生养成每堂课记笔记的习惯，在老师的传授，学生的记录、记忆、理解、互动过程中不知不觉就抑制了学生一些扰乱课堂秩序的行为。例如，教师可以在每节课的开始10min将上次课的重点内容以问题的形式让同学们回答，而在每节课结束前5min以问题的形式对课程内容进行总结。通过实践发现，不少学生能够对课程内容提出一些自己的疑惑和问题，愿意课下与教师进行讨论，这表明学生们开始真正带着思考学习课程。

参考文献

[1]󰀁邓邵平,杨文斌,张欣向,等.工程教育专业认证背景下高分子化学课程教学改革探讨[J].广州化工,2017,󰀁45(24):138-140.

[2]󰀁邢瑞光,李亚男,李瑞红,等.基于工程教育认证背景下的《高分子化学》课程改革探索[J].教育教学论坛,󰀁2018,35(8):129-130.

[3]󰀁潘祖仁.高分子化学[M].5版.北京:化学工业出版社,2011.

4 结语

《高分子化学》这门课是所有高分子材料与工程专业

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验教学的共性得到统一。不同专业但是涉及到的实验内容相同，可以有机的整合到一起，节约了实验室资源。

3 改善教学方式

教师是授课过程中的引导者，对于教学方式的采用直接影响着学生的学习结果。目前，教师在可能教授中主要采用了讲授方法，忽略了实验课程的重要性。因此，在打造口腔医学实验教学平台时应注重教师教学方式的改革，在实验教学过程中有针对性的引导学生进行实验、思考、总结问题。提升实验教学的有效性。3.1 集思广益，打造高水平实验课程

打造高水平的实验课程是一个循序渐进的过程，不是教师凭借一己之力能够完成的。所以，在实验课程开展前，教师应要集体备课，并多次讲授课内容模拟演示，集思广益完善实验教学内容。对于实验可能的重点、难点以及容易产生的问题、以及课程的注意事项等进行研讨。

由于教师的专业不同，优势不同，集体备课能够采用每个教师的长处，提高口腔实验教学课程的水平。通过模拟实验，教师可以熟练教学过程，因此能够更加游刃有余地对学生实验进行指导，对于容易产生的问题提前做好预防。

3.2 创新教学方法，挺高实验教学有效性

教学方法直接影响着学生的积极性，以及课程参与度，好的教学方法能够事半功倍，提高课堂教学的效率。因此教师应积极进行教学改革，创新教学方法。例如，“PBL交学法”、“学导式教学法”等。教师在课前设置预习，提出问题。让学生带着问题以及解决方式进入实验课程，在实验过程中指导学生找出问题正确的解决方式。能

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够让学生全身心地投入到课堂当中，同时培养了学生的自

主学习能力。“焦点问题”的教学方法从实验课程形式上更加贴近临床，在实验教学中培养了学生的责任感。让学生在实验过程中像在实际的工作中一样进行诊治以及给出治疗方案。

4 结语

高校的口腔实验教学平台搭建是一个系统的功臣，必须从院校的实际出发，整体筹划合理利用资源。在教学的硬件设施以及教学方法上进行改革，只有这样才能够为学生提供一个仪器先进、资源共享、开放的实践条件。过硬的硬件条件以及强大的师资力量是医学口腔实验课程顺利进行的重要条件，为社会培养综合素质高的人才。

参考文献

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