体积和体积单位观课报告

今天学习了张老师的《体积和体积单位》，这是人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（五年级下册）》第三单元“长方体和正方体”p27-28的内容。

本节课教学的主要任务是使学生理解“体积”的概念，知道计量体积要用体积单位。认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，建立关于1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小的空间概念也是一个重点。而学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积和表面积的区别等问题，都不易理解，为此，在本节课的教学中，张老师提供给充分的直观素材，让学生通过实验、察、触摸、拼摆、想象等多种活动，积累感知，建立表象，形成概念。

这节课优点：1、创设情境，激发学习知识的兴趣。张老师先通过学生比赛激趣的方法引入，让学生在讨论和交流中感悟到物体占有空间，然后通过两个实验，让学生观察、体会，从而引入体积概念。这样吸引了学生的注意，很自然地引入新课。本课的导入设计，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的愿望，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化，使学生在活动开始就处于情意高昂的学习状态。 2、联系生活实际，提取学习资源。

数学的产生源自于生活实践，数学的教学同样离不开实际的生活。从放入石头后水面上升，这样的生活中的实例。 3、动手操作，探究感受新知。

让学生看一看、摸一摸、说一说、试一试，对实际事物进行感知性

操作，实验及独立思考的机会正是建立数学概念，逐步发展学生抽象概括能力的基本途径。如：让学生动手搭建一个1立方米的空间。 4、引发矛盾，产生问题意识

学生学习数学的过程是一种建构过程，是认知矛盾运动的过程。课堂上，给予学生充分展现“矛盾”的机会。

我个人认为不足的地方：1、在区分体积单位和提及的大小上还要注意。 如：立方米和1立方米，我在上课的时候应有意识的区分。2、在上课这前可以播放一下有关《乌鸦喝水》的动画片，这样会更能激发学生的兴趣。

本节课张老师特别关注他们的情感体验,关注他们的发展。所以这节课张老师把教学设计的重点放在学生自主探究、研究发现的过程上，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，掌握数学方法，解决问题，这也是我们数学老师应该学习的。

看完这节课，我深深体会到数学要建立好学生的空间观念，必需从学生生活实际出发，列举生活中的例子。特别象这节课的内容，抽象、难懂，最好能准备形象生动的动画课件，学生能更好直观地观察、比较建立空间观念。