一、教学内容与分析 1. Just practice
本部分内容强化了第15课中出现的核心句型，同时进行语句的扩展，如句型You should go to bed early. You shouldn’t read in bed.以及词组keep your room clean, do housework, read in bed, go home late。本部分给学生提供更多语言素材，提高学生在相关话题背景下的交际能力。 2. Just write
本部分要求学生能够听、说、认读、书写四会短语：go home, do housework, get up, go to bed。 3. Let’s talk
本部分的内容是小组讨论我们在学校和家里应该怎样做和不应该怎样做，并且根据学学生能力的不同通过画画或书写的形式制定出班规或家规。学生通过小组活动和完成任务的方式自然运用所学知识，提高语言交际技能。同时，引导学生在活动中形成遵守规则的意识。 4. Let’s Chant
本部分通过有节奏的韵律诗，让学生体验感知字母i在单词中的发音/i:/。 二、课前准备
1. 准备一些学生在家日常行为的听片，作为评价工具。 2. 准备本课规则单词卡片，引导学习。
3. 在黑板上准备好四线三格，方便板书四会单词。 4. 准备教学课件。 三、初学步骤与建议 Step 1: Warm-up/Revision 1)师生问好。 2)游戏热身。
由一名学生猜人名，班上的其余学生为其提供信息，供其进行有针对性的猜测，一般以每次10条信息为宜。例如：一名学生A蒙上眼睛，教师选一名学生B作为描述对象；全班学生进行描述，蒙眼睛的学生猜猜被描述的是谁。 S1: He’s a good student. He likes to clean the classroom and keep it clean.
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S2: He comes to school early and hands in his homework on time. ... A: Is he B? T: Yes, you are right. Step 2: Presentation 1)新课导入
教师引导学生通过回忆上一课的内容来导入新课：As we know, Peter is not a good boy at home. What does he often do at home? 学生回忆15课的内容，并说出Peter在家的表现。老师根据学生的答案将相应的图片随机地贴到黑板上。然后继续让学生回忆Peter的妈妈制定了哪些家规：What rules does Peter’s mum make for him?老师依然根据学生的答案将相应的图片随机贴到黑板上。 2)词图匹配。
由于本课的词组在第15课中学生已经能够理解其含义，因此在这里就不需要老师进行新授了。教师可以把教学重点放在对词组和句子的认识和运用上。教师依次呈现以下词组 go to bed early, read in bed, keep your mom clean, do housework, go home late, get up, makes a mess, watch TV。学生阅读词组，并把它们放到相应的图片下。在这个过程中，教师可以将Just write中的词组go home, do housework, get up, go to bed在四线三格中板书，以突出对四会词组书写的学习。 3)找规律。
学生进行小组讨论，把好的行为和不好的行为分开，并加以说明，老师在板书中进行分类。帮助学生强化should和shouldn’t的用法。 should____________ shouldn’t______________ go to bed early read in bed keep your room clean makes a mess do housework go home late
watch TV too often get up late
Step 3: Practice 1) Let’s talk
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组织学生完成课本第31页的活动：要求学生分组讨论制定学校或家庭守则，包括应该做的事情和不应该做的事情两方面的内容，选出一个人做记录。内容商定后，写在书上，小组内不会写的同学可以选择画出来。教师组织学生以小组为单位进行学校或家庭守则的展示，并使用We should ... We shouldn’t... 作介绍。 2)Let’s chant
完成书上第31页的Let’s chant
通过chant感知字母i在单词中的读音/i:/。请学生找出其他有相同发音规律的单词。
3)Listen and fill in blanks
教师发给每个学生一个练习，通过听录音来补全家规中缺少的项目，帮助学生巩固和强化本课四会短语。
Everybody should be a good student. To be a good student, we should obey school rules and home rules. We should ask and answer actively. We shouldn’t eat or make noise in class. At home, we should help to do housework. We should go to bed and get up early. We shouldn’t go home very late. Can you obey these rules? What else should we do? 短文中的画线部分为练习中的空，由学生填写。填写完短文后，老师可以组织学生思考文章最后提出的问题。 Step 4: Language use
每名学生调查班中三个同学在家中的表现。
1. 学生首先在下面的表格中仿照1填写上自己认为重要的行为。 1. read in bed 2. 3. 4.
2. 找三个好友进行调查，当好友在家中表现好的时候，在相应的行为习惯后打对号，相反则画叉。
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S1 S2 S3 语言支持：
S: Do you read in bed? S1: No, I don’t.
S: Do you watch TV too often ? S1: Yes, I do.
S: You shouldn’t watch TV too often. You should go to bed early. Do you ... ? Step 5: Assessment 1)课堂教学过程中的评价。
课堂教学中，建议老师们可以准备一些学生在家日常行为的图片，作为评价的工具。正面是学生的行为，背面是家庭规则。
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。 Step 6: Extended Activities
制作英文版的《小学生守则》：利用字典、书籍或网络资源，制作英文版的小学生守则。要包括家庭守则和学校守则。教师也可以根据需要，提前为学生提供尽可能多的动词或动词短语，例如：
You shouldn’t eat in the bedroom / play too much computer games / draw on the wall / waste paper / waste water / waste food / waste time / drink too much coke / eat too much ice cream ...
You should love your parents / respect your teacher / help your classmates / study hard / do exercise every day / get up early / go to bed early / brush your teeth / learn to cook / put on your slippers when you get into the room / wash your clothes by yourself / help your mol her do the housework. 【教学反思】
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