重视写字教学,提高学生的语文素养

重视写字教学，提高学生的语文素养

汉字是中国特有文字，书法是一门具有三千多年了民族艺术。正确熟练地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，教育部特制定了《中小学书法教育指导纲要》，我们市教育局在暑假期间组织了具有书写特长的老师对全市的语文老师进行培训。新学年开学，我们学校在原来每天20分钟写字课的基础上增添了一节书法课，可见对书法教学的重视。

为此，我认为，作为一位语文老师，担上应该挑起教好书法这一重担，遵循学生学习规律，从学生兴趣入手，加强引导，科学训练，有效规范学生书写习惯，着实加强写字实践，真正提高学生的书写水平。

一、创设情境，激发兴趣。——在情境中找乐趣

兴趣是学习内在的动力。在教学中创设富有情趣的情境，能激发学生学习的兴趣和求知欲，寓教于乐。写字教学，本身较枯燥，激发学生的兴趣尤其重要。如：课前，让学生在优美的古典音乐声中欣赏硬笔书法作品，让学生体验美，感受美，激发创造美的兴趣。更重要的是可以通过让学生欣赏学生的优秀书法作品，让他们感觉榜样就在身边，成功就在身边。新授时，把深奥的书法技巧编成通俗易懂的口诀，使之简单化，形象化。比如“长横”，它的特点口诀歌是：“长横真长，两头顿笔真好看。有点往上斜，好象一块跷跷板。”它的写法口诀歌是：“点一点，向右横，点一点，写好了。”

二年级在教学“被”字的书写时，教师出现白兔兄弟“衣衣”、“皮皮”，动画故事合成“被”，让学生在喜欢的动画故事中观察发现字的结构特点，从而找到写好“被”字的方法，从而使学生在故事中找到写字的乐趣。

在教学半包围结构汉字的正确写法时，借助课件和教师的示范，通过生动的语言，使教学内容直观化、形象化，使静态的内容动态化，复杂的内容简单化，抽象的内容通俗化，使学生看得更为清晰，感受更为深刻，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法，让学生充分感受汉字的形体美，从而激发写字的兴趣。

二、引导观察，总结规律。——在规律中找方法。

指导学生认真读帖是写好字的重要前提。小学生在临写字帖时，常常是看一笔写一笔，或者不看帖凭感觉走，结果写出来的字只有笔画上的形似，而缺乏整个字结构上的神似。针对这种情况，在教学中教师不仅引导孩子认真观察，还启发孩子用心思考，给孩子一双慧眼的同时给孩子一颗慧心！让孩子在观察中自主发现规律，从而获得半包围结构的汉字的书写要领和技巧。

如教师在讲解“戴”时，让学生明白“戴”的第一个部件应该写在左上半格，把

右边的位置留给“戈”，把左下半格的位置留给“田”和“共”。“戈”部的横要写得长些，才能把“田”和“共”包容住，从而总结出规律：写好半包围的字，要注意：写前想后 合理包容。其余的字则让学生依此法分析，点面结合，使教学难点迎刃而解，学生学有所得。

三、直观演示，注重示范。——在指导中学习

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 孔子说。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。因此，范写是写字指导课一个很重要的教学环节。语文老师或书法老师应该充分利用每天20分钟的的写字课和每星期一节课的书法课，直观演示，引导学生观察，及时教给方法，让学生从老师的范写中直接领悟书写要领和注意事项，目识心记，掌握方法。在学生仔细观察后，教师在黑板上画好的田字格上，一笔一画地示范书写，向学生展示运笔的轻重缓急，展示结构的部件的合理安排，展现写好一个字的全过程，同时边写边强调写好该字的要领，提醒该注意的地方。

在展示学生作品时，学生有的字没写好，教师在该生写得不好的地方，再次示范、指导，让学生再次目睹感悟写好该字的技巧。如，在指导写半包围结构的字时，很多学生认为“趣”字，写得不够好。教师就可在学生写得不够好的地方用红笔加以提示，并再次示范，让学生对“写前想后 合理包容”的要领有了进一步的直观感受，为学生纠正提高起到铺路搭桥的作用。

四、师生评议，反复练习。——在练习中进步

评字是写字教学的又一重要环节，是写字指导的延续和提高。在进行硬笔书法指导时，教师要对传统评价方式进行改革，尝试以学生自我评价为主的评价方式。让学生选出认为自己写得满意的字，并在它的下方画上一面小红旗，认为自己写的不够好的字的下方加个记号。让学生观察同学或自己写的字，说说为什么写得好，特别是一些不对劲儿的字，让学生来当“小医生”，给这些有问题的字“诊断”，然后“做手术”。通过这样的评价过程，让学生在写完字后学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力；在反思中学会赞赏自己，培养自信心。这种方法教学效果好，充分发挥学生的自主作用，能够培养学生的观察能力、思考能力及创新精神。

五、开展活动，展示自己。——让孩子爱上写字

写字无疑是一件单调且反复的活动，小学生的兴趣不持久，耐力也容易消磨。每天的写字练习，会让其感到枯燥无味。在写字教学中，成功才是成功的老师。批改写字本时，可以开展夺红旗的活动。老师在写得好的字旁边画上一面小红旗、画一个小圈，看谁的红旗多。学生收到作业本时，总是很高兴地看看自己的红旗数量，然后一脸的快乐。定期开展写字、手抄报比赛，进行纵向横向比赛。既与

同学比，也与自己过去的字比，在比较中发现自己的进步，写得好的张贴在班级内，让大家都尝试到成功的滋味。

此外，学校还给孩子们提供各种与书法有关的展示机会，让学生在写字得到性情的挥洒和成功的愉悦。如组织学生参观书法展览，观看视频书法家书写的讲解，学出班级、学校板报，学写通知，开展“我讲书法家的故事”比赛等活动，利用一切可利用的资源为学生搭建自信和成功的舞台，让写字和练习书法变得富有诗意起来，轻松起来。当练字成为了一种习惯，并成为一种兴趣的时候，一手漂亮的字体也就形成了，这样的学生自然是充满着自信和快乐的。

六、贵在坚持，养成习惯。——在习惯中成自然

冰冻三尺，非一日之寒。写好字并非一朝一日之功它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。我们常见学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓住平时各科作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。良好习惯是一种能量的储蓄。良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全面发展，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字习惯。

在科学突飞猛进的今天，在信息化的今天，我们同样要高度重视和加强写字教学，都应该继承这一民族瑰宝，让它焕发出美丽的光芒。写字教学不仅能培养学生养成良好的书写习惯，把有着悠久历史中国汉字写好、写美，还能培养学生细致敏锐的观察力、综合分析能力、实践创新能力和高尚的审美情趣，促进学生多方面发展。