课题 爬山虎的脚 课型 讲读课文 授课时间 2课时 1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个教生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 学 目标 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 教学 重点 教学 难点 第一课时 教学 目1.掌握本课生字词。 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 标 教具 准备 教学设计 一、揭示课题，导入新课 刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老设计意图 【设计意图：激课件 虎，其实爬山虎是一种植物。(出示图片)引导学生发兴趣，并从中了解导观察。（教师板书：爬山虎的脚） 入 到植物的特点。】 爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，（也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落）分钟 叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。 新课 二、整体感知，理清脉络 1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，教注意： 学 （（1）圈出课文的生字新词多读几遍。 a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记 ）分钟 忆
出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”是上形下声。
b.书写指导。
出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”
指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；“均”的最后一笔是提；“叠”上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙”右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2.检查交流：
（1）请学生自荐领读词语。
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 拂过 叶柄 紧贴 蛟龙 枯萎 牢固蜗牛
【设计意图：让学生归纳总结，从而理清课文脉络，了解课文内容。】
（2）交流每个自然段写了什么？ 全文共5个自然段，可以分为三步分。 第一部分（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。 第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。 第三部分（第3～5自然段）：主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。 三、自主探究，理解第一段 1.全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？ 2.填空。 爬山虎生长的特殊环境是。 爬山虎生长的特点是。 3.指导朗读。 课堂小结及拓展 四、课堂小结，留有思考 【设计意图：回今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。味全文，提出问题，爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的为深入学习课文做延伸（）呢？我们下节课继续学习。 准备。】 分钟 第二课时 教学 目标 教具 准备 教学设计 1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 课件、两株爬山虎 设计意图 一、复习导入 【设计意图：导入 1.上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第回顾上节课的知（）1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。 识，引起学生的兴分钟 这节课，我们继续学习这篇课文。大声齐趣。】 读课题。 新课 教学 （）分钟 二、研读第2自然段 1.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?（教师板书：位置颜色样子） 2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)： a.爬山虎叶子生长的位置：。 b.刚长出来的叶子的颜色：。 c.长大了叶子的颜色：。 d. 叶子的样子：。 （教师板书：墙上嫩红嫩绿朝下、均匀、不留一点空隙） 3.指导朗读：读出美感来。 【设计意图：三、研读第3、4、5自然段，交流体会。 提出问题，让大家1.请同学们继续默读文中第3、4、5自一起讨论，解决问然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处？ 题，有助于理解课2.汇报交流。 师：首先我们一起交流第3自然段。你读懂了什么？ （1）结合插图，爬山虎的脚的样子很独特。 a.出示文中的句子。 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。” 师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察文。】 爬山虎的脚的？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。） b：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。 （教师板书：茎上如新叶细丝像触角） c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子。 d：出示画面：指导朗读这个句子，加深体会。（老师引读） 小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之 【设计意图：处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？ 通过朗读，感受爬（2）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 a：问：爬山虎是怎样往上爬的？ b：“这样”是指什么？学生复述自己画的句子。再联系前文学过的第2自然段，你的眼前仿佛出现了。读…… c：想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？（请你睁大眼睛来看） d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动山虎脚的美。】 作的词句。（教师板书：触、变成、巴住、拉、贴） 小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！ 生齐读。 指导朗读：注意动词稍微读重点。 在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较。 师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？老师这里有道作业练习，需要大家去探索。小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。 （3）爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。 小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？ 四、联系生活，感悟方法。 1.你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致 地观察周围的事物） 2.总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现。 课堂小结及拓展延伸 五、积累运用，提升语言。 1.有感情地朗读课文，抄写优美的词句。 2.课外练笔。 请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、【设计意图：有助于学会运用抓住事物特征，把意思写清楚的写作方法。】 （）牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，分钟 语言要通顺。 爬山虎的脚 板书 内容 位置颜色样子 叶墙上嫩红嫩绿朝下均匀不留一点空隙 茎上如新叶细丝像触角 脚 爬触、变成、巴住、拉、贴（牢固）
课堂作业新设计
课堂作业新设计 一、比一比，组词语。 隙（）嫩（）舒（）茎（） 占（）瞧（）柄（）叠（） 二、说出下列句子运用的修辞方法。 1. 每根细丝像蜗牛的触角。（） 我会仿写：__________________________________ 2.微风中柳树正在向人们展示那美丽的腰肢。 我会仿写：__________________________________ 三、我会填。 嫩绿的嫩红的 爬山虎刚长出来的叶子是，不几天叶子长大，就变成。 【答案】 一、空隙占有嫩绿瞧见舒展叶柄茎叶重叠 二、1.比喻句弯弯的月亮像小船。 2. 拟人句鸟儿们在欢快地歌唱。 三、嫩红的；嫩绿的 教学反思 1.本课的教学让我收获颇多，首先我从中感受到要充分信任学生，把课堂和自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人。与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点。在读懂内容的基础上，再进行相应的小练笔，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得了良好的教学效果。
2.为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以与学生亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们真正成为课堂学习的主人。
3.再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很轻松地理解了难点，达到了水到渠成的效果。
【教材分析】
本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
这篇课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，首先介绍爬山虎生长的地方；其次介绍爬山虎叶子的特点；最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。教学不仅要让学生读懂课文，还要学习作者的观察方法，引导学生深入、细致地观察周围事物，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。
【作者介绍】
叶圣陶：中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。名绍钧，江苏苏州人。早年曾做过小学教师，后从事文学创作，建国后任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民出版社社长和总编，中央文史研究馆馆长等职。曾出版童话集《稻草人》，小说集《隔膜》、《火灾》等。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。
【与文章相关的资料介绍】
爬山虎：又叫“常春藤”“地锦”“巴山虎”。多年生落叶藤本。它的茎如不攀援在别的物体上就无法向上生长。爬山虎的茎上有卷须，卷须生有许多分枝，每根分枝上的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上、大树上或岩石上。爬山虎附着在墙壁上非常牢固，不用大力气，很难将它的茎扯下来。爬山虎的生长速度快，如在墙边栽一棵，它的
茎很快蔓延到整个墙壁。叶片多但不重叠，能充分利用阳光。叶形变化很大，基部或花枝上的叶是掌状复叶，幼枝上的叶是单叶或三裂。冬季落叶，春季重新萌发生长，秋天叶色变为黄色或红色。5月—6月开花，9月—10月结果，浆果蓝色。爬山虎有爬墙的本领，来自于它卷须上的吸盘，就像壁虎的脚一样，只要碰到房屋的墙壁，不管墙壁表面有多光滑，吸盘都能牢牢地吸附在上面，爬上十几米的墙壁，直到屋顶。人们利用爬山虎的爬墙本领，只要在房子四周种上爬山虎，用不了几年，它就会爬满整个墙面，等于给房子穿上了一件绿色外衣。夏天，住在这种穿上绿色外衣的屋内，会比普通房子凉快得多，因为爬山虎在墙面上形成浓阴，既美化了环境，又能降低墙面的温度，是城市里常用的绿化好材料。
蜗牛：一种软体动物。有黄褐色的壳，有螺旋纹，吃草本(如蔬菜等)植物的表皮，危害农业。蜗牛的触角像细丝，成枝状。
蛟龙：古代传说中的一种生活在水中的龙，能兴风作浪，发洪水。 课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音，写词语。
cāo chǎng kū wěi yè bǐng qiáo jiàn （）（）（）（） 二、比一比，组词语。 站（）嫩（）瞧（）
贴（）漱（）焦（） 三、根据意思写词语。
1.坚固，结合紧密,不容易破坏。（） 2.舒适。（）
3.极其认真、仔细地看。（） 四、基础积累大巩固。 1.从文中抄写描写颜色的词语。 2.描写一句含有颜色的句子。 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。
学校有，“我”家也有。作者介绍爬山虎的叶子是抓住叶子变化的特点来讲的。从形状看，叶子由____到____；从颜色看，是由____到______。
六、重点段落品析。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
1.从语段中给下面的词语找出反义词。
爬山虎的脚像___________________，又像______________________。 2.爬山虎的脚长在哪？
__________________________________ 3.读短文，说说爬山虎是如何爬的？
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七、请你观察身边的植物，说说它们的脚是什么样子的！ _____________________________________________________________ 参考答案：
一、操场枯萎叶柄瞧见 二、站着粘贴嫩绿洗漱瞧见焦急 三、牢固舒服观察
四、1.嫩绿嫩红灰色 2.红色的玫瑰花香味四溢。 五、爬山虎；爬山虎；小；大；嫩红；嫩绿 六、1.蜗牛的触角；蛟龙的爪子
2.爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
3.爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
七、略
课堂作业新设计 一、在加点字的正确读音后面画“√”。 蜗牛（wō wò）均匀（jùn jūn ）枯萎（wéi wěi） 二、看拼音写汉字。 cāo chǎnɡ shū fu láo ɡù nèn yè （）（）（）（） 三、按要求写出近义词和反义词。 1.（近义词）弯曲—— 牢固—— 2.（反义词）均匀—— 引人注意—— 【答案】 一、wō√ jūn√wěi√ 二、操场 舒服 牢固 嫩叶 三、1.崎岖坚固 2.杂乱视而不见 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1课时 教学 目标 1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。 2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。 3.积累节气谚语。 教学 重点 教学 难点 教具 准备 1.积累节气谚语。 2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。 学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。 课件 设计意图 教学设计 一、情境导入 同学们，叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的【设计意图：通过导导入 （）分钟 脚》。有句俗话说得好，“处处留心皆学问”，只入，激发学生学习兴要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一趣，提高学生的参与下吗？现在，我们来到语文园地这个版块，就让我意识。】 们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧。（板书 设计：语文园地） 二、自主学习，合作探究 新课 教学 （）分钟 1.交流平台 同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和【设计意图：设计这大家交流一下吧？（板书：完成填空） 个环节，能帮助学生《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些了解观察的作用的动词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。作者进行大概方法。】 了的观察，才能写得这么准确？ 《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来， 说明作者不但细致观察，还观察了一段时间，把爬 山虎的脚写的这么详细。
“那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。 这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就 在这平台上弹琴。”“平坦”是作者观察时用到的， “安静”是作者用到的，“弹琴”是作者用到的。 （板书设计：细致连续眼睛看耳朵听心想）
片段一：灰鹤在沼泽地上开舞会，它们围成一圈, 起初用两条长腿蹦高，后来越跳越上劲：索性大跳 特跳起来了。那奇形怪状的花步子，真能把人笑死! 转圈呀，蹿跳呀，打矮步呀——活像踩着高跷跳俄 罗斯舞！
片段二:街上出现了一些大苍蝇，他们身上蓝里透【设计意图：这个环绿、闪着金光.它们跟秋天一样，一副没睡醒的样节的设置，目的是让子。它们还不会飞，只能勉勉强强用它们的细腿在学生明白一个句子墙壁上爬摇摇晃晃的。
加上一个词意思会
片段三：叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把更具体，有助于提高它仰面朝天放着，它就把头吧嗒一点，蹦个高儿，学生理解词语的能在空中翻个跟头，一直落在地上，站的好好的。 力。】 以上片段均选自法布尔的《森林报》。
这都是作者认真观察才写出来的。通过这些句子的
学习，让我们知道了，首先，要想把文章写具体、 写准确必须进行认真观察；接着，要想写出事物的 变化，还要连续观察一段时间；最后知道了观察时 要动用多种感官，如：用眼看、用耳听、用鼻子闻、 用舌头长和用心想等。 2.词句段运用
（1）把下面的字组词，体会相同事物的不同说法。 A.大声朗词语。
狗窝鸟窝鸟巢猪圈猪棚马厩马棚鱼塘 B.思考并说一说它们的用法相同吗。
两个词语的意思是一样的。如：“马圈”“马棚”。一个词还有另一种说法。我们写作时要注意。 （2）比较每组句子中加点词语的意思。 A.读句子，理解加点词语的意思，体会每组句子意思的不同。
B.理解加上“逐渐”“最多”的不同含义。 师：一个句子加上不同的词含义含义也不相同。 逐渐：在第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，使句子更加具体。
最多：表示程度，在第二句中写出了蟋蟀住宅的深度。
师总结：通过比较，我们发现，一些句子加上某些
限定的词语更加准确表达意思。 （板书：有些词语会使句子意思更加准确） 3.日积月累。 （1）朗读谚语。 （2）解释谚语的含义。 （3）学生读读背背 （4）学生说说自己知道的谚语。 （板书设计：表示节气的谚语） 课堂小三、课堂小结 结及拓同学们，这节课我们知道了观察的方法，明白了有展延伸些词语还有另一种说法，一个句子加上一个词语表（）分达更加准确、具体，还学习了一些谚语，希望同学钟 们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。 完成填空 板书 内容 语文园地细致连续眼睛看耳朵听心想 有些词语会使句子意思更加准确 表示节气的谚语 教学反思 1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，设计了合理的练习形式，让学生更容易理解，如在“交流平台”的练习中，我设计了完成填空，让他们轻松地掌握了知识。 2. 美中不足的是，在“日积月累”的授课中，由于学生对这谚语很陌生， 讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
【与文章相关的资料介绍】 气象谚语
1.燕子低飞蛇过道，鸡不回笼喜鹊叫，大雨不久就来到。 2.朝霞不出门，晚霞走千里。 3.雷公岩岩叫，大雨毛快到。 4.谷雨不雨，交回田主。 5.泥鳅跳，风雨到。 6.东虹日头，西虹雨。 7.日晕三更雨，月晕午时风。 8.天上鲤鱼斑，明日晒谷不同翻。 9.久晴大雾阴，久阴大雾晴。 10.朝怕南云涨，晚怕北云
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