Module 1 功能:问候和道别/自我介绍 语言:Hello. Hi. I’m…. Goodbye. Bye-bye. Good morning.How are you?I’m fine，thank you.词汇:helIo (hi)， I am (I’m)， goodbye(bye-bye)，Good morning，How are you? Fine, thank you，and you? Unit 1 I’m Sam
准备导入:1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl!2.用英语告诉学生本人名字，说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。活动1:听音指图1.打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时，他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活动2:听音说话1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello，I’m(人物的姓名),他们要回答:Hello，(同一人物的姓名)。举例:老师: Hello，I’m Lingling.学生: Hello， Lingling.3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师:指向一个学生 学生: Hello,I’m Mr Guo。全班: Hello，
Mr Guo。5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。活动3:向同学问候及道别1.让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说:“Hello，class.”他们必须说:“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。举例:老师: Hi， Sam。学生: Hello， Mr Guo。老师: Byebye， Kim。学生:Goodbye，Mr Guo。2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye•”补充活动1:1.把四个生词写在黑板上: Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2.读出这些词，要求学生跟读。3.要求学生从中选出一个单词，记住它。4.点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。举例:S1: Hi。全班: Hello。补充活动2:1.在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.2.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。举例:老师:Hi。学生:(指着写有“Hi”的纸片)Hi.3.告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。举例:老师: Hi。学生: Hello。 Unit 2 How are you?
准备导入:1.在黑板上写出下列句型A: Hello，… B: Hi，…A: Goodbye，…B: Bye-bye，…2.复习问候与道别的方式。3.告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。举例:老
师:Hi，class。学生:Hello，Mr Mr Guo。4.和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。活动1:听音，指图，说话1.让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么?(在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?他在和谁说话?2.放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。3.告诉学生老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。举例:老师:I’m fine，thank you.学生:(指着第二幅图)活动2:指图说话1.举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。2.让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。3.让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。4.在黑板上写出下列句型:How are you? I’m fine，thank you.5.向全班说:“How are you?”他们要回答“I’m fine，thank you.”6.和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。7.让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。活动3:表演1.对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。2.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。3.和别的学生做更多的练习。4.让学生两人一组读对话，做相应的表演。5.完成对话后，两人交换角色。补充活动1:1.让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说:“Good morning.”被选定的学生必须要回答。举例:老师:(指着Tom)Tom:Good morning，Li.Li: Good moming，Tom.2.选更多的学生做练习。补充活动2:1. 复习下列句型:Hello,I’m…How are
you?Goodbye.2.告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。3.和一个学生做这个练习。举例:T:Goodbye，class.S:Goodbye，Mr Guo.4.继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。举例:老师: How are you?学生l:I’m fine，thank you.老师:Goodbye, Kin.学生2:Goodbye，Mr Guo.5.让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。 MODULE 2
功能:问候和道别/自我介绍 语言:Good afternoon， What’s your name?I’m…词汇:too，boy，girl，Ms，good afternoon，Mr，what，you, name
Unit 1 I’m Ms Smart
准备导入:1.复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话:A:Hello，How are you?B:I’m fine，thank you.2.告诉学生老师要说:“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。3.在教室四处走动，向一个学生问好，他/她要以B的身份回答。多做一些例子。4.让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。活动1:听音指图1.让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。2.用中文就故事提问，如:孩子们在哪?为什么老师要叫Daming “Ming”?孩子们为什么笑?3.放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。4.举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。教学技巧:让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。
向不同的同学问候，打招呼。比如:“Hello…。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。活动2:听音说话1.让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说:“I’m fine.”时，我们要说:“I’m fine，too.”2.让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。活动3:问答1.让全班朗读范例对话。他们读A，老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。2.让学生两人一组读对话，然后交换角色。3.向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。4.学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。补充活动:1.复习“Yes和“No”。2.向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说:Yes。如果不对，学生说“:No”。举例:老师:Hello,I’m Mr Guo.学生:Yes.老师:Hi.I’m Mr Wang.学生:No。3.点学生一个一个到前面来介绍自己。 Unit 2 What’s your name ?
准备导入:1.黑板上写出下列句型结构: Good morning，class.I’m…。2.选一些学生上前向全班介绍自己。3.学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。活动1:听音，指图，说话1.让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他)2.确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。3.放录音，
每句后停顿让学生跟读。4.指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。5.让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。6.让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。活动2:指图说话1.再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。2.向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。3.和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling。老师说: “Good morning.I’m Ms Smart，”鼓励学生说出:“Good moning，Ms Smart，”老师说:What’s your name?”学生必须说:“I’m Lingling.”4.让学生两人一组进行活动。5.在黑板上写出下列结构:A:Good moning I’ m…B:Good moning…A:What’s your name?B:I’m…6.选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是B.7.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。8.在黑板上写出下列句型:A:What’s your name?B:I’m….9.让两个学生起立把对话填完整。10.让更多组的学生做练习。活动3:表演1.两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。2.在黑板上写出下列句型:A: Hello，I’m….B:What’s your name?A:Hi，I’m….3.告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。补充活动:告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Good morning/afternoon，(这位同学的姓名).” MODULE 3 功能:执行指令/识别教室里的物品 语言:Stand up.Point to the… .Sit down 词汇:stand up，point to，door，window，sit down Unit 1 Point to the door 准备导入:1.告诉学生“point to”，“stand up”和
“sit down”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。2.对学生说:“point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。3.对学生说:“Stand up.”然后说:“Sit down，”做这两个动作并让学生也这样做。4.告诉学生老师将发出point to的指令，学生应指向教室里的物品。举例:老师: Point to door。学生:指向门。老师: Point to window。学生:指向窗户。活动1:听音指图1.让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?Lingling在做什么?2.放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3.告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。4.放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。活动2:听音说话1.再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2.告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。举例:老师: Point to the window。学生:(指向Lingling指着窗户的那张图)活动3:说话做动作1.让学生读书上的例句。2.告诉学生老师将发出指令，他们必须按指令做动作。例如:老师: Sii down。学生:(坐下)老师: Point to the window。学生:(指向窗户)3.让学生两人一组继续练习。教学技巧:可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如:可说“Boys， stand up.”或“Girls， point to the window。Unit 2 Point to the desk
准备导入:1.让学生听指令。例如:Stand up. Sit down. Point to a chair.2.用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如:“Boys， stand up,Girls,point to the desk.”活动1:听音，唱歌，表演1.让学生用汉语告诉师发生了什么
事。2.告诉学生他们将听歌曲并表演。3.读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。4.告诉学生老师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。5.放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。活动2:指物，说话1.在教室里走动，让学生指出各种物品，可以使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品。2.让学生发出指令，其他学生作出相应的动作或指出物品。3.让学生两人一组继续练习。五轮之后，交换角色。MODULE 4
功能:描述颜色 语言:It’s red/blue….It’s a black dog.词汇:a(an)，panda，now，it is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。 Unit 1 It’s red
准备导入:1.准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。2.拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。3.把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。举例:老师:Yellow。生: 指黄色的纸。老师:Blue。生: 指蓝色的纸。4.多举几个例子。活动1:听音指图1.指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。2.指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。3.让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。4.放录音，让学生边听边指出相应的图片。5.指着Panpa说:“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。6.用同样的步骤练习单词chameleon。活动2:听说1.说明老师将会说出某种
颜色，让学生指出故事里正确的物品来。举例:老师:It’s green.学生:(指绿色的花或绿色的变色龙)2.多做几次练习。3.让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。活动3:指图说颜色1.说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。举例:老师:(指向黄色的油漆罐)学生:It’s yellow.2.多做几次。3.让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后交换角色。教学技巧:告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。补充活动:1.老师说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。2.让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。3.说出两种颜色，让学生拿起两样物品。4.让学生两人一组做练习。
Unit 2 It’s black dog 准备导入:1.复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说:Yes.如果不正确，他们则要说:“No。”2.多做几次。学习技巧:1.如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。2.如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。活动1:听音指图1.让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色?2.指着老师书中不同的图提问。指着狗说:“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。3.指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。4.说明老师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。5.说明老师将会用英
文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。举例:老师:red desk。学生:(指向红色的桌子)6.多做几次。活动2:指图说话1.举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品，他们要说出是什么。举例:老师:(指黄色的椅子)学生:It’s a yellow chair.2.让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。活动3:表演1.在黑板上写下列单词:desk，chair和dog，或者画出它们的轮廓。2.复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。3.让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。4.让学生看书，两人一组朗读例句。5.说明老师将会点两名同学起立，让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。6.在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。补充活动1:1.用各种物品再来做上一个游戏。2.告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色，假如有哪位学生画的是那个物品，也正好涂的是那个颜色，这几位同学就拿着他/他们的画起立。举例:老师: A blue desk..全班:(画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画)3.多做几次例子。补充活动2:1.拿几支彩色铅笔，放一支在桌上，说出它的颜色。如:“It’s blue.”拿起另外一支，再说:“Now, it’s (colour).”2.告诉学生老师会继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。举例:老师:It’s green.学生:(在桌上放上绿色的铅笔)老师:Now, it’s b1ue.学生:(拿走绿色的铅笔，放上蓝色的)课堂活动用书:3.让学生两人一组继续练习。 MODULE 5
功能:识别1一12并数数 语言:How many?数字1一12 词汇:How many?one，two，three，four，five，six, seven，eight，nine，ten，eleven, twelve, cat，cap， hand. Unit 1 How many?
准备导入:1.在黑板上写出数字1一8。指不同的数字，领学生读。2.说“Five”，向学生展示8个手指。依此类推展示数字1-8。3.让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。4.做很多的示范练习。活动1:听音指图1.让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说“:Rabbit.”指后几幅兔子图说“:Rabbits.”2.举起四个手指头说“How many?”数手指提示学生回答:“Four.”3.放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。4.在黑板上随意写很多1一8的数字。5.告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。6.叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。举例:老师: Two rabbits。学生:指两只兔子的图。老师: Three rabbits。学生:指三只兔子的图。7.多做几次练习。活动2:听音说话1.再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。2.让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字(没必要说出“Rabbits”一词)，其他学生指出符合该数字的兔子的图。举例:学生1: Two。学生2:(指两只兔子的图)。3.五轮过后，学生交换角色。4.让学生两人一组继续练习。一分钟后说:Change，学生们交换角色。5.让一个学生指图，其他学生说数字。6.一分钟后让学生交换角
色。补充活动:1.让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来，学生A说出学生B举手的数字，学生B说出学生A手举的数字。2.再和几对学生做更多的示范练习。3.让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字，另一个学生出示正确数目的手指头。 Unit 2 Nine girls?
准备导入:1.在几张大的纸上写出1到8几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。举例:老师: Five。学生:(指向5)2.让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字，让他/她说出这个数字。举例:老师:(在学生背上写一个2)学生:Three。老师:No。老师:(在学生背上写一个5)学生:Five。老师:Yes.3.让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。活动1:听音指图1.在黑板上，写出9-12四个数字。指着这四个数字，读单词并让学生跟读。2.让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字，如果老师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。举例:老师: 10。学生:(手中拿着“10”的学生站起来并举起数字)老师: 6。学生:(手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)3.多做一些示范。教学技巧:1.学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了?3.放录音，每句之后暂停并让学生跟读。4.再放一遍录音，让学生指出相应的
图片。活动2:从1数到12 1.在纸上分别写出1到12这些数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出老师所指示的。2.在黑板上写出1到12这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。3.让学生看老师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。4.让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色，就说: “Change。”5.告诉学生，老师将指向第一个学生，他/她必须说“One。”指向第二个学生，他/她说:“Two，”这样进行到十二，然后重新开始。补充活动:1.把学生按两人分组并要求他们准备好写有1到12的数字的小纸片，每张纸上写一个数字。2.学生A说出一个数字，学生B拿起有这个数字的纸。等到学生B拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。 MODULE 7
功能:识别物品/就物品提问。语言:This is… . What’s this?It’s a….What’s that?It’s a ….词汇:pupil，this，my，school，c1assroom，English，teacher，bag，pencil，pen，book.xK b1 .C om Unit 1
准备导入:复习祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to…，Boys and girls,point to the….。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。活动1:听音指图1.指着教师的椅子说:This is my chair.把chair写到黑板上，读出来，让学生跟读。看看周围，用手指着教室说:This is my classroom.2.指向桌子说:This is a desk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。3.教授下列单词:teacher， pupil和school。读单词让学生跟读。说明老师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如:谁画了这三幅图?小鸟怎么飞
到教室里来了?孩子们为什么笑?放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。4.解释单词this和that之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。5.摸着一把椅子说:“What’s this?”引导学生回答:“It’s a chair.”指着教室另一端的一把椅子再问:“What’that?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西，应该说:“What’s this?”如果师指着某件东西他们应该间:“What’s that?”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。活动2:听说1.读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“what’s this?”中学生应使用正确的语调。(重音在“this”上，对于以“wh”开头的和开放式的问句，句尾应使用降调。)指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如:“It’s a …”2.重复上述练习，这次加上问题“What’s this?”并引导学生做回答。如果学生有能力，让他们两人一组继续练习。活动3:指图做问答1.让学生看书，两人一组朗读例句。2.用汉语提问这是个什么练习。(拼图的小片是一些大的物品的一部分，学生们要把每件物品认出来。)指着不同的物品说:“What’s this?”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。教学技巧:1.两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如:先说最后一个，再说第二个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。2.由老师来提问，他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗(或是写出以上事物的单词)，指着每幅画或每个单词提问:“What’s this?”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问:“What’s that?”学生必须都用“It’s a…”来回答这两个问题。3.让学生两人一组继续练习。补充活
动1:1.在黑板上画出不同的物体，如:桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。再写上数字6、7、8、9、10、11、12。确定黑板上画满图画和数字。2.老师将会说出一个物品的名字和一个数字，然后请一位同学上前来，在黑板上画线把该物品和数字连起来。举例:老师:Desk l0。学生1:(在数字10和桌子之间画线)补充活动2:1.让学生画一件物品或使用教室里的物品。2.点五位同学，让每人拿一件不同的东西或图片走上前来，并举起他们拿的东西。3.老师将会说出其中四件被举着的东西，其余的同学要说出老师没有提到的那一件。4.做两至三次练习，不断的改变所说的物品和说的顺序。5.再请另外五位同学到前面来做这个练习。 Unit 2
准备导人:1.教授下列单词:bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。2.在教室里边走边拿着一件东西说:What’s this?当学生回答:It’s a …..后，再问:“what colour is it?”(注意，学生们不一定要会问这个问题。)这时学生应该回答:“It’s…”举例:老师:What’s that?学生:It’s a book.老师:What colour is it?学生:It’s red 活动1:听音指图1.让学生看书并用汉语提问。如:孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤姆为什么害怕?2.放录音，让学生边听边指出相应图片。3.向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。举例:老师:It’s a cat.学生:(指向猫的图片)老师:It’s a bag.学生:(指向书包的图片)4.让学生两人一组做练习。活动2:听说1.读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。2.让学生合上课本。重放录音，每个问题
后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。活动3:指图问答1.拿起书，指着上面的一个拼图小片说:What’s this?引导学生回答:“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。2.让学生两人一组做练习。六次后交换角色。补充活劝:1.让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说:What’s this?引导学生回答。2.多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。3.让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。教学技巧:把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。
MODULE 6 功能:就物品提问/询问方位 语言:Happy birthday. Here’s…Thank you. I’m nine…词汇:happy birthday，here，present，cake，Unit 1 Happy birthday 准备导入:1.在教室的前方放一些物品，依次指着这些物品问学生，“What’s this?”2.让学生们放一至两件物品在他们的课桌上。点名让两名学生起立。让学生A拿起一件物品提问:What’s this?”让学生B回答。然后由B拿物品来提这个问题并让A回答。活动1:听音指图1.教cake和present这两个单词。念单词并让学生们重复。2.让学生看书。用中文提问。例如:Sam的朋友为什么在家里?大明送给了Sam什么东西?Ms Smart拿了什么东西来房间?Sam几岁了?3.放录音，让学生在听的同时指出相应的图片。4.告诉学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候，我们应该说“Thank you。”5.在四或五个塑料袋里放不同的东西。举起其中的一个袋子指着里面的物品说“What’s this?”让学生们猜
是什么。如果他们猜对了，说Yes然后打开袋于。如果他们猜错了，摇摇头并说No,然后鼓励他们再试一次。活动2:听说1.再放录音，每句话后暂停，并让学生重复句子。让学生在听和重复的时候把课本合上。2.再放录音，每句后暂停，让学生试着说出下一句话再放录音。举例:磁带:Hello, Sam.学生:Happy birthday!老师:(放录音看学生说的是否正确)活动3:找，说1.让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。2.让学生在自己桌前放四件物品。他们必须知道每件物品的英文名。3.在黑板上写下以下句型:“Here’s your…”“Thank you”解释单词“here”的意思。4.拿走一个学生的物品，之后再把它们交还给他或她。这个学生必须做出回答。举例:老师:Here is your red pen.学生:Thank you.5.和其他的学生多做几次示范练习。6.让学生自己两人一组继续做这个练习。补充活动:在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品交还给师，他们说“Here is your…”然后老师谢谢他们。Unit 2 How old are you?
准备导入:1.在黑板上写下以下单词“present”，“happy birthday “。2.让所有的学生在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本。老师用英语互相提问。举例:老师:What’s this ?.学生:It’s a book.3.多做几次上面的例子。活动1:听音指图1.让学生看书，用中文提问。例如:他们在谈论什么?他们都几岁了。2.放磁带，让学生边听边看课本。让他们听的时候指出正确的图片。重复一遍。3.向学生解释老师将念出故事中不同的句子，并且让他们指出正确的图片。不按顺序念句子，这样学生才会专心听。活动2:朗读指图1.让学生两人一组朗读例句。一个朗读一个指图。2.让学生两人一组继续做这个练习。MODULE 8 功能:询问年龄/就物品提问。语言:How old are you?I’
m…,You’re….I don’t know. Is it a…?Yes，it is.No，it isn’t.词汇:today，how old，know，no，dragon，yes，help，kite，look.Unit 1 Is it a monster?准备导入:1.复习数字1到12。2.在黑板上画出以下表格，并让学生抄下来。蓝色点 红色点 绿色点 黑色点chair Pen Bird Desk 3.告诉学生老师将会说出一个物品的名称和它的颜色。而学生则需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。举例:老师:Blue chair seven。学生:(在blue和chair对应的空格里填上7)老师:Red desk ten。学生:(在red和desk对应的空格里填上10)活动1:听音指图1.在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这个袋子。2.用“Is it a …?”的句型提问(并且回答)。问:Is it a pencil?摇头并回答:No， it isn’t…?再多做几个例子。3.在黑板上写下以下句型:Is it a…?Yes, it is.No, it isn’t.4.现在让学生问问题，来找出袋子里装的什么东西。告诉他们，他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。举例:学生:Is it a pen?老师:No，it isn’t.学生:Is it a pencil?老师:Yes, it is.学生:Is it a red pencil?老师:Yes，it is.5.让学生看故事。用中文提问，如:今天是什么特别的?Unit 2 Where’s the cat 准备导入:1. 教师拿出实物问学生Is it a…?2. 教师指定学生照例提问。活动1:听音指图1.让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?他们在做什么?2.放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3.告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟读。4.放几遍录音，让学生尽量不看书知道录音内容。活动2:表演1.再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2.分角色表演。活动3:选择 出示各种图片让学生
作出选择。例如:老师:(出示小猫)Is it a dragon?学生:No,it isn’t. it’s a cat.老师:(出示龙)Is it a dragon?学生:Yes,it is.
MODULE 9 功能:家庭成员之间的称呼/职业名称 语言:This is my….He/She is a….词汇:
mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.doctor.driver. policeman.nurse.farmer.teacher.pupil. Unit 1 This is my mother
准备导入:1.唱歌曲What’s this。2.询问学生的家庭成员，然后学习家庭成员的单词。3.通过多种方式让学生练习单词，如跟老师读、学生带读等。活动1:听音指图1.让学生看书，用汉语问图的内容。这些人和Sam是什么关系?他们都是谁?怎么用英语称呼?2.放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3.告诉学生老师将再放一遍录音，他们一边指一边在心里默读这些单词。4.放几遍录音，让学生尽量不看书知道在说什么。活动2:听音说话1.再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2.跟读后请学生进行对话表演。补充活动:让学生带上全家的相册，指着相册内的人说出他们和自己的关系。 Unit 2 He’s a doctor
准备导入:1.复习单词mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.2.介绍自己的家庭成员。活动1:听音指图1.让学生看书，用汉语问图的内容并说出图上人物的职业。2.学习这些职业的英文表达方式。3.听录音，用手
指出这些职业是哪副图片。4.听录音，并跟读。5.学生自己读。活动2:说话 说出自己家庭成员的职业。活动3:拓展训练 介绍自己的家庭成员并说出他们的职业。活动4:看图表演1.老师为学生提供各种人物图片，让学生练习2.请两个同学进行看图表演。活动5:猜猜看 蒙住一个学生的眼睛，再请几个同学上来说话，有这个同学猜说话的同学是男生还是女生，是谁?MODULE 10
功能:身体各部分名称 语言:This is….Point to your….词汇:panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth. Unit 1 This is his head
准备导入:1.告诉学生今天我们要和大熊猫一起学习。2.了解大熊猫身体的各个部分名称。活动1:听音指图1.让学生看书，用汉语问图的内容。2.放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3.告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟知道录音所指的身体部位。4.放几遍录音，让学生尽量不看书知道意思。活动2:听音说话1.再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2.告诉学生，不看书能否说出大熊猫的身体部位名称。活动3:说话 让学生指着自己身体的某部分说出它们的名称。活动4:指一指1.告诉学生“point to”的意思。2.对学生说:“point to your head”，学生便指向他们的头。3.多做练习，分别让学生指出arm.hand.leg.foot.教学技巧:通过指认身体的各个部位，让学生练习单词，这种练习互动性强，学生的参与意思浓厚，可以多一些时间练习，效果会很好。Unit 2 Point to her nose 准备导入:让学生听指令。例如:Point to your…..活动1:听音表演1.
让学生用汉语告诉老师他们在做什么。2.让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3.再听录音并让学生逐行跟读。4.告诉学生老师将放录音，他们必须跟读，同时做相应的动作。活动2:练习1. 同座之间利用point to your…互相联系。2. 老师发出指令学生指认，并比赛。活动3:实物练习1. 老师作出示范This is…2. 在教室内拿任意物品，让学生说This is…3.同学之间互相练习。活动4:歌曲1. 听歌曲，了解歌曲大意。2. 根据歌曲作出相应的动作。活动5:传电 每个同学说一个单词同时连成一句话。例如:This –is-my-head.This –is-her-head. REVIEW MODULE
Ⅰ SENTENCES Hello , I’m Sam.Hi , LingLing.Goodbye.Bye-bye.Good morning.How are you ? I’m fine , thank you./And you?What’s you name? I’m …./My name is ….Sit down , please.Stand up.Point to ….How many girls/boys?What’s this/that?Idon’t know.Happy birthday!Here’s your present/cake!How old are you?Where’s the ….This is my ….He/She is a ….This is his …. Ⅱ WORDS SB P46-47.
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